sesión de comunicación

1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 DOCENTE : YOVAANA ARENAS HUAMAN
1.2 GRADO : 4°
1.3 ÁREA : Comunicación
1.4 FECHA : 18 de Julio
1.5 TÍTULO : “Describimos nuestro lugar favorito utilizando adjetivos”
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
 Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
- Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a
un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones,
reiteraciones innecesarias o
digresiones. Establece
relaciones entre las ideas,
como adición, causa-efecto y
consecuencia, a través de
algunos referentes y
conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del
saber.
- Utiliza recursos gramaticales
y ortográficos que
contribuyen a dar sentido a
su texto, e incorpora algunos
recursos textuales (por
ejemplo, el tamaño de la
letra) para reforzar dicho
sentido. Emplea
comparaciones y
adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos
verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las
palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y
emociones.
Descripción
de mi lugar
favorito.
 Organiza ideas en
torno a la descripción
de su lugar favorito
evitando reiteraciones
innecesarias.
 Menciona el nombre y
la ubicación del lugar.
 Describe las
características de los
elementos del lugar
 Escribe la descripción
de manera precisa y
ordenada.
 Utiliza adjetivos
calificativos
apropiadamente
 Explica por qué se
debería conocer el
lugar que describe
Lista de cotejo
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
Orientación al bien común. Demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
aparecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
SESION DE APRENDIZAJE

2. II. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
- Saludo cordialmente a los estudiantes y dirijo su atención hacia el papelógrafo donde
está escrito el texto sobre un lugar: la ciudad de Caral. Pregunto a continuación:
Ahora que conocen la ciudad de Caral, podrían decirme, ¿cómo es el lugar donde está
Caral?, ¿cómo son las plazas…las edificaciones?, Esas palabras que acaban de
decirme son…adjetivos calificativos
- ¡Recuerda! Los adjetivos calificativos indican cómo son o cómo están las personas,
los animales, las cosas, los lugares.
- Ahora: ¿creen que es importante saber cómo son los lugares de nuestra localidad,
región o país?, ¿será valioso que otras personas los conozcan cómo son?, ¿de qué
manera podríamos comunicar a nuestras compañeros cómo son los lugares de
nuestra preferencia?
- Se comunica el propósito de nuestra actividad: Hoy describiremos nuestros lugares
favoritos utilizando adjetivos.
- Se les expresa que la evidencia del trabajo de hoy, serán las descripciones que
elaborarán…
- A continuación, se comunican los criterios de evaluación:
 Organiza ideas en torno a la descripción de su lugar favorito evitando
reiteraciones innecesarias.
 Menciona el nombre y la ubicación del lugar.
 Describe las características de los elementos del lugar
 Escribe la descripción de manera precisa y ordenada.
 Utiliza adjetivos calificativos apropiadamente
 Explica por qué se debería conocer el lugar que describe.
- A continuación, se seleccionan acuerdos de convivencia del aula, para la realización
de la actividad:
 Participa activamente durante la clase.
 Trabajo de manera ordenada.
 Respeto el turno para hablar.
Carteles
DESARROLL
O
- Hoy que estoy con ustedes y sabiendo que están orgullosos de su localidad, hemos
recibido el encargo de organizar un mural con las descripciones de sus lugares
favoritos, los cuales serán observados y admirados por todos sus compañeros de la
escuela. ¿Aceptan el reto?...
- Entonces, antes de planificar y escribir, observa el siguiente texto. Fíjate cómo y qué
información presenta:
- Conversamos a partir de las siguientes preguntas:
Esquema
Ficha practica
Carteles

3. ¿De qué trata el texto?
¿Qué dice de la playa Catarindo?
¿Para qué se escribió este texto?
- Entonces, ¿qué sabemos del texto descriptivo?, ¿qué partes tiene?, ¿para qué
escribimos textos descriptivos? Anota sus respuestas en la pizarra.
- Entonces, una descripción es un texto que tiene la intención de comunicar las
características de un lugar… es decir, cómo es, de forma breve y precisa. Presenta un
título, imagen, presentación de características y comentario final.
Planificación
- Recuerda con los estudiantes el propósito de la sesión: escribir un texto descriptivo
para dar a conocer un lugar favorito.
- Invita a los estudiantes a que muestren las fotografías o imágenes del lugar favorito
que trajeron.
- Que observen detenidamente y que comenten su parecer sobre lo que observan en
dichas imágenes.
- Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que debemos
hacer es planificar.
- Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación que previamente has
colocado en la pizarra. Invítalos a que juntos completen el siguiente cuadro:
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué vamos
a escribir?
¿Quiénes leerán
el texto?
¿Sobre qué
escribiremos?
Un texto
descriptivo.
Para dar a
conocer un lugar
favorito de
nuestra localidad.
Nuestros
compañeros,
profesora y las
personas que
deseen leerlo.
Sobre las
características
(naturales o
culturales) que
posee.
- Reflexionan acerca de que las descripciones son parte de la vida diaria, responden lo
siguiente: ¿Por qué son importantes?
- Organiza tus primeras ideas para escribir tu descripción teniendo en cuenta lo
siguiente:
 Indica cómo se llama y donde se ubica el lugar que vas a describir.
 Describir las características del lugar empleando adjetivos calificativos para cada
uno de sus elementos.
 Explicar la razón por la que se debe conocer ese lugar.
 Elige el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o foto).
 Piensa en un título para tu descripción
- Ordena la información a partir del siguiente esquema:
- Ten en cuenta lo siguiente:

4. TEXTUALIZACIÓN
- ¡Es hora de empezar a escribir tu texto!
- Ahora que tienes organizada la información, escribe la primera versión de la
descripción de tu lugar favorito en la ficha entregada. En ella observarás una
propuesta de diseño para tu descripción, también, puedes organizarla de diferente
manera.
- Se explica que, cuando se efectúa una descripción, se parte de una visión general
sobre el lugar y luego se describen aspectos particulares.
- ¡Hora de escribir!
REVISIÓN
- Revisa tu descripción que escribiste usando la siguiente lista de cotejo:
Criterios para revisar mi texto SI NO
Mencione el nombre y la ubicación del lugar.
Describí las características de los elementos del lugar
Realicé la descripción de manera precisa y ordenada.
Utilicé adjetivos calificativos apropiadamente
Expliqué por qué se debería conocer el lugar que describí
- Es hora de mejorar la redacción de tu texto. Revisa el título, las secciones y las
palabras escritas. Luego, escribe la versión final de tu descripción. No olvides
acompañar tu texto con la imagen correspondiente.
CIERRE
- Se les comparte una ficha para autoevaluar sus aprendizajes.
- Oriento la metacognición con las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendimos hoy?
 ¿Qué hicieron para aprender? ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
Reflexión
sobre los
aprendizajes
III. BIBLIOGRAFÍA: Currículo Nacional de Educación Primaria, Textos del MED, Cuadernos de
Trabajo, Páginas de Google, etc.
IV. ANEXOS: FICHA PRÁCTICA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.