eNSAYO

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Docente: Edgar Orlando Caro
Alumnas
ALBA YOLIMA MONROY ESPINOSA
EDNA YULIE LADINO RODRIGUEZ
Capítulo 6
¿Un ordenador en el hogar o un bicho en casa? El consumo que hacen las
mujeres de las minorías éticas de la tecnología de la información en el
ámbito doméstico.
En este capítulo se parte de la entrevistas con los sujetos de la investigación y de
sus repuestas por escrito para analizar con mayor detalle estos aspectos de la
identidad en relación con los ordenadores y la Red. En concreto, los datos se
analizaron con la intención de observar de qué forma se consumían estas
tecnologías no solo como parte de un ejercicio de investigación, sino también en el
contexto de un programa educativo llevado a cabo en enclaves domésticos con un
grupo de usuarios que, de otro modo no tendría acceso a ellas.
Contempla las intersecciones entre online y el offline a través de una situación
localizada en el proceso de preguntarse por la relación entre etnología, etnicidad,
sexo y clase. Es inevitable que Internet influya en la vida de uno, incluso en el
caso improbable de un grupo de usuarios principiantes que no tengan su propio
ordenador y cuenten sólo con una mínima experiencia en cuestiones de
informática.
Las conclusiones del estudio demostraban que las condiciones concretas en las
que se producían el consumo de los ordenadores y de la Red eran heterogéneas,
no obstante daban cierta idea de cómo las mujeres de minorías étnicas entran en
la tecnología de la información, en oposición a otros tipos de tecnologías, en el
entorno doméstico. Pero dado que todos los sujetos de la investigación eran
mujeres, también es necesario rendir homenaje a la considerable cantidad de
investigación que se han realizado sobre la relación entre sexo y tecnología.
Se intenta identificar, en las respuestas del uso del ordenador y las cualidades que
caracterizan a las prácticas consumistas de la Red. Las conclusiones de estos
datos empíricos aportan información al cuerpo bibliográfico sobre el consumo de
los medios de comunicación por parte del público negro, y además investigan las
actitudes de las mujeres ante la informática y el enfoque que le dan.
Se emplean los tres enfoques para estudiar Internet de forma cualitativa como un
producto que significa para los usuarios, como un proceso cómo se utiliza y desde
la perspectiva de los que se ha escrito sobre ella.
En los estudios sobre los medios de comunicación se considera que el consumo
es el punto de contacto esencial entre los públicos negros y las cadenas de
televisión. La mayor parte de los estudios sobre las prácticas de consumo de los

2. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Docente: Edgar Orlando Caro
Alumnas
ALBA YOLIMA MONROY ESPINOSA
EDNA YULIE LADINO RODRIGUEZ
medios de comunicación se han realizado en casa, por ejemplo en los programas
etnográficos de la televisión.
Asimismo, muchos estudios feministas sobre la tecnología se han hecho mediante
el sistema de estudio de casos en un determinado enclave por ejemplo en casa.
El consumo de la Red en casa era importante para percatarse del uso que las
mujeres, concretamente las procedentes de minorías étnicas, hacían de la
tecnología de la información.
Al mismo tiempo, se demostraba el carácter heterogéneo de sus interacciones con
las tecnologías del hogar. En efecto, la casa era el centro de una multiplicidad de
actividades y responsabilidades para los sujetos de la investigación, lo cual daba
cuenta de la cantidad de tiempo y dedicación que podían emplear en un estudio y
en la investigación.
La importancia del aprendizaje de sus hijos era explicita en las respuestas que las
alumnas daban en la entrevistas, y se manifiestan en la forma que tenían de usar
sus ordenadores los sujetos de la investigación.
Estos mostraban una deferencia por el bienestar educativo de sus hijos al
permitirles que accedieran al ordenador, a pesar de que éste estaba destinado al
uso exclusivo por parte de los sujetos de la investigación. Aquí podría haber una
compensación exagerada por la falta de acceso a esta tecnología por parte de los
sujetos d la investigación antes de que se apuntaran al curso. Y esto también
daría una explicación del mucho tiempo que costó terminar las tareas de
investigación.
Parece que casos en los que las tareas de investigación tenían para integrar una
tecnología educativa en casa y sus correspondientes relaciones de poder. En
primer lugar, evidentemente había limitaciones de tiempo, ya que todos los sujetos
de la investigación eran madres, muchas solas, además de estudiantes.
Las responsabilidades que conlleva la atención a los hijos determinan
inevitablemente, además de disponer del equipamiento necesario, el acceso de la
tecnología.