Matriz

Tarea 2: Foro "Matriz de posibilidades pedagógicas
.
Presentado por Yomaira Angulo Alegría.
1. Contexto pedagógico.
Buenaventura es considerado el municipio más grande (6078km2), de los 42 que forman el Valle del Cauca, con 22140km2, uno de los
principales departamentos del país dividiéndose en cuatro regiones: Centro, Norte, Sur, y Pacífico, es en ésta última donde encontramos
a Buenaventura. La mayor parte de su territorio está cubierto de selvas cruzadas por innumerables y caudalosos ríos. La conformación
urbana del municipio, se ha dado a través de invasiones, sistema que carece de planificación y hace que las soluciones sociales vayan
con retraso frente a los fenómenos de ocupación del suelo, deteriorando ecosistemas de vegetación y ésta localización de gran población
en zonas inapropiadas, incrementan los costos de adecuación y abastecimiento. El turismo ecológico, o ecoturismo, es una de las
actividades preferidas por los visitantes. Buenaventura ofrece paisajes de inigualable belleza como los manglares: Estas formaciones
vegetales, tienen importancia ecológica y económica puesto que ofrecen alimento y refugio a numerosas especies de peces, siendo
fundamento de la actividad pesquera en la región
Actualmente, Buenaventura es uno de los municipios más pobres del Valle del Cauca y aunque hubo un progreso importante entre 1985
y 1993, a partir de ese año se observa un fuerte estancamiento, de acuerdo con los datos de los Censos de población. Puede afirmarse
que Buenaventura, en 2005, tenía el mismo nivel de pobreza que el país en su conjunto en 1993 y más alto que el del Valle del Cauca,
veinte años atrás.

80,6% viven en condiciones de pobreza; y 43,5% viven en condiciones de indigencia. La ciudad, por donde pasa el 55% de la carga de
entrada y salida del país, tiene un índice estimado de desempleo del 29%, y de subempleo del 35% además de unos precarios índices de
cobertura en educación y servicio públicos, y un déficit cualitativo en vivienda cercano a las 30.000 unidades
El indicador más sencillo para aproximarse a la situación educativa de algún territorio o población es la Tasa de analfabetismo. En 2005,
para la población de 15 años la tasa de analfabetismo de Buenaventura, era de 9,2% casi el doble de la del Valle del Cauca y superior a
la del conjunto del país. Al comparar entre zona rural (resto) y zona urbana (cabeceras) se pone de presente la fuerte desigualdad: en la
zona rural del Distrito, 20,5% de la población mayor de 15 años no sabía leer en el año 2005.
En el tema educativo los resultados son desalentadores, El nivel de analfabetismo en Buenaventura es del 9,25%, frente al 5.22% del
total departamento y el 8.40 del total país. En pruebas saber 5 y 9 del 2018, se sitúa en niveles inferiores al promedio nacional y
departamental y para las pruebas saber 11 no existen un sistema alentador para el 2019, por ello el Bartolomé de las Casas, (Colegio de
la Fundación de la Sociedad Portuaria), viene trabajando en el tema un colegio de Calidad Educativa.
Pero entidades como el Sena, es un establecimiento de carácter público, adscripto al Ministerio de Trabajo de Colombia, esta entidad se
encarga de formar integralmente a los profesionales, tanto operarios, auxiliares, técnicos y tecnológicos, el cual se encuentra en diferentes
regiones del país, el CNP de Buenaventura es uno de los centros del SENA regional del Valle del Cauca, y la formación que imparte el
Sena es teórico-práctico, de carácter integral. Que tiene como estrategia la formación por proyecto, donde el contexto social y económico
es un insumo importante, que genera diferentes cursos de formación respondiendo a cambios científicos desarrollo revolucionario del
contexto social y productivo.
Para ello la educación es medio para poder lograr que se trabaje en función de la mejora del sector productivo, para ello el Sena capacita
personal al sector productivo, es decir formación para el trabajo. Siendo la Gestión del Talento Humano, es un requerimiento esencial
en su cualificación en un Sistema de Formación y mejoramiento continuo, esencialmente los instructores del Sena (docentes o maestros).
El Sena tiene 33 regionales con 116 centros, uno de las regionales es la del Valle, la cual tiene 10 centros, entre ellos está el Centro
Náutico Pesquero de Buenaventura, el cual en este momento su parte administrativa, está ubicado en el Centro Comercial Vive
Buenaventura, Av. Simón Bolívar Km 5 Buenaventura, la cual posee varias sedes para el proceso de formación, el Hogar de la Niña, el
Gimnasio Buenaventura y Mar 10, la cual posee 28 programas de formación titulada o técnica, los cuales son los siguientes:

PROGRAMA DE FORMACION FICHA SEDE
Negociación Internacional 1505969 Gimnasio
Gestión del Talento Humano 1505974 Gimnasio
Gestión Logística 1505923 Hogar de la Niña
Marinero que forma parte de la guardia 1695544 Mar-10
Técnico en producción acuicultura 1692279 Laboratorio Mira Flores
Sistemas Agropecuario Ecológico 1744704 Zaragoza
Logística Empresarial 1748759 Hogar de la Niña
Conservación de Recursos Naturales 1751850 Hogar de la Niña
Instalaciones de redes de computadores 1748752 Hogar de la Niña
Servicios Farmacéuticos 1827071 Gimnasio
Técnico en Asistencia Administrativa 1801708 Hogar de la niña

Auxiliar en Información Turística 1805884 Hogar de la niña
Comercio Internacional 1802615 Gimnasio
Desarrollo de Operaciones Logística
en la Cadena de Abastecimiento
1802614 Univalle
Mantenimiento en Motores Disiel 1802617 Taller ITI
Ventas en Productos y Servicios 1805872 Hogar de la niña
Contabilización de operaciones
comerciales y financieras
1833310 Gimnasio
Asesoría comercial y operaciones de
entidades financieras
1833328 Univalle
Asistencia en organización de archivos 1833337 Hogar de la Niña/Gimnasio
Ventas y Merchandising 1833346 Gimnasio
Marinero que forme parte de la guardia
en una cámara de máquinas. regla iii/4
stcw/78 enmendado. Nivel apoyo.
1833999 mar-10
Logística empresarial 1834000 Gimnasio
Soldadura de productos metálicos
(platina)
1834012 ITI

Construcción y montaje de
instalaciones eléctricas
1835224 Universidad del Valle
Instalación de redes de computadores 1835226 Hogar de la Niña
Acuicultura 1834349 Laboratorio Mira Flores
Mantenimiento de equipos de
refrigeración, ventilación y
climatización
1837261 ITI
Mesa y Bar 1836489 CUN
1.1 Curso va implementar la experiencia de aprendizaje mediada por las TIC:
Aprendices de Complementaria de Formación Docente.
2. Saberes (conocer, hacer, ser)
2.1 Saberes de conocimiento:
 Aprendizaje por proyectos: definición, tipologías, características, aplicación, fases,
 Alcances, dificultades, estrategias de aprendizaje, procesos de evaluación en los
 Proyectos.
 Criterios e indicadores de la evaluación del proyecto formativo: definición, tipos.
 Lineamientos institucionales para la planeación de la formación profesional integral.
 Enseñanza: organización y planificación.
 Acciones formativas: definición, características, metodología, secuenciación.

 Metodologías de caracterización de la población sujeto de formación: importancia, tipos
 Mediación instrumental: concepto, clasificación y mediación del aprendizaje.
 Planeación didáctica: estrategias y métodos del aprendizaje activo.
 Actividad o situación de aprendizaje: nociones, clasificación y características.
 - variables pedagógicas: conceptos, resultados de aprendizaje, duración de las actividades
 De aprendizaje, estrategias didácticas, ambientes de aprendizaje, criterios de evaluación,
 Evidencias de aprendizaje.
2.2 Saberes de Hacer:
 Interpretar los componentes metodológicos del proyecto.
 Comparar el proyecto formativo con el programa de formación.
 Adecuar proyecto formativo
 Identificar la situación deseada al final del proceso de formación.
 Reconocer el proyecto formativo como orientador pedagógico de la formación
 Identificar el impacto del proyecto formativo.
 Interpretar el procedimiento de desarrollo curricular.
 Interpretar componentes curriculares asociados a los resultados de aprendizaje.
 Analizar secuencias metodológicas, formas de trabajo y formas sociales de trabajo en el ambiente de aprendizaje.
 Relacionar actividades con áreas temáticas y población sujeto de formación
 Enunciar actividades de enseñanza aprendizaje evaluación
 Diligenciar el formato de planeación pedagógica del proyecto formativo
 Determinar el impacto de la actividad de aprendizaje en el desarrollo de las competencias
 Determinar los medios y recursos para el desarrollo de actividades de aprendizaje.
 Plantear características y condiciones ambientales de los espacios físicos requeridos
 Proponer mediaciones pedagógicas para el desarrollo del auto aprendizaje.
 Diseñar las actividades de aprendizaje
 Establecer estrategias para el trabajo colaborativo y el crecimiento integral del equipo y de trabajo
Saberes de Ser:

 Aprendizaje colaborativo: definición, estrategias, beneficios.
 Liderazgo pedagógico: definición, importancia, tipos, funciones, características.
 Trabajo en equipo: definición, funciones, importancia, ventajas, aplicaciones.
Estándar ISTE va a trabajar con sus estudiantes en su experiencia de aprendizaje con TIC. Solo debe seleccionar uno.
- Constructor de conocimiento
Los estudiantes críticamente seleccionan una variedad de recursos usando herramientas digitales para construir conocimiento, producir
artefactos creativos y hacer experiencias de aprendizaje significativas para ellos y para otros. Los estudiantes:
Indicadores relacionados:
Construyen conocimiento mediante la exploración activa de problemas y situaciones del mundo real, desarrollando ideas y teorías y
buscando respuestas y soluciones.
Planean y emplean estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o
creativas.
Indicar el objetivo general del curso y el nombre de la unidad de su curso en la cual usted va a diseñar la experiencia de
aprendizaje mediada por TIC, que luego va a implementar.
Objetivo general del curso: Formular proyectos formativos de forma colaborativa para implementar en la formación de acuerdo a la
normatividad SENA, aprovechando las tecnologías de la información.

Con el anterior objetivo la idea es reconocer que al implementar una estrategia como el aprendizaje por proyectos en situaciones
concretas del desarrollo del contexto productivo o social.
Durante el proceso de entrenamiento a la formación docente, son muchos los instructores que requiere de mapas conceptuales para su
proceso de instrucción, o como herramienta para que sus estudiantes estructuren las ideas, por ende en esta sesión con los instructores
que son mis estudiantes trabajaremos con ellos elaboración de mapas conceptuales, utilizados herramientas tic. La idea es que mis
estudiantes tengan en cuenta la importancia de los mapas conceptuales que nos ayudan a comprender la información, lo cual es útil,
permite que los estudiantes capten y retengan información del significado de los contenidos a través de la relación de conceptos.
La idea importante que queremos transmitir es que los mapas conceptuales presentan un medio de visualizar conceptos y relaciones
jerárquicas entre conceptos. Es importar señalar que la jerarquización no implica un mapa conceptual en forma de árbol jerárquico,
sino que dentro de cualquier tema, hay conceptos más generales y conceptos más específicos, y por lo tanto existe una relación
jerárquica entre ellos.
Objetivos de aprendizajes:
 Conocer que es el aprendizaje pro proyecto y sus características, de acuerdo a las normatividad vigente del Sena
 Construir proyecto proyectos formativos, teniendo en cuenta problemas del contexto social y productivo, utilizando
herramientas Tic, optimizando tiempo y espacio.
 Asumir actitudes para el trabajo colaborativa, en pro de metas y objetivos comunes.
 Implementar diferentes estrategias basadas en proyectos de colaboración, usando herramientas con los estudiantes.
 Reflexionar sobre la implementación de la estrategia de la formación por proyecto con los estudiantes en el aula.
3. Actividades y qué recursos empleaba.

Docente Estudiante Recursos
El docente impartirá a los aprendices sobre la
elaboración de Proyectos Formativos de
acuerdo a la normatividad SENA, teniendo en
cuenta las herramientas TIC y trabajo
colaborativo.
Página: Compromiso SENA:
http://compromiso.sena.edu.co/documentos/vi
sta/descarga.php?id=1306
ANTES:
Sesión 1
Se propone para iniciar realizar las siguientes
actividades, actividades en clase y otras fuera de ella :
Actividad1: (Fueradel Aula), Se realizará por fuera
de la clase, la cual se envía a través de correo
electrónico, para dar apertura a la formación, es
decir, los estudiantes leerán el siguiente Link:
https://es.slideshare.net/francialorenahernandez/cartilla-
instructores-15327557.
Horas autónomas: 6 horas
Yluego mirarán los siguientes videos del modelo Kanba
y herramienta Tello, para preparase para la clase
presencial: https://www.youtube.com/watch?v=I-H-
WXAX_oM&feature=youtu.be.
https://www.iebschool.com/blog/herramientas-gestion-
agil-proyectos-agile-agile-scrum/
Horas autónomas: 6 horas
Actividad 2: (Dentro del Aula), Los estudiantes
conformarán grupos colaborativos, utilizando el
método kanba asignado los roles y las funciones que
se plasmarán en la herramienta Tello. Luego
Videos: https://www.youtube.com/watch?v=I-
H-WXAX_oM&feature=youtu.be.
https://www.iebschool.com/blog/herramientas
-gestion-agil-proyectos-agile-agile-scrum/
Paginas:
https://es.slideshare.net/francialorenahernande
z/cartilla-instructores-15327557
https://repositorio.sena.edu.co/bitstream/1140
4/1310/1/formulacion_y_gestion_de_proyecto
s_comunitarios.pdf

explicaráncomo veníantrabajando la estrategiade la
Formación pro proyectos y con las nuevas
herramientas del Modelo Kanba y la herramienta Tello
como se proyectan para trabajar. Luego comparten su
reflexión por WhatsApp al lado de una selfie o autofoto
de grupo colaborativo para la formulación de proyectos.
Tiempo 12 horas.
Actividad 3: (Fuera del Aula) a) Generación de
conocimientos previos:
Luego para determinar los conocimientos previos de los
aprendices, se realizará la actividad:
Foro de participación. ¿Qué es el aprendizaje por la
formación por proyectos?, y ¿Qué les impide la
aplicación en sus aulas la estrategia de la Formación por
Proyectos?,participar en correspondencia a las preguntas
orientadoras del foro.
Antes de participar en el foro se recomienda consultar el
video:
https://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/1310/1/f
ormulacion_y_gestion_de_proyectos_comunitarios.pdf
Tiempo 12 horas
Actividad 4: (Dentro del aula) Luego de participar en
el foro, seleccione al menos la intervención de un
compañero y hágale un comentario argumentado (de

máximo 100 palabras) que apoye o contradiga el
planteamiento.
Tiempo 12 horas
3. Actividad.
Reflexionar sobre el diario quehacer como
formadores en el SENA a través de videos, frases e
imágenes entre otros.
4. Actividad. Observar el video el arte de educar y
el maestro ejemplar
Con el material de apoyo suministrado por el instructor,
observar el video de manera individual, luego en grupos
de trabajo socializar en plenaria para todo el grupo, el
siguiente cuestionario:
Buscar por you tube el Video el arte de ser educador y
Reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
a. Que aspectos te parecieron más importantes
b. De qué manera nos vemos reflejados en el
video
c. Qué significado tiene a nivel individual y para
el grupo esta pieza audiovisual
Buscar en el material de apoyo el video del maestro
ejemplar y resolver las siguientes preguntas.

¿Cuál o cuáles son los aspectos en los que se identifica
usted como instructor con el maestro ejemplar?
¿Cuáles son las características que diferencian a un
instructor SENA, de otros docentes en otros ámbitos
educativos?
Tiempos 12 horas.
5. Actividad: conocer el modelo pedagógico del
Sena para la Formación Profesional Integral
En equipos de trabajo leer el material de apoyo “modelo
pedagógico” suministrado por su instructor.
Cada equipo realiza una síntesis del documento,
selecciona un representante del grupo para socializar las
ideas principales a través del material entregado por el
formador.
Tiempo: 40 horas.
6. Actividad: Apropiar los estilos de aprendizaje
Realizar el cuadro de registro de identificación de los
estilos de aprendizajes de manera grupal, para establecer
los equipos colaborativos de un equipo en formación,
estableciendo roles de trabajo
Tiempo 20 horas

7. Actividad
Los estudiantes leerán en la página de compromiso
Sena, http://compromiso.sena.edu.co/inicio.php, el
instructor o docente proporcionará la clave de acceso.
En el espacio de documentos en el proceso de se
apoyará en la guía de Desarrollo curricular (
http://compromiso.sena.edu.co/documentos/vista/descar
ga.php?id=1306),
Y observarán el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=s5l7nQhA0WY. (
Design Thinking,)
Tiempo: 40 horas.
Paginas:
http://compromiso.sena.edu.co/documentos/vi
sta/descarga.php?id=1306
Videos: ello
https://www.youtube.com/watch?v=s5l7nQhA
0WY
Herramientas Tic: Tello y Google Drive.

8. Actividad : (Dentro del aula)
Los grupo colaborativos, inician el diseño del proyecto
formativo, teniendo en cuenta la lecturas ya realizada.
Para ello iniciarán con utilización de Design Thinking,
pero se realizarán con posit- trabajando la lluvia de
ideas:
Paso 1 - Busca un problema.
Paso 2 - Definir el problema (Guía Punto de vista- de
forma física)
Luego en equipo definen un problema para la
elaboración del Proyecto Formativo, a través de
votación.
Luego elaboran los objetivos del proyecto, teniendo en
cuenta los lineamientos del Sena, lectura anteriores
(Compromisos Sena)
Luego en grupos colaborativo rediseñan una unidad
del curso que imparten, a través de la estrategia del
aprendizaje por proyecto, siguiendo los lineamientos
del Sena. Luego comparten el proyecto formativo, y lo
socializan al grupo general, en Google Drive.
Los diferentes grupos opinarán del proyecto en la
socialización de cada uno de ellos, y realizan
recomendaciones, que se evaluarán.
Tiempo: 40 horas.

9. Actividad : Rediseñar una unidad dentro del aula,
a través de la estrategia del aprendizaje por
proyecto, siguiendo los lineamientos del Sena,
siguiendo los siguientes pasos y teniendo en cuenta
los avances anteriores para la realización del mismo
Escoger un proyecto de otro grupo y opinar referente a
él, y socializar a través de Google Drive en el espacio
colaborativo dispuesto por el docente establecimientos
recomendaciones, aciertos.
Participar en la plenaria de evaluación de los proyectos
formativos, relacionando en sus opiniones las
recomendaciones y aciertos de los proyectos de los
demás grupos.
Tiempo: 40 horas.
10. Actividad : En grupo colaborativos realizarán los
ajustes de las recomendaciones viables, realizados
por los demás equipos.
En equipos colaborativos determinan de acuerdo a
objetivos de los proyectos para trabajar con sus
aprendices las necesidades pedagógicas y técnicas que
requieren para implementar el proyecto o la estrategia.
Tiempo: 20 horas.

11. Actividad: (Fuera del aula) en sus escenarios de
trabajo en los ambientes de aprendizajes los equipos
colaborativos realizan los ajustes de acuerdo a las
necesidades e implementan el proyectos en los
ambientes de aprendizajes
Tiempo: 20 horas.
instrumentos de evaluación. Esta actividad se
evaluará mediante cuestionario.
En el material de apoyo encontrará el formato de
planeación pedagógica. De manera grupal deberá
diligenciarlo teniendo como insumo el programa de
formación suministrado por el instructor. Este deberá ser
y elaborar la planeaciónde accionesde formaciónde
un programa, teniendo en cuenta la política
institucional y evidenciándola a través de la guía de
aprendizaje con los respectivos socializado a través de
google Drive.
Tiempo 12 horas
12. ACTIVIDAD. Construir una guía de aprendizaje
Elaborar la estructura de la guía de aprendizaje teniendo
en cuenta la función específica de cada componente de
una ficha en formación inicial de la segunda oferta 2019,
relacionándolo con el plan formativo desde las
actividades de aprendizaje en respuesta a las necesidades
del entorno y de los aprendices mediante una
representación gráfica libre elaborado por equipos.
Tiempo: 6 horas.

13. ACTIVIDAD. Elaborar instrumentos de
evaluación según lineamientos institucionales.
 Construir los instrumentos de evaluación para
una actividad de aprendizaje que sea de su
manejo técnico, apoyándose del material de
apoyo suministrado por el Instructor, usando el
formato sugerido. Esta subactividad es
desescolarizada y se socializará en el próximo
encuentro.
 Tiempo: 6 horas.
14. ACTIVIDAD. Elaborar planes de mejora del
proceso formativo y sus actores,de acuerdo a los
resultados de aprendizaje.
 Construir planes de complementarias a los
aprendices de acuerdo a los resultados de
aprendizajes no alcanzados de las fichas de
formación a cargo, de forma individual, y en
caso necesario proyectar planes de
mejoramiento., socializarlos en Google Drive.
15. Actividades de transferencia del conocimiento.

Implementar en el ambiente de Formación las
orientaciones para abordar la formación de un programa
determinado de acuerdo con la planeación establecida, a
través demostración didáctica en un video editado o
acompañamiento presencial que incluya los momentos
de inicio, desarrollo y cierre.
Actividad individual (26 horas)
DESPUÉS:
16. Actividad: Los docente a través de mesas
redondas exponen ¿Cómo les fue con la
implementación del proyecto?, ¿De acuerdo a la
experiencia que rediseñaría del proyecto?, ¿Qué
debilidades y fortalezas encontraron en la
implementación de la formación por proyectos?,
¿cómo las Tics contribuyeron a la puesta de la
implementación de la formación por proyectos?
¿Cómo era antes su proceso de trabajo en el aula,
como es ahora con la implementación?
Tiempo: 20 horas.

La Evaluación es Formativa, se trabajará Utilizaré rubricas que permitan describir los siguientes elementos:
Rúbrica de participación individual- para la Autoevaluación
Criterios Calificaciones Ptos.
Aportes al trabajo en equipo 2.0 ptos. Marcas completas
2.0 ptos.
Contribuye con ideas y en la ejecución de las actividades.
Demuestra Calidad del trabajo personal 3.0 ptos. Marcas completas
3.0 ptos.
Realiza con pertinencia y rigurosidad del trabajo entregado.
Entrega puntualmente los aportes 5.0 ptos. Marcas completas
5.0 ptos.
Entrega de los trabajos en el tiempo y la forma convenida por los integrantes del grupo.
Puntos totales: 10.0 ptos.
17. Actividad: Realizar la evaluación Formativa de
autoevaluación y de coevaluación dispuestas en la
plataforma Blackboard.
Tiempo: 20 horas.

Rúbrica de trabajo colaborativo (grupal)
Criterios Calificaciones Ptos.
Se manifiesta la responsabilidad compartida
2.0 ptos. Marcas
completas
2.0 ptos.
Todos los integrantes del equipo participó en las actividades propuestas durante el período.
Asumen los roles dentro del grupo
3.0 ptos. Marcas
completas
3.0 ptos.
Defininen y respetan los diferentes roles para el desarrollo de las actividades.
Aplican las diferentes técnicas y herramientas colaborativas para el desarrollo del proyecto
5.0 ptos. Marcas
completas
5.0 ptos.Seguimiento de las técnicas de trabajo colaborativo y uso de las herramientas TIC determinadas
para el curso desarrollo de la estrategia de la Formación por proyectos
Puntos totales: 10.0 ptos.
9. Definir las entregas que le van a permitir valorar el aprendizaje de sus estudiantes de acuerdo a su apuesta didáctica y a los
principios de diseño.
 Definir el problema (Guía Punto de vista),

 Dinámicas de la organización del equipo colaborativo en Tello.
 Proyecto Formativo en Google Drive.
 Implementación de la estrategia de la Formación por Proyecto.
 Rediseño del proyecto formativo, y reflexión de la experiencia implementada.
Bibliografía:
Aula Planeta (2015). Cómo aplicar el aprendizaje basado en proyectos en diez pasos.
http://www.aulaplaneta.com/2015/02/04/recursos-tic/como-aplicar-el-aprendizaje-basado-en-proyectos-en-diez-pasos/
DINÁMICAS GRUPALES (2018). Dinámica La Telaraña.
https://dinamicasgrupales.com.ar/wp-content/cache/all/dinamicas/presentacion/dinamica-la-telarana//index.html.
Ramos E, López M, Malagón R, (2011), Formación por
Proyectos.repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/3634/1/curso_form_tutores_SENA.pdf
Grupo oxean, (2011).Trabajar sin estrés - Kanban
https://www.youtube.com/watch?v=I-H-WXAX_oM&feature=youtu.be.
AGILE Y SCRUM.13 Herramientas para la gestión ágil de proyectos. https://www.iebschool.com/blog/herramientas-gestion-agil-
proyectos-agile-agile-scrum/.

SENA (2011) compromiso sena.
https://repositorio.sena.edu.co/bitstream/11404/1310/1/formulacion_y_gestion_de_proyectos_comunitarios.pdf
Sena CNP, 2019. Formación por proyecto.

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