ensayo grupal

1. Universidad Nacional de Chimborazo
Facultad de ciencias de la educación humanas y tecnologías
Pedagogía de los idiomas nacionales y extranjeros
Nombres: Carlos A. Tuza, Fanny Puli
Semestre: 3er Semestre
Deshonestidad Académica en la Educación Superior
La sociedad contemporánea con la tendencia de la invención de la Tecnología se ha
convertido en una completa transformación de los individuos. La creatividad virtual y el
fácil acceso a la información están al alcance de todos (Valverde y Fernández, 2011). Sin
embargo, la inadecuada utilización de las TICS ha generado diversos problemas en el
ámbito Educativo.
La Educación forma sujetos profesionales, sujetos críticos, innovadores e investigadores.
La actividad de Enseñanza y Aprendizaje supone desarrollar habilidades y destrezas
cognitivas de los educandos. El desarrollo autónomo-cognitivo se nutre mediante la
lectura e investigaciones ante incógnitas que presenta la realidad. Enseñanza y
Aprendizaje es la interacción de información docente - estudiantes.
Los estudiantes en la realización de los deberes académicos han conceptualizado la
fácil y simple presentación de los mismos mediante el famoso “Copia y Pega”, esto se
refiere a la sustracción de información de otros autores la cual la autentifican como suyos
(Torres, 2014). El sitio web es un mediador y facilitador de la adquisición de
innumerables informaciones globales. La adecuada utilización de las Tics contribuirá al
desarrollo cognitivo e intelectual del sujeto e incluso a un desarrollo íntegro y autónomo
del aprendizaje. Ossa (2009) afirma. << Las citas y listas de referencias son necesarias
para insertar diferentes tipos de escritos en el cuerpo de conocimiento que ya existe sobre
el tema y aportar al trabajo que otros investigadores hagan acerca de dicho tema >> (p

2. 335). La Educación superior forma a sujetos capaces de realizar sus propias
investigaciones y presentar trabajos por excelencia.
La situación dentro de la capacidad de los estudiantes para encontrar información o las
estrategias de citación y cómo referenciar los trabajos que realiza el alumnado. Dentro de
este contexto se evidencian prácticas que son incorrectas académicamente relacionadas
con la elaboración de informes académicos (Comas Forgas, Sureda Negre, & Trobat,
2011). Tales como:
 Ciber-plagio (copia de información directamente de una página web sin citar).
 Plagio de fuentes impresas (copiar y no citar fragmentos de libros, periódicos,
revistas, etc).
 Copia y venta de trabajos académicos.
 Falsificar la información bibliográfica.
 Falsificar datos y resultados en trabajos académicos.
Las consecuencias que genera el plagio académicos pueden ser graves tanto en el ámbito
académico como profesional, que pueden llevar desde la expulsión de las universidades
en las que se encuentran estudiando los causantes del plagio, pagar grandes sumas de
dinero por problemas con derechos de autor hasta ir a la cárcel por cometer plagio (Soto
Rodríguez, 2012)
Cómo ejemplos de buenas prácticas universitarias qué son aquellas destinadas a combatir
el plagio académico, podemos nombrar a las universidades norteamericanas que
matriculan a sus estudiantes exigiendo firmar un compromiso de honestidad académica
(Alfaro Torres & Juan Juárez, 2014).

3. La realización de trabajos académicos implica mucha responsabilidad y sobre todo ser
honesto. El desarrollo intelectual de cada estudiante depende de cuanta información
adquirimos de fuentes primarias que ofrece la Internet. La Educación supone la actividad
de enseñanza – aprendizaje mutuo, este último puede realizarse de manera autónoma
mediante la innovadora invención de la Tecnología. La tecnología es un mediador para el
aprendizaje significativo pero se debe ejecutar una perfecta y adecuada utilización.
Referencias Bibliográficas
Ossa, M. (2003). Pautas para citar textos y hacer listas de referencias según las normas
de la American Psychological Association (APA). Revista EMA, 8(3), 335–349.
Torres, A. (2014). EL PLAGIO ACADÉMICO: FORMAR EN COMPETENCIAS Y
BUENAS PRÁCTICAS UNIVERSITARIAS. Revista de Unidades de Información, 6,
20. Retrieved from https://revista.uclm.es/index.php/ruiderae/index
Valverde, J., & Fernández, M. (2011). Política educativa para la creación de materiales
educativos digitales en centros educativos de Extremadura. REDEX. Revista de
Educación de Extremadura, 1, 77–95.
Alfaro Torres, P., & Juan Juárez, T. (2014). El plagio académico: formar en competencias
y buenas prácticas universitarias. RUIDERAe: Revista de Unidades de Información,
Descripción de Experiencias y Resultados Aplicados, 6(6), 1.
Comas Forgas, R., Sureda Negre, J., & Trobat, M. O. (2011). PRÁCTICAS DE
CITACIÓN Y PLAGIO ACADÉMICO EN LA ELABORACIÓN TEXTUAL DEL
ALUMNADO UNIVERSITARIO. Universidad de Salamanca, 12, 359–385. Retrieved
from revistatesi@usal.es
Soto Rodríguez, A. (2012). El plagio y su impacto a nivel académico y profesional. E-
Ciencias de La Información, 2(1), 1–13. https://doi.org/10.15517/eci.v2i1.1213