La normativa española recoge nuevas competencias, como el emprendimiento. Las TIC ya estaban anteriormente. En el currículo se propone así, una visión más completa de estos temas de actualidad. El uso de las herramientas TIC para sacar el máximo partido de nuestro tiempo, es una competencia clave.

1. … en los jóvenes
Búsqueda del sentido de las tecnologías en la clase
Abuso tecnológico ! Didáctica de las TIC

2. Currículo de bachillerato
• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que
se establece el currículo básico de la Educación
Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.
• ORDEN EDU/363/2015, de 4 de mayo, por la que se
establece el currículo y se regula la implantación,
evaluación y desarrollo del bachillerato en la
Comunidad de Castilla y León
Antes…
• DECRETO 42/2008, de 5 de junio, por el que se
establece el currículo de bachillerato en la Comunidad
de Castilla y León.

3. Artículo 6. Elementos transversales
RD 1105/2014
• 1. En Educación Secundaria Obligatoria,… , la
comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la
comunicación audiovisual, las TIC, el emprendimiento
y la educación cívica y constitucional se trabajarán
en todas las materias.

4. Objetivos de la ESO
• e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes
de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos
conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo
de las tecnologías, especialmente las de la información y la
comunicación.
• j) …Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la
ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de
vida…

5. Espíritu emprendedor
• k) Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de
creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo,
confianza en uno mismo y sentido crítico.
• Competencias
• f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (dentro
de otras definiciones)

6. Los currículos de ESO y Bachillerato incorporarán elementos
curriculares...
• 3… orientados al desarrollo y afianzamiento del espíritu emprendedor,
a la adquisición de competencias para la creación y desarrollo de los
diversos modelos de empresas y al fomento de la igualdad de
oportunidades y del respeto al emprendedor y al empresario, así como
a la ética empresarial. Las Administraciones educativas fomentarán las
medidas para que el alumnado participe en actividades que le permita
afianzar el espíritu emprendedor y la iniciativa empresarial a partir de
aptitudes como la creatividad, la autonomía, la iniciativa, el trabajo en
equipo, la confianza en uno mismo y el sentido crítico.

7. De 1 a 4 de estas especificas en 1er ciclo ESO
• podrán ser diferentes en cada uno de los cursos:
• 1.º) Cultura Clásica.
• 2.º) Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
• 3.º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
• 4.º) Música.
• 5.º) Segunda Lengua Extranjera.
• 6.º) Tecnología.
• 7.º) Religión, sólo si los padres, madres o tutores legales o, en su caso, el
alumno o alumna no la han escogido en la elección indicada en el apartado
4.b).
• 8.º) Valores Éticos, sólo si los padres, madres o tutores legales o, en su
caso, el alumno o alumna no la han escogido en la elección indicada en el
apartado 4.b).

8. 2 en cuarto curso
• 1.º) Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional.
• 2.º) Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial.
• 3.º) Tecnología

9. Articulo 8: Principios pedagógicos
de la Orden EDU 363/2015
• La integración y el uso de las TIC se promoverá
como recurso metodológico eficaz para llevar a
cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje.

10. La orden EDU 363/2015 también incluye…
• … contenidos, criterios de evaluación y estándares
de aprendizaje relacionados con el emprendimiento

11. Objetivos, ANtERIOR NORMATIVA
• 6. La aldea global. De la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento:
– El PROBLEMA DEL ABUSO DE LAS NUEVAS
TECNOLOGÍAS

12. Criterios de evaluación I, los del anterior decreto
1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre distintos temas
científicos y tecnológicos de repercusión social y comunicar conclusiones e
ideas en distintos soportes a públicos diversos, utilizando eficazmente las TIC,
para formarse opiniones propias argumentadas.
ADEMÁS
3. Realizar estudios sencillos sobre cuestiones sociales con base científico-
tecnológica de ámbito local, haciendo predicciones y valorando las posturas
individuales o de pequeños colectivos en su posible evolución.
4. Valorar la contribución de la ciencia y la tecnología a la comprensión y
resolución de los problemas de las personas y de su calidad de vida, mediante
una metodología basada en la obtención de datos, el razonamiento, la
perseverancia, el espíritu crítico y el respeto por las pruebas, aceptando sus
limitaciones y equivocaciones propias de toda actividad humana.

13. Criterios de evaluación II
10. Conocer las características básicas, las formas de utilización y las
repercusiones individuales y sociales de los últimos instrumentos
tecnológicos de información, comunicación, ocio y creación,
valorando su incidencia en los hábitos de consumo y en las relaciones
sociales.
11. Utilizar las nuevas tecnologías como herramienta,
identificándolas como una fuente de información más. Analizar los
contenidos de Internet con espíritu crítico.
Y
13. Demostrar actitudes como la reflexión crítica, el antidogmatismo
científico, la creatividad, y el respeto a la vida y al medio ambiente.
COMO SE PUEDE OBSERVAR TENEMOS MUCHOS PUNTOS
RELACIONADOS CON EL BUEN USO DE LAS TIC

14. del.icio.us/abusotecn
• Información en los medios recogidos en del.icio.us /
abusotecn :
– https://del.icio.us/dabihs/abusotecn

15. Videos
• http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-
2/para-todos-2-adicciones-digitales-riesgos-del-
abuso-tecnologia/1395072/
• Lista de reproducción en Youtube:
https://goo.gl/iPrMJh
REFLEXIONAR, QUE USO HACEMOS
NOSOTROS…

16. RESUMEN
• Es muy importante tratar de fomentar un uso
responsable de estos medios en los jóvenes.

17. FIN (Uso de las TIC y el emprendimiento…)
• Las TIC y el emprendimiento son nuevas
competencias relacionadas en la normativa.
• Gracias!!