Resultados y proceso de autoevaluación.

1. PROYECTO DE RESIGNIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
Título del proyecto: COMUNIDAD VIRTUAL DE APRENDIZAJE “SABER +, APRENDER +”
Fase de diseño
Zona: Occidente Centro: Medellín
Nombre de la institución/
instituciones:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA GONZALO RESTREPO JARAMILLO
Urbana/ Rural Urbana
Municipios en donde se encuentra : Medellín
Nombre de los autores de la propuesta: YOHANY ENRIQUE ORTIZ ACOSTA
Autores de la propuesta
Nombre del Maestro: YOHANY ENRIQUE ORTIZ ACOSTA
Área del conocimiento: Tecnología e Informática
E-mail: yohanyortiz@gmail.com
Trayectoria pedagógica:
Durante más de 10 años me he desempeñado en la Institución Educativa Gonzalo Restrepo
Jaramillo como docente del nivel Media, en las áreas de Tecnología e Informática,
Emprendimiento, y de las modalidades de media técnica en administración de redes informáticas
y técnica en sistemas en convenio con el SENA. Docente de la Fundación Universitaria
Claretiana en procesos de cualificación docente en el área de TICS, pruebas Saber y evaluación
del Aprendizaje. Tallerista de la Universidad de Antioquia en el proyecto Liviano de Equipaje
(proyecto de cualificación docente). Durante nueve años me desempeñé como docente técnico de
la Corporación Educativa de Desarrollo Colombiano del Área de Sistemas de los programas
técnicos laborales en Salud Oral y Mecánica Dental enfocado a la formación por competencias
laborales y 15 años como Docente del Área de Tecnología e informática en los niveles de básica y
Media en el Instituto Preuniversitario de Bello.

2. Fase dediseño
¿En qué consiste mi propuesta?
Descripción de la problemática detectada
La Institución Gonzalo Restrepo Jaramillo, está ubicada al oriente de la ciudad de
Medellín, una de las problemáticas existentes es la falta de comunicación entre
los docentes de las áreas que evalúa el ICFES en las pruebas saber del Grado
11º, se necesita que exista integración y una mejor comunicación entre los
docentes y estudiantes de manera que se puedan realizar un trabajo en equipo
que permita implementar estrategias para mejorar los conocimientos y
desarrollar competencias relacionadas a las pruebas Saber.
Justificación
En la actualidad los proyectos educativos que pretendan el desarrollo de
competencias en el aula deben buscar la integración y uso de herramientas
virtuales de aprendizaje, son un apoyo necesario en los procesos de enseñanza-
aprendizaje, fomentan el trabajo colaborativo y potencian los procesos de
aprendizaje. Según estudios el uso de las TIC y las plataformas virtuales de
aprendizaje son herramientas poderosas y efectivas en todos los espacios
educativos potenciando el mejoramiento del rendimiento escolar.
Las instituciones educativas en Colombia son medidas según los puntajes
obtenidos en las pruebas censales, por tal motivo es responsabilidad de la
institución en implementar estrategias que permitan mejorar conocimientos y
competencias evaluadas por el ICFES en las pruebas SABER.
Escribe una pregunta que sintetice tu propuesta
¿Cuáles herramienta tecnológica y estrategias pedagógicas podemos
implementar para mejorar la comunicación entre docentes y estudiantes en el
marco de las competencias y conocimientos evaluadas en las pruebas Saber
11°?

3. ¿Cuáles objetivos y logros pretendo alcanzar con la
resignificación de mi práctica?
META (OBJETIVOS)
GENERAL Crear una comunidad de aprendizaje de las pruebas Saber
11º, usando una plataforma virtual de aprendizaje,
incluyendo a los docentes de las áreas que evalúa el
ICFES y las estudiantes del grado 11º. En esta plataforma
las estudiantes podrán realizar actividades, recibir
notificaciones y realizar pruebas de ensayo (simulacros),
que les permita desarrollar competencias y mejorar los
conocimientos sobre estas pruebas. Los docentes podrán
hacer seguimiento y evaluación del trabajo realizado por
cada estudiante.
ESPECÍFICOS
- Enseñar a docentes y estudiantes el uso de entornos
virtuales de aprendizaje.
- Transversalizar las áreas que evalúa el ICFES con el
área de tecnología e informática.
- Implementar estrategias pedagógicas que a través de
la plataforma permitan mejorar los conocimientos y
desarrollar competencias relacionadas a las pruebas
saber.
- Realizar mesas de trabajo con directivos, docentes y
estudiantes, donde se pueda hacer seguimiento y
reingeniería al proceso.

4. ¿Qué características tiene ese contexto escolar en el que
implementaré mi proyecto?
La Institución Educativa Gonzalo Restrepo Jaramillo es un establecimiento oficial,
femenino, que atiende los niveles de Preescolar, básica y media técnica, con
especialidades en alimentos, comercio y sistemas. La Institución cuenta con
1830 Estudiantes, 72 Profesores, 4 Coordinadores y 1 Rector, está ubicada en la
ciudad de Medellín, en el Barrio Buenos Aires, al oriente de la ciudad. La mayoría
de las estudiantes habitan en las comunas 8 y 9.
Según las cifras presentadas por la Encuesta Calidad de Vida 2015, el estrato
socioeconómico que predomina es el 3 (medio-bajo), el cual comprende el
59.9 % de las viviendas; seguido por el estrato 2 (bajo), que corresponde al
24.3 %; le sigue el estrato 1 (bajo-bajo) con el 9.5 %; le sigue el estrato 4
(medio) con el 5.8 % y los restantes 0.4 % y 0.08 % lo conforman los estratos 5
(medio-alto) y 6 (alto) respectivamente.
¿Qué estrategias de resignificación pondré en marcha, de
acuerdo con los módulos de énfasis que seleccione?
Como estrategias para resignificar mi práctica docente en el contexto de la
práctica pedagógica y educativa y en la convivencia y diálogo en el escenario
educativo, realizare una socialización con directivas y docentes participantes del
proyecto, explicando los alcances, estrategias y objetivo del proyecto; creando
espacios que permitan mejorar la comunicación y poder realizar un trabajo en
equipo, además de la formación a docentes y estudiantes sobre entornos
virtuales de aprendizaje, implementando distintas estrategias metodológicas,
mostrando los beneficios de este tipo de tecnologías

5. (METODOLOGÍA)
ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN
Fase de Diseño Durante esta fase se planteó la problemática a resolver, el alcance del
proyecto, los objetivos, la justificación y los instrumentos para
sistematizar el proceso.
Fase de implementación
(Primer Avance)
Durante la primera Fase se realiza la presentación y socialización del
proyecto a los participantes, que son los Directivos de la institución, los
docentes de las áreas que evalúa el ICFES en las pruebas saber 11 y
las estudiantes del grado 11°, definiendo los objetivos del proyecto de
re significación, el tiempo y las herramientas tecnológicas que se van a
utilizar. Además de la explicación del manejo de plataforma EDMODO.
Fase de implementación
(Segundo Avance)
Desarrollo de las primeras actividades en plataforma, GENERALIDADES
DE LAS PRUEBAS SABER, CONOZCAMOS LA UNIVERSIDAD Y
LINEAMIENTOS DE LAS PRUEBAS DE LENGUAJE Y MATEMATICAS
Fase de implementación
(Tercer Avance)
Desarrollo, seguimiento y evaluación de las actividades Lineamientos
de las pruebas de Ciencias Sociales, Naturales, Ingles y orientación
vocacional.
Análisis de Resultados Análisis de los resultados obtenidos,
ACTIVIDADES REALIZADAS
- Presentación del proyecto a directivas y docentes
- Presentación del proyecto a estudiantes de once y encuesta diagnóstica
- Acceso y manejo de la plataforma EDMODO y desarrollo de la primera Actividad “Generalidades
de las pruebas Saber”
- Desarrollo, seguimiento y evaluación de la Actividad No. 2 Conozcamos la Universidad
- Desarrollo, seguimiento y evaluación de la actividad No. 3 Lineamientos de la prueba de Lectura
Crítica.
- Desarrollo, seguimiento y evaluación de la actividad No. 4 Lineamientos de la prueba de
Matemáticas, trasversalizando con la plataforma TICADEMIA (Proyecto de formación en
matemáticas de la Universidad Nacional)
- Desarrollo, seguimiento y evaluación de la actividad No. 5 Lineamientos de la prueba de
Ciencias Sociales.
- Desarrollo, seguimiento y evaluación de la actividad No. 6 Lineamientos de la prueba de
Ciencias Naturales.
- Desarrollo, seguimiento y evaluación de la actividad No. 7 Lineamientos de la prueba de inglés.
- Actividad de Orientación Vocacional
- Análisis de los resultados, Encuesta de satisfacción

6. ¿Qué instrumentosutilizaré para sistematizar mis experiencias
de resignificación?
Para la sistematización de mis experiencias de resignificación utilizaré
instrumentos como un registro fotográfico de cada una de las fases del proyecto,
encuestas aplicadas a docentes y estudiantes usando formularios en línea que
me permitirán tabular la información y analizar los resultados del proyecto y
usando la plataforma tecnológica se podrá hacer un seguimiento del trabajo y los
avances realizados por los estudiantes en el desarrollo de todas las actividades.
EVIDENCIAS RECOLECTADAS
- Diarios de campo
- Registro de asistencia
- Encuesta diagnostica estudiantes
- Registro y acceso a la plataforma
- Seguimiento a las actividades
- Registro fotográfico
- Encuesta final de resultados del aprendizaje

7. Instrumentos
De acuerdo con las actividades consigna los tipos de instrumentos utilizados:
Instrumentos de registro (de qué manera consignaron los resultados de la
investigación; Libretas de apuntes, actas, memorias etc.)
Instrumentos de recolección de datos (qué medio fue utilizado para obtener
información; cuestionarios, entrevistas, encuesta etc.)
(Puedes relacionar los instrumentos como anexos)
Instrumento Resultado
Registro Formato de Asistencia A través de este formato se hizo seguimiento
de la asistencia de directivos, profesores y
estudiantes, a las actividades relacionadas
con el proyecto de formación.
Diario de Campo A través del diario de campo se hizo el
registro del desarrollo de cada una de las
fases del proyecto, registrando todas las
características de cada actividad, recursos y
resultados.
Recolección Encuesta Diagnostica Online Una de las primeras actividades del proyecto
fue una encuesta diagnóstica donde se
obtuvo información vital sobre el
conocimiento de herramientas virtuales de
aprendizaje y conocimientos en las pruebas
Saber 11°
Registro de notas Plataforma En la plataforma se hizo el seguimiento de
los trabajos realizados por las estudiantes
durante la aplicación del proyecto, se
evidencio el interés y motivación en el
desarrollo de las asignaciones.
Encuesta Final Con esta encuesta se hizo el análisis final de
los resultados del proyecto, evidencia el
cumplimiento de los objetivos trazados.

8. Conceptualización
Ambiente Virtual de Aprendizaje. En el ámbito educativo podemos definir el ambiente
como la organización del espacio, la disposición y la distribución de los recursos
didácticos, el manejo del tiempo y las interacciones que se dan en el aula. Es un
entorno dinámico, con determinadas condiciones físicas y temporales, que posibilitan y
favorecen el aprendizaje.
Comunicación. Las herramientas de comunicación permiten la interacción entre
profesores y alumnos. Puede ser asíncrona con el correo electrónico, los foros, el
calendario y los avisos; o síncrona, con las charlas (chats) o la pizarra electrónica. Estas
herramientas permiten todos los sentidos de interacción: del profesor hacia alumnos, de
los alumnos hacia profesor, de alumno con alumnos, alumnos entre sí, o todos con
todos.
Gestión de contenidos. Para la gestión de contenidos los LMS disponen de un sistema de
almacenamiento y gestión de archivos que permite realizar operaciones básicas sobre
ellos, como visualizarlos, organizarlos en carpetas (directorios) y subcarpetas, copiar,
pegar, eliminar, comprimir, descargar o cargar archivos en el EA. Además, suele
incorporar algún sistema para la publicación organizada y selectiva de los contenidos de
dichos archivos, y alguna herramienta muy básica para la creación de contenidos. No
tienen restricciones respecto a los tipos de archivos, pero para su visualización es
necesario que el usuario tenga instalada localmente, en el ordenador desde el que hace
la consulta, la aplicación apropiada.
Gestión de grupos. Estas herramientas permiten realizar las operaciones de alta,
modificación o borrado de grupos de alumnos y la creación de “escenarios virtuales”
para el trabajo cooperativo de los miembros de un grupo. Estos escenarios de grupo
incluyen directorios o “carpetas” para el intercambio de archivos, herramientas para la
publicación de los contenidos, y foros o chats privados para los miembros de cada
grupo.
Evaluación. Las herramientas para la evaluación permiten la creación, edición y
realización de ciertos tipos de test, anónimos o nominales, de trabajos, la
autocorrección o la corrección (con realimentación), la calificación y publicación de
calificaciones y la visualización de información estadística sobre los resultados y,
también, el progreso de cada alumno.

9. Fasedeimplementación
a. ¿Dequémaneralaformulaciónypuestaenmarchademiproyecto
havenido resignificando mi papel como educador/a?
El proyecto saber +, aprender +, a resignificado mi labor ya que me ha permitido
un acercamiento a mis compañeros de otras áreas, estudiantes y padres de familia,
me ha llevado a adquirir nuevos conocimientos y a afrontar retos que han
permitido mi crecimiento personal y profesional.
b. En la implementación de mi proyecto ¿qué cambios he
venido observando?
Actor Descripción del Cambio
Antes del Proyecto Durante del proyecto
Maestro Los docentes trabajaran de
manera independiente y
no usaban ninguna
herramienta tecnológica en
sus estrategias de
aprendizaje.
Realizaron actividades a través de la
plataforma y aprendieron el uso de
herramientas virtuales de aprendizaje,
Estudiantes Desconocían muchas
temáticas relacionadas a
los contenidos y
competencias evaluadas
por el ICFES en las
pruebas Saber 11°, y
manejaban algunas
herramientas de
aprendizaje virtual.
Mejoraron a través de las actividades
sus competencias y conocimientos
sobre las pruebas Saber 11°, y
adquirieron más competencias sobre
entornos virtuales de aprendizajes.
Padres de familia No tenían ningún
conocimiento sobre
herramientas virtuales de
aprendizaje, y no hacían
seguimiento a las
actividades de sus hijas,
más que la entrega de
notas al finalizar el
periodo.
Los que participaron aprendieron
sobre nuevas metodológicas para
hacer el acompañamiento y
seguimiento de los aprendizajes
adquiridos por sus hijos.
Directivos No tenían conocimiento
sobre herramientas
virtuales de aprendizaje y
no tenían planeado hacer
implementación de
estrategias para mejorar
los resultados de las
pruebas Saber 11°
Se comprometieron y estuvieron
atentos a los avances y efectos del
proyecto en la institución y
propusieron extenderlo a otrás áreas,
temáticas y grupos.

10. c. ¿Quiénes han participado y aportado en mi proceso?
En el proyecto han participado el Rector y los Coordinadores, quienes dieron la
aprobación para la ejecución del proyecto, los docentes de las áreas que evalúa el
ICFES en las pruebas Saber 11, todas las estudiantes del grado 11° y algunos
padres de familia que se interesaron en aprender a usar esta herramienta.
d. ¿Cómo me autoevalúo permanentemente en mi
proceso de resignificación de las prácticas
pedagógicas?
Me autoevalúo a través del seguimiento que hago a mi trabajo, a través del diario
de campo donde registro las actividades realizadas y haciendo una reflexión
pedagógica profunda y consiente, que es una propuesta desde las directivas
institucionales a hacer semanalmente a través de unidades didácticas, donde
puedo respondo a las siguientes preguntas: ¿Cómo me sentí como maestro?,
fortalezas y debilidades en el proceso de enseñanza y de aprendizaje, aspectos a
mejorar en el proceso. Lo cual me permite estar centrado en mi rol y realizar los
cambios que sean necesarias para lograr los objetivos del aprendizaje.

11. Por favor adjuntar fotos (máximo 5) alusivas al desarrollo del proyecto.
Descripción: Presentación del
proyecto a docentes y directivos
Descripción: Presentación y trabajo
de las estudiantes
Descripción: Pantallazo de
plataforma virtual de aprendizaje
Descripción: Diagnostico y final y
análisis de resultados con las
estudiantes.

12. Anexos
(Presenta encuestas, test, guías, listas de cotejo.. etc)

13. FORMATO DIARIO DE CAMPO

14. FORMATO REGISTRO DE ASISTENCIA

15. RESULTADOS DE LA ENCUESTA DIAGNÓSTICA

19. IMÁGENES PLATAFORMA DE APRENDIZAJE
Pantalla de Inicio – Acceso a Docentes, Estudiantes y Padres de Familia.
4 Grupos Creados y 134 miembros Entorno Plataforma de Aprendizaje
Registro y calificación de actividades Entorno Plataforma enviado por padre de familia

20. ACTIVIDADES MONTADAS EN LA PLATAFORMA
En la plataforma se realizaron 7 actividades, tres de ellas programadas y revisadas por los docentes de Lengua
Castellana, Matemáticas e inglés. En las asignaciones se usaron distintas herramientas como videos, Documentos
PDF, formularios de google, test de orientación vocacional y una página que permite aplicar un simulacro de las
pruebas.
Tarea No. 1 GENERALIDADES PRUEBAS SABER Tarea No. 2 CONOZCAMOS LA UNIVERSIDAD
Tarea No. 3 Lineamientos prueba lectura Crítica Tarea No. 4 Lineamientos prueba de Matemáticas

21. Tarea No. 5 Lineamientos Prueba de Sociales Tarea No. 6 Lineamientos Ciencias Naturales
Test orientación vocacional
Tarea No. 7 Lineamientos Prueba de Sociales. Correo: SOLICITUD DILIGENCIAMIENTO ENCUESTA FINAL

22. ENCUESTA RESULTADOS FINALES

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