ES EL IV PRODUCTO DE LA RIEB

1. RIEB 2012 PRODUCTO: IV
SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ATENCION
DE CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR.
María de la Luz Patricia Torres Mireles
Luz Alba Aquino Basulto
ZONA. 36 SECTOR: X CICLO ESCOLAR: 2011-2012.
En los últimos años los maestros de las escuelas de Educación Básica se han percatado que en sus centros de trabajo
se manifiestan actos de violencia hacia alumnos y docentes.
Un caso concreto fue identificado en un grupo de 3° de primaria en una escuela localizada en el Municipio de
Netzahualcóyotl, Edo. Mex.
A continuación se describe brevemente el caso:
Se identificó que durante la hora del recreo alumnos del 3° C acosaban a uno de sus compañeros. Esto, lo hacían a través de
burlas, motes, empujones, jalones de cabello e incluso amenazas para despojarlo de su dinero y desayuno.
De igual forma, se advirtió que durante las clases se le ignoraba aplicándole la llamada “ley del hielo” o negándose a trabajar en
equipo con él.
Ante la situación arriba descrita, se realizó una investigación en la que se detectó que el origen del acosose debe a que el niño
(victima) tiene piel oscura y llora ante cualquier comentario o critica a su persona. De ahí, que se refieran a él como: negro, feo y
llorón.
Con respecto al niño (agresor) su conducta se debe a que en su núcleo familiar recibe el mismo trato. A consecuencia de esto,
se ha convertido en un niño violento. Tiene seguidores (observadores) que lo apoyan por temor a ser tratados igual que la víctima.
Con el propósito de solucionar lo arriba descrito se plantea la siguiente secuencia didáctica:
Nota: La siguiente secuencia didáctica tiene el objetivo de trabajar con todos los alumnos de la escuela para prevenir
el bullying (de acuerdo con los resultados obtenidos, el docente de grupo dará un seguimiento a los alumnos
involucrados en el conflicto descrito para saber si se requiere de una intervención concreta)

2. RIEB 2012 PRODUCTO: IV
APRENDO A EXPRESAR EMOCIONES Y RESOLVER CONFLICTOS.
APRENDIZAJES AMBITOS CONTENIDOS ACTIVIDADES
ESPERADOS
Expresa sus sentimientos sin Se vale pedir  Buzón. En el escriben sobre algún
violencia y respeta las AULA ayuda para conflicto que tengan y no puedan
expresiones de sentimientos, resolver conflictos resolver solos.
ideas y necesidades de otras
personas. Juntos contra la  Se organizan 5 grupos de 5 integrantes.
violencia.  Buscan noticias relacionadas con la
violencia en las escuelas.
 Elabora gráficas y tablas para
representar la información que
recabaron.
 En plenaria dialoga sobre qué es la
violencia, qué acciones violentas
identifica en su entorno, quiénes han
sido víctimas de alguna de estas
acciones y que puede hacer para evitar
que otros actúen con violencia hacia los
compañeros.
 Reflexiona sobre la falta de respeto a
los derechos de las personas y la
violencia.

3. RIEB 2012 PRODUCTO: IV
 Realiza consultas para identificar si
Identifica situaciones, en la algún compañero de otro salón sufre
escuela o lugar donde vive, en bullying.
las que se aplique el respeto a  Invita a la comunidad educativa (padres,
las diferencias y la igualdad.
AMBIENTE alumnos y maestros) a formar grupos
Argumenta contra situaciones ESOLAR, para prevenir la violencia escolar. (Usos
de falta de equidad y COMUNIDAD Juntos contra la de cárteles y folletos)
discriminación que observa en EDUCATIVA violencia  El grupo de padres, alumnos y maestros
su entorno. VIDA COTIDIANA organiza una visita al Museo de Memoria
y Tolerancia que es un espacio
Distingue en los conflictos dedicado a niños y niñas de 5 a 10 años,
cotidianos: las partes donde a través de una visita guiada
involucradas, los intereses o refuerzan valores como tolerancia,
puntos de vista, los acuerdos y trabajo en equipo, respeto y diversidad
desacuerdos. por medio de actividades lúdicas.
Cada actividad aborda temas como: la
diversidad, los niños en el mundo, el
respeto al medio ambiente y el cuidado
de la comunidad, la creatividad y el
respeto a las diferencias.
EVALUACIÓN: (A TRAVES DE LOS SIGUIENTES INDICADORES QUE SE ENCUENTRAN EN UNA RUBRICA)
Sociabiliza de manera afectiva y asertiva a través del respeto.
Expresa sus emociones y sentimientos
Aprende a dialogar para llegar a acuerdos y tomar decisiones asertivas. (dirigente en su vida)

4. RIEB 2012 PRODUCTO: IV