TEXTO #2

3. Constituye una fuente de conflicto
teórico y práctico en el campo de
investigación social
Audiencia:
Conjunto
de receptores

4. Algunas de ellas están explícitamente nombradas a
lo largo de la lectura y otras más pueden asociarse
fácilmente…

5. 2.- Menciona el tipo de aplicación que puede
llegar a tener al menos 2 de estas Ciencias
Sociales o sus subdisciplinas en los estudios de
audiencias:
 FILOSOFÍA (Ontología y Epistemología).
 ANTROPOLOGÍA SOCIO-CULTURAL (Etnología,
Etnografía convencional y virtual).
 HISTORIA
 CIENCIA POLÍTICA (marketing político).
 DERECHO

6.  LINGÜÍSTICA (Pragmática y Filología). Ver ejemplo en blog de la
asignatura.
 SOCIOLOGÍA / PSICOLOGÍA SOCIAL (Etología humana,
Psicografía).
 ECONOMÍA / MERCADOTECNIA.
 ESTADÍSTICA APLICADA A LAS CIENCIAS SOCIALES /
DEMOGRAFÍA.
 CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN / DISEÑO GRÁFICO (O.P. /
Publicidad y Propaganda).

7. Aborda el encadenamiento de los medios y sus mensajes
3.- ¿Cómo le llama Morduchowicz a este mismo
fenómeno?

8. Superposición de medios
(Morduchowicz, 2004). [Ya que lo
sabes explícalo en tu respuesta 3].
Enmarañamiento discursivo
(Jäger, 2004).

9. 4. Investiga lo que significa prescriptor, prescriptivo,
prescripción: aquello que se prescribe, o quiénes son
aquéllos que prescriben… anota la definición
adecuada al contexto como apostilla y relaciónalo
con lo siguiente:
El lenguaje es estudiado pues se utiliza para convencer a
otros de que hagan, deshagan o dejen de hacer.

10. Recuerda aplicar la cita anterior: El lenguaje es estudiado
pues se utiliza para convencer a otros de que hagan,
deshagan o dejen de hacer.
http://www.youtube.com/watch?v=LGh0Uuo895c
“VOLVÁMONOS LOCOS”
http://www.youtube.com/watch?v=wJtFJOxJjBw
“COCA COLA ZERO”

11. CUÁLES SON SUS CONTEXTOS DE
RECEPCIÓN
… INTERESES, DESEOS, SENTIDO QUE LE
DAN A UNA RELACIÓN
PARA ESTAR EN CONDICIONES DE
COMUNICARSE CON ESE OTRO
 PUES LA COMUNICACIÓN REPOSA EN EL
CAMPO DE LO COMÚN

12. Mensajes prescriptivos y prohibitivos
emanados de las más férreas situaciones
dictatoriales o de poder absoluto se
plantea lo siguiente:
¿Lo escucharon todo?
¿Quién osó no escuchar?
¿Me estás escuchando?
[“¡Mírame cuando te hablo!”]
Escucha: relación subordinada.

13. 6. Aporta ejemplos alternos de relación
subordinada en 2 contextos de recepción
distintos (ya vimos el familiar y el político).

14. Toda lectura [interpretación,
estudio:] tanto las evasivas como
las profesionales son un viaje
hacia sí mismo.
Es un juego especular de
identidades.
“En ti, en tu reflejo, ves a los otros /
en otros o en su reflejo
te ves a ti mismo”.
ZPL

15. Un reflejo del espejo colectivo de las
sociedades: receptores de los medios
La comunicación sólo funciona en un
contexto concreto.
El interlocutor abstracto no existe
(Bajtín) por eso no podemos
expresarnos urbi et orbi

16. 7. Cuando buscaste el significado de la frase
anterior y después lo aplicaste al contexto del
párrafo… ¿qué inferiste que quiere decir el que
no nos podemos expresar en publicidad urbi et
orbi? (sí “se puede y hace” pero no debemos).

17. La mayor parte de los estudios comerciales de
audiencia trabaja con una indiscutida preconcepción de
la misma.
8.- Menciona alguna campaña en la que se observe
una marcada preconcepción de la audiencia. V. gr.:
Comerciales de televisión sobre medicamentos genéricos donde se muestra su consumo en
rancherías o periferias de la ciudad, asumiendo que el público objetivo o target está
compuesto por consumidores de un estrato socioeconómico muy bajo.

19. Para adaptarse a sus comportamientos y demandas .
Para que vayan o regresen con el medio en particular y no
con la competencia.
10. Mencionar una marca, institución, medio de comunicación, etc. que
luche constantemente por su posicionamiento en el mercado o en su
audiencia con respecto a su contraparte. (Por favor no utilizar ejemplos
clásicos o muy conocidos ya como Colgate-Crest, Telcel,-Movistar, Barcel-
Sabritas, etc.)

20. Operar en las audiencias implica un impulso reflexivo
A veces se tiene que escuchar resultados pocos favorables (la
no aceptación es difícil de reconocer).
11.- ¿Qué aspectos tendrían que aclarar previa presentación de
resultados con respecto a su estudio de audiencia frente a la persona,
empresa o institución que los contrató? (Precisamente para evitar el
que se te adjudique a ti la responsabilidad por resultados negativos).

21. Saber el seguimiento que tienen por parte de la sociedad
(crítico o favorable):
Grado de aceptación de lo que hacen (para seguir
haciéndolo o cambiar).
Se juegan el volumen de publicidad o negocio, relevancia
social del medio, prestigio profesional.

22. Preguntar a los receptores (repetidamente)
sobre sus hábitos, gustos, voluntades, rechazos,
motivaciones… 12. ¿Por qué repetidamente?, qué
implica esto?
No prescindir nunca del emisor [No estudiar como
entidad sistémica sin sujetos].
Entablar relación con un receptor particular del medio:
Cadena
Diario
Semanario
Portal/sitio web

23. Preguntas sobre una parte de nosotros mismos ligadas a
lo cotidiano.
Con ese animal de costumbres mediáticas [hace
referencia al homo videns o al zóon politikon].
13.- ¿De qué autores provienen la primera y la segunda
denominación? (dos pensadores relevantes para la
Comunicación y que acuñaron ambas versiones).

24. Imprescindible todo un trabajo previo de reflexión y
experimentación (ensayo y error) antes de llevar a
cabo cualquier estudio de audiencia o recepción
de mensajes.
[La Mtra. explicará etapa de “pilotaje” de instrumentos
de medición por emplear].

25. Ningún estudio es capaz de abarcar la
totalidad de la audiencia, de recoger todos los
sentidos contenidos en el término audiencia y
la relación entre sujetos y medios.

26. [Crítica/exigente
Dócil/complaciente,
Selecta/masificada…]
14. Plantea otro binomio en
relación a tipos de audiencia
que se desea construir
(no aparecen
en el texto de Callejo:
es sólo un ejercicio de aplicación).

27. Distintas formas de preguntar: Condicionadas por lo
que se quiere conocer y las características del medio
sobre el que se interroga.

29.  DISEÑOS DEL PRODUCTO (QUÉ ES LO QUE SE
PRODUCIRÁ).
 CONSTRUCCIÓN DE ESTILOS DE VIDA EN LOS
QUE SE INSERTAN CIERTOS PRODUCTOS
Asimilan los mensajes que circulan en los horizontes sociales
de referencia [“we…” “wa”, etc.].
15. Elabora un análisis de la campaña
publicitaria de TELCEL o
Coca Cola disponibles en el
blog de la asignatura tomando
en cuenta las indicaciones del
recuadro de la derecha.
Usar la lectura
complementaria sobre
Psicografía y
segmentación de
mercados que tienen en el
blog, específicamente en
la parte de variables
psicográficas: estilos de
vida, gustos, etc. que se
reflejan en esos anuncios
publicitarios.

30. Discursos mayores/discursos menores/planos discursivos
Todo orden social contiene un orden comunicativo que
prescribe quién puede hablar y de qué puede hablarse:
“No pasa nada” (slogan campaña tampones)
“El de las niñas bien” (slogan campaña Canesten V)
“M cup” , etc. etc. lo vemos en clase =)
Principal institución social con interés material en conocer la
audiencia es la publicidad

31. LA PUBLICIDAD
[El contacto con el mensaje publicitario /proceso de
com. se relega a un segundo lugar].

32. PROCESOS COMUNICATIVOS GENERADOS Y
REFRACTADOS POR LOS GABINETES DE PRENSA
DE LAS GRANDES CORPORACIONES [Consultores
de imagen institucional]. 16. Mencionar alguna
empresa local a la que se pueda considerar como
gestora de los MC, instituciones, o figuras
públicas.