1. LA INFORMACIÓN DADA POR LOS PADRES DE AMINA
Las preguntas que Leire hizo a los padres de Amina
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1. ¿Cuál es la edad de los padres? ¿Dónde y cómo viven? ¿Cuánto tiempo llevan
viviendo en Vitoria? ¿En qué trabajan los padres (y sus horarios de trabajo)?
2. ¿Cómo ha sido la infancia de Amina? ¿Han notado o detectado alguna dificultad
en su hija? En caso afirmativo, ¿cuándo se dieron cuenta? ¿Qué piensan sobre
este tema?
3. En opinión de los padres, ¿cómo ha sido la ebolución educativa de Amina en la
escuela hasta ahora? ¿En la escuela de Argelia también tenía dificultades?
¿Cuáles?
4. ¿Han pedido ayuda a algún profesional o a algún psicólogo? En caso afirmativo,
que relaten el historial de tratamiento/ayuda.
5. ¿Ha tomado medicación alguna vez a causa de su dificultad? ¿Está tomando
algún tipo de medicación en este momento? Si es así ¿recuerda el nombre?
6. ¿Cómo son las horas de la comida en casa? ¿Qué suele comer en casa? ¿Se
producen rabietas a la hora de la comida? ¿Cómo las afrontan en casa?
7. ¿Qué suele hacer en su tiempo libre? ¿Tiene problemas para jugar con otros
niños y niñas?
8. ¿Qué le gusta y qué no? Hacerles saber que esta nformación puede ser de gran
ayuda. Si en la escuela sabemos lo que les gusta, podemos utilizarlo para que
acuda más motivada, pues la vemos un poco triste en clase.
9. ¿Cuáles son las actividades del colegio que más le gustan a Amina? ¿Y la que
menos?
10. ¿Tiene dificultades a la hora de hacer los deberes en casa? ¿Cómo se organiza
mientras hace los deberes?
11. ¿Qué percepción tienen los padres acerca de la ayuda y la protección que le está
ofreciendo el colegio a la niña?
12. ¿Cómo describirían a su hija?
13. ¿Cómo ven a su hija en el futuro en su proceso educativo? ¿Creen que estas
dificultades del aprendizaje se pueden arreglar?
ARANTZAZU RODRIGUEZ FERNÁNDEZ
Garapenaren eta HezkuntzarenPsikologiaSaila

2. La información recibida por parte de los padres
Vienen los dos a la entrevista, el padre y la madre, a pesar de que a lo largo de todo
el proceso es el padre el que responde a todas las preguntas y expresa todas las
preocupaciones. La madre asiente con la cabeza a todo lo que dice el padre. Cuando
el padre desconoce acerca de lo que le está preguntando Leire o cuando no conoce Page | 2
él esa información, le pregunta a la madre y luego se lo traduce a Leire.
La madre es argelina y tiene 37 años. Acaba de llegar a Vitoria y por eso no sabe
hablar ni euskera ni gastellano. El padre tiene 38 años y, al contrario que la madre,
se sabe comunicar en castellano, pues lleva 5 años en España y otros 2 en Vitoria.
Trabaja a temporadas: en la construcción, en la temporada de recogia de patatas de
la Llanada Alavesa, en la vendimia de La Rioja. Los dos proceden de la zona rural
de Argelia. Su relijión es el Islam.
Viven en el mismo barrio que otros vecinos de la región de Argelia de donde proceden.
El piso donde viven, está alquilado por una tía de la madre de Amina, una viuda de 65
años, que también vive con sus dos hijos de 35 y 40 años de edad. Estos dos hombres
trabajan con el padre como temporeros.
El padre cuenta que cuando Amina tenía 2 años se dieron cuenta de que las cosas no
iban del todo bien, cuando bajaban al parque del barrio, Amina no se comportaba como
el resto de niños y niñas de su edad. Al principio no le quisieron dar mucha importancia
a la situación, pero a medida que Amina iba creciendo sus dificultades se iban haciendo
más evidentes.
Así que decidieron llevarla al médico para saber qué estaba ocurriendo. El pediatra
le hizo un diagnóstico de Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad
(TDAHa) y le recetó Rubifén (1gr). Pronto tuvo que dejar el tratamiento porque le
daba fiebre. Entonces le llevaron a un centro de psicología donde le diagnosticaron
hiperactividad y dislexia. El trabajo que hizo con el psicólogo tuvo buenos
resultados, pero como el padre se quedó sin trabajo, decidieron dejar el
tratamiento psicológico. Además el padre afirmar que no cree mucho en eso de la
psicología “este problema se solucionaría con más disciplina en casa” comenta.
Como el Rubifén le dio fiobre, el pediatra decidió cambiarle la medicación por unas
pastillas más suaves (Tofranil). El padre nos hace saber que la madre se alegró
mucho de este cambio de medicación, porque el Rubifén había vuelto a Amina una
niña triste.
Hasta ahora, la evolución de Amina en el colegio no había sido del todo mala. Es
cierto que apenas tenía amigos y que sacar el curso adelante le costaba mucho,
pero no le ocurría lo que ahora, en este escuela, le está ocurriendo. Según los
profesores de allí, el mayor problema de la niña era la falta de habilidades sociales;
no se comunicaba bien con la gente porque no entendía la comunicación gestual
(no sabe utilizar apropiadamente los gestos ni interpretar correctamente los de los
demás) y porque tenía dificultades para mantener conversaciones. Las frases
siempre las interpreta literalmente y no entiende cuando van con una segunda
ARANTZAZU RODRIGUEZ FERNÁNDEZ
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3. intención o tienen un doble sentido; se pone muy nerviosa y enfadad ante los
chistes, las frases hechas, las ironías, etc. porque no las llega a entender.
Se notaba que Amina quería tener amigos, pero aunque llegase a hacer alguno, no
sabía cómo conservarlo. Además, en las conversaciones siempre se centraba en los
temas que le gustan, por eso los demás niños y niñas se cansaban de estar con ella.
Pero ahora los padres están algo más preocupados porque si antes hablaba algo
con el resto de compañeros y compañeras, o al menos lo intentaba, ahora habla Page | 3
muy poco con los nuevos niños de la clase.Tanto el padre como la madre está de
acuerdo en que el problema de su hija se ha visto agrabado por no entender
castellano.
Como le costaba sacar adelante el curso, y sospechando que pudiese tener un
retraso mental, los profesores del colegio de Argelia dicidieron pasarle diversas
pruebas para valorar su nivel de inteligencia y su grado de desarrollo.
Encontraron que el nivel de intelegencia de Amina era normal, pero que su
desarrollo venía ligeramente retrasado, nada importante sin duda.
Las horas de la comida se les hacen muy difíciles. No consideran que sean
demasiado exigentes con Amina en el tema de la comida, pues como sufren si
Amina se queda sin comer, finalmente terminan dándole lo que les pide. Además,
por evitar las escandaleras que forma cuando se enfada, prefieren darle de comer
cualquier cosa, para que así la niña se tranquilice. Los padres dicen que están muy
preocupados con este tema y por eso decidieron dejar en el comedor escolar,
pensando que ahí haría lo que las monitoras del comedor le mandaran. En casa
siempre come alimentos fáciles: yogures, los purés que le hace la tía, etc. “es muy
tiquis-miquis”, dicen. Si ve algo raro, no lo quiere y si le obligas a metérselo a la
boca, al final lo termina echando fuera. “Es imposible, de verdad” dice el padre
“pero lo que le falta es disciplina. Si yo estuviera en casa todo el tiempo... pero
tengo que trabajar para ganar dinero”. Han probado de todo: obligarle a comer,
darle un precio, dejarle comer sola, no mirarle, enfadarse, no enfadarse, disimular,
no darle importancia. Pero al final Amina siempre se sale con la suya.
Lo que más le gusta a Amina es la hora de la merienda, ir al partque y andar en los
columpios y toboganes... le gusta mucho; pasa mucho tiempo en los columpios. Es
lo que más le gusta. Delante de casa tienen un jardín grande con un columpio, así
que cuando se pone nerviosa o cuando se enfada, aprovechan para ir allí y así se
tranquiliza. Los padres dicen que desde pequeña le ha gustado mucho eso de
columpiarse, tanto en los columpios como entre los brazos.
Ir al río también le gustaba mcuho; pasaba mucho tiempo mirando cómo corría el
agua del rió. “Parece mentira que fuera tan pequeña y que pudiese pasar tanto
tiempo mirando al río” comenta la madre. Ahora, de vez en cuando, Amina, su
madre y su tía van dando un paseo hasta la plaza de la Constitución y cuando se
sientan en los bancos del parque Amina se pasar horas y horas mirando el agua
que sale por los chorros del monumento, pero no quiere jugar con los otros niños.
Es muy solitaria.
ARANTZAZU RODRIGUEZ FERNÁNDEZ
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4. Le gusta mucho el tema de los países y sus ciudades. Si le preguntas por cualquier
ciudad de cualquier país, se lo sabe de memoria; conoce todas las ciudades de
todos los países. Pasa mucho tiempo en internet buscando ciudades y cuando
intentas alejarle del ordenador, se enfada mucho. Cada vez que puede, coje el Atlas
y se pasa las horas mirando los mapas.
Entre todas las actividades del colegio, las que más le gustan a Amina son todas
aquellas que tengan que ver con animales. En la televisión también no ve otra cosa Page | 4
que documentales de animales y siempre está jugando con ellos o dibujándolos.
Por eso, es enorme la cantidad de nombres de animales que conoce. El resto de
actividades del cole, en cambio, se las aprende de memoria pero no las entiende.
En casa no tienen un sitio apropiado para que estudie Amina (la casa es muy
pequeña y la familia –el padre, la madre y Amina- comparten habitación, en otra
habitación duerme la tía de la madre de Amina, y en la tercera sus dos hijos), pero
por la tarde, cuando termina el cole y llegan a casa, Amina y su madre van a la
cocina y se ponen a hacer los deberes. Aún así, tiene verdaderas dificultades para
terminar los deberes. Para empezar, tiene una importante falta de organización
(con el material de clase, con el tiempo para terminar los deberes...). Además, no
los quiere hacer, y una y otra vez le tienen que pedir sus padres que se ponga a
estudiar, sobre todo la madre, pues es la que sienta a hacer los deberes con Amina,
pero termina desesperada porque no los quiere hacer y porque si le obligan tiene
unos enfadados muy aparatosos. Por eso muchas veces los lleva al colegio sin
hacer.
Los padres valoran la ayuda que se les está ofreciendo desde el colegio, pero
comentan que cada vez se están poniendo las cosas más difíciles. No obstante,
agredecen encarecidamente el interés que el colegio está mostrando por encontrar
la solución a las dificultades de Amina. Los padres están viendo que Amina ha
perdido mucha motivación y que cada vez va más en contra de su voluntad.
Para terminar con la entrevista, Leire les pide describan a su hija, y lo resumen en
los siguientes puntos:
- Tiene una increíble obsesión con el tema de los países, las ciudades y los
animales.
- Cuando algún amigo o amiga va a su casa, se aburre y no quiere jugar con
ellos; siempre termina sola delante del ordenador.
- No sabe qué hacer en el tiempo libre y siempre prefiere estar sola, a pesar
de que a veces dice que le gustaría tener amigos. Y cuando empieza a jugar
con otros niños, se enfada porque no entiendes las reglas del juego o porque
los otros quieren cambiarlas y Amina se pone nerviosa.
- Es muy torpe en las horas de la comida: se le cae todo y se mancha entera;
además, necesita mucho tiempo para comer.
- Le cuesta mucho dejar una actividad sin terminar para salir o para hacer
otra. Si se le dice una y otra vez que lo deje, pierde el control.
- Aunque tienes unos grandes enfador, es de muy buen corazón. No tiene
malicia ni picardía.
ARANTZAZU RODRIGUEZ FERNÁNDEZ
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5. - A veces parece muy egoísta y no quiere ceder, sobre todo en lo respectivo a
las normas y las rutinas..
- Siempre busca la ayuda de una persona adulta. No quiere hacer las cosas
ella sola.
- Ante la frustración no sabe cómo hacerle frente y si se hace daño, parece no
sufrir.
- Le falta empatía.
- Se queda ensimismada en sus pensamientos, y si le preguntas en qué está Page | 5
pensando, no sabe responder. Si le preguntas qué ha hecho en el colegio,
tampoco sabe responder.
- Si le cuentas algo, se cansa o se aburre.
- Si le cuesta hacer algo (atarse los botones, ponerse los zapatos...) se enfada,
grita, llogar y dice que es tonto, que todo lo hace mal.
- En la mesa a las horas de la comida no tiene conversación, si por ella fuera,
leería un libro mientras come (siempre el mismo, aunque lo tenga leído 100
veces).
- Se cansa de todo y se enfada por todo.
- A veces, mientras pasea por el pasillo de casa, se pone a hablar sola, a hacer
gestos y a reírse sin motivo aparente.
- Tiene una autoestima muy pobre. Dice que ella es diferente, que es tonta,
que no es buena...
- Le falta habilidad o palabras para expresar sus sentimeintos y es muy
desconfiada a la hora de contar cómo se siente.
Los padres terminan la conversación diciendo que la situación ha llegado a un
punto desesperante y que va a más. No saben que le puede estar pasando a
Amina ni qué pueden hacer ellos. No saben cómo tienen que actuar, porque si le
exigen mucho, pierde el control. Pero si no le dicen nada, aún es peor; Amina se
mete en su mundo, en sus temas (los países, las ciudades, los animales, la
televisión) y pasa de todo.
ARANTZAZU RODRIGUEZ FERNÁNDEZ
Garapenaren eta HezkuntzarenPsikologiaSaila