SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTEPLAN DE ESTUDIOSPor competenciasCOMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, ...
CICLO 1Docentes participantes                                                                                             ...
compañeras.                        • Características de seres vivos yobjetos                        inertes, establezco se...
fenómeno.      • Clasifico                                                           •Luces según color, intensidad y fuen...
• Clasifico sonidos según tono, volumen y                   • Registro el movimiento del Sol, la Luna y           • Cumplo...
• Clasifico luces según color, intensidad yfuente.• Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el deotras personas.•...
F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales)                                     INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE      ...
si mismo y en          observación, la   través de    la    través        del   cotidiano, a    observación        y   bús...
compañeras y                                                                                    *.describe tipos de movimi...
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La herencia genética                                                                                                  Rein...
ellos y los clasifico    sonido                                                        Propongo y verifico                ...
compañerosDESEMPEÑOS                                             GRADOS PREESCOLAR Y PRIMERO                superior      ...
seres vivos.                       su efecto sobre diferentes                                                             ...
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Propone y Construye        totalidad            verifica            verificar              de forma excepcional       dive...
compañeros con sus           Respeta a sus                 características              compañeros                 particu...
Observación de dibujos y reflexión             Realizar practicas de laboratorios             Realizar actividades lúdicas...
Trabajo cooperativo                Revisión de trabajos escritos y orales                Participación en debates de clase...
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Ciencias naturales ciclo 1

  1. 1. SECRETARIA DE EDUCACIONINSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTEPLAN DE ESTUDIOSPor competenciasCOMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturalesGrados 0-32011 11
  2. 2. CICLO 1Docentes participantes 25NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOLEIDYS INDIRA COPETE M. Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación cleidisindira@yahoo.es ambientalMARAGARITA HINCAPIE Ciencias Naturales y Educación rhincapi@hotmail.com ambiental ENUNCIADO 1. ENTORNO VIVO 2. ENTORNO FÍSICO 3. CIENCIA TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA Establezco •Relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Describo •Mi cuerpo y el de mis compañeros y
  3. 3. compañeras. • Características de seres vivos yobjetos inertes, establezco semejanzas ydiferencias entre ellos y los clasifico.Propongo y verifico •Necesidades de los seres vivos •Diversas formas de medir sólidos y líquidos.Observo y describo • Cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos. 25Describo y verifico • Ciclos de vida de seres vivos.Reconozco y describo • Que los hijos y las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.Identifico y describo • La flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.Explico • Adaptaciones de los seres vivos al ambiente.Comparo e identifico • Fósiles y seres vivos; identifico • Fuentes de luz, calor y sonido y su características que se mantienen en el efecto sobre diferentes seres vivos. tiempo.Identifico •Patrones comunes a los seres vivos. •Tipos de movimiento en seres vivos y •Objetos que emitan luz o sonido. objetos, y las fuerzas que los producen. • Circuitos eléctricos en mi entorno. • Necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. •Aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.Describo y clasifico •Objetos según características que percibo con los cinco sentidos.Establezco • Relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.Identifico y verifico • Diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. • Situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el
  4. 4. fenómeno. • Clasifico •Luces según color, intensidad y fuente. •Sonidos según tono, volumen y fuente. Propongo •Experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido. Verifico •Las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos. Construyo •Circuitos eléctricos simples con pilas. 25 Registro •El movimiento del Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. Clasifico y comparo •Objetos según sus usos. Diferencio • Objetos naturales de objetos creados por el ser humano. Analizo •L a utilidad de algunos aparatos eléctricos a mi alrededor. Asocio • El clima con la forma de vida de diferentes comunidades.TAXONOMIA DE BLOOMCICLO 1 (0°-3°)CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER•Describo mi cuerpo y el de mis compañeros Establezco relaciones entre las funciones • Escucho activamente a mis compañerosy compañeras. de los cinco sentidos. y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes..• Describo características de seres vivos y • Propongo y verifico necesidades de los seres • Valoro y utilizo el conocimiento deobjetos inertes, establezco semejanzas y vivos. diversas personas de mi entorno.diferencias entre ellos y los clasifico.
  5. 5. • Clasifico sonidos según tono, volumen y • Registro el movimiento del Sol, la Luna y • Cumplo mi función y respeto la defuente. las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. otras personas en el trabajo en grupo.• Describo y verifico ciclos de vida de seres • Observo y describo cambios en mi desarrollo • Reconozco la importancia de animales,vivos. y en el de otros seres vivos. plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus • Explico adaptaciones de los seres vivos al • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi 25padres y describo algunas características que se heredan. Ambiente. entorno.• Identifico y describo la flora, la fauna, el • Comparo fósiles y seres vivos; identifico Reconozco en el entorno fenómenos físicos que meagua y el suelo de mi entorno. características que se mantienen en el tiempo. afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.•Clasifico y comparo objetos según • Propongo y verifico diversas formas de medir Valoro la utilidad de algunos objetos ysus usos. sólidos y líquidos. técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.• Identifico tipos de movimiento en seres • Establezco relaciones entre magnitudes yvivos y objetos, y las fuerzas que los producen. unidades de medida apropiadas.• Identifico patrones comunes a los seres vivos. • Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.Describo y clasifico objetos según características que • Verifico las fuerzas a distancia generadaspercibo con los cinco sentidos. por imanes sobre diferentes objetos.• Diferencio objetos naturales de • Construyo circuitos eléctricos simples conobjetos creados por el ser humano. pilas.• Identifico objetos que emitan luz o sonido.• Identifico diferentes estados físicos de lamateria (el agua, por ejemplo) y verificocausas para cambios de estado.• Identifico y comparo fuentes de luz, calor ysonido y su efecto sobre diferentes seresvivos.• Identifico situaciones en las que ocurretransferencia de energía térmica y realizoexperiencias para verificar el fenómeno.
  6. 6. • Clasifico luces según color, intensidad yfuente.• Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el deotras personas.• Asocio el clima con la forma de vida de diferentescomunidades.• Analizo la utilidad de algunos aparatos 25eléctricos a mi alrededor• Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.
  7. 7. F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales) INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE COMPONENTE TECNICO-CIENTÍFICO 25Ciclo 1 (0-3)Meta por ciclo Pretendemos formar un estudiante que este comprometido con su proceso de aprendizaje y trabaje siempre por alcanzar sus metas,Área de que sea una persona que indague, que se interese por la investigación por medio de la observación, la exploración y la generación de hipótesis y respuestas.ciencias Los estudiantes de los grados 0, 1, 2, 3 de la institución educativa sol de oriente, estarán en capacidad de reconocerse a sínaturales mismo y a otros como seres vivos que interactúan en un entorno físico identificando en el los fenómenos que lo afectan y valorando aquellos objetos y técnicas que le permiten hacer una transformación del mismo.Objetivo Grados:especifico porgrado 0°- Identificar los seres vivos de su entorno 1°- Describir semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos. 2°- Proponer y verificar necesidades y adaptaciones de los seres vivos. 3°-Clasificar los seres vivos de acuerdo a sus características y adaptaciones al entorno.Competencias Trabajo en equipo Pensamiento y Investigación Planteamiento y Manejo de Manejo de la Desarrollo deldel razonamiento solución de herramientas información lenguajecomponente lógico problemas tecnológicas matemático e informáticasNivel de 1.Conoce y 2. Explora Comprende 4. Emplea 5. Emplea 6. Diferencia las 7. Utilizadesarrollo de comprende los diferentes situaciones y elementos elementos características de herramientasla competencia fenómenos que fuentes de fenómenos tecnológicos de tecnológicos los seres vivos a tecnológicas , a investigación, a través de la tienen lugar en naturales a uso cotidiano, a de uso través de la través de la exploración y la
  8. 8. si mismo y en observación, la través de la través del cotidiano, a observación y búsqueda de su entorno a experimentació búsqueda de contacto directo través del clasificación información de través de la n de manera respuestas con estos de una contacto empleando una manera creativa y asertiva relación con los compartiendo forma práctica y directo con estrategias y espontánea. otros y el medio con su familia concreta. estos de una recursos a su que lo rodea de y compañeros. forma alcance. manera práctica y 25 creativa, concreta facilitando la construcción del conocimiento GRADO 0. GRADO 1 GRADO 2. GRADO 3. *.Identifico patrones comunes a *. Observo y describo *.Observo y *Observo y describo cambios en los cambios en mi describo cambios mi Seres vivos. Desarrollo y en el de otros seres en mi Desarrollo y en el de otros seres vivos. desarrollo y en el vivos. de otros seres vivos *. Explico adaptaciones de los * Reconozco que los hijos y las hijas De los seres vivos al medio se parecen a sus padres y describo ambiente. algunas características que seEnumere los *Describo mi *. Explico adaptaciones de losestándares cuerpo y el de mis seres vivos al ambiente. *.compara fuentes de luz, calor y heredan.por grados Compañeros y sonido y su efecto sobre compañeras. *. Compara fuentes de luz, calor y * Identifico y describo la flora, la diferentes seres vivos fauna, * compara fuentes sonido y su efecto sobre el agua y el suelo de mi entorno de luz, calor y diferentes seres vivos. *.Respeto y cuido los seres vivos *Diferencio estados físicos de la sonido y su efecto y *.Propongo y verifico necesidades Los objetos de mi entorno. materia (agua por ejemplo).verifico sobre diferentes de los causa para cambios de estados. seres vivos. Seres vivos. *. Compara fuentes de luz, calor y *.Escucho sonido y su efecto sobre diferentes activamente a mis seres vivos. compañeros y
  9. 9. compañeras y *.describe tipos de movimiento en reconozco puntos seres vivos y objetos, y las fuerzas de vista diferentes que los producen *. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias 25 GRADO O GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3Enumere losestándares por Periodo 1y 2 PERIODO 1 Y 2 PERIODO 1período PERIODO 1 Y 2 *.Identifico patrones comunes a *. Observo y describo cambios en mi *.Observo y P*Observo y describo cambios los Desarrollo y en el de otros seres describo cambios en mi Seres vivos. vivos. en mi Desarrollo y en el de otros seres desarrollo y en el vivos. PERIODO 3 Y 4 PERIODO 2 de otros seres vivos * Reconozco que los hijos y las hijas PERIODO 3 Y 4 PERIODO 3 Y 4 *. Explico adaptaciones de los se parecen a sus padres y describo De los seres vivos al medio algunas características que se *Describo mi *. Explico adaptaciones de los ambiente. cuerpo y el de mis seres vivos al ambiente. heredan. Compañeros y *.compara fuentes de luz, calor y compañeras. *. Compara fuentes de luz, calor y PERIODO 3 sonido y su efecto sobre * compara fuentes * Identifico y describo la flora, la sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos fauna, de luz, calor y diferentes seres vivos. el agua y el suelo de mi entorno sonido y su efecto *.Respeto y cuido los seres vivos sobre diferentes *.Propongo y verifico necesidades y PERIODO 4 seres vivos. de los Los objetos de mi entorno. Seres vivos. Diferencio estados físicos de la materia (agua por ejemplo).verifico causa para cambios de estados. *. Compara fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes
  10. 10. seres vivos. *.describe tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen *. Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi 25 entorno y propongo estrategias CONTENIDOSConceptuales • Los seres vivos y -Cuidados del medio el medio. ambiente, de los animales • Las plantas y animales, Los seres de la Describe e identifica y de las plantas. cuidados del medio naturaleza. en su entorno los • Los seres vivos y el ambiente, contaminación Clarificar Los seres de seres vivos (plantas, medio. del agua, aire y suelo. la naturaleza. animales). • Seres que nos rodean: • Cambio los seres vivos, diferencias entre los adaptación de los seres Clarificación de los seres vivos. vivos al medio. seres vivos. Identifica las partes de su cuerpo y • Desplazamiento y • Agrupación de los seres alimentación de los vivos: vertebrados e Seres vivos: Animales describe las y Vegetales (bióticos). seres vivos. invertebrados; especies: semejanzas y • Lugares donde habitan individuo y sexo. diferencias entre los Los alimentos: clasificación Los seres vivos según los seres vivos. niños y las niñas. los medios terrestres, Ciclo de los seres vivos. • fuentes de luz, calor y acuáticos, aéreos. -semejanzas y diferencias sonido Fuentes de luz calor . de los seres que me rodean Alimentación de los y sonido. • Mi cuerpo partes de mi seres vivos cuerpo. Animales Herbívoros Carnívoros, Fuentes de luz, calor y omnívoros. sonido. Las plantas. Cambio en los seres vivos. Metamorfosis
  11. 11. La herencia genética Reinos de la naturaleza Recursos naturales. Clasificación de los recursos naturales. La flora. 25 Fauna. El aire. El agua. El viento. La materia y sus estados. fuentes de luz, calor y sonido, Descubre características de Reconoce en los seres vivos Observa el mundo en Reconoce su cuerpo, los seres vivos y objetos las semejanzas y las que vive y lo interroga sus partes y inertes, establece diferencias teniendo enProcedí las funciones cuenta su hábitat, su Respeta y cuida los semejanzas y diferenciasmentales elementales alimentación y su adaptación seres vivos y los entre ellos y los clasifica al medio. de cada una objetos de su entorno de ellas. Propone explicaciones provisionales para Identifico y describo la Explica las adaptaciones responder sus preguntas del los seres vivos al flora la fauna de mi Describe ambiente entorno características de Describe características de seres vivos y objetos los seres vivos Describe las inertes, estableciendo Asocio características de las características del ser Clasifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido semejanzas y humano de acuerdo a características de las diferencias entre fuentes de luz, calor y sus rasgos familiares
  12. 12. ellos y los clasifico sonido Propongo y verifico diversas formas de compara observar cambios en características de las los estados de la fuentes de luz, calor y sonido materia Propongo y Construyo 25 experiencias a partir de las fuentes de luz, calor y sonido cuida los seres vivos Valora y utiliza el Cuida la fauna, la flora el Valora y utiliza elActitudin-ales y los objetos de su conocimiento de diferentes agua y el suelo de su conocimiento de entorno personas de su entorno entorno. diferentes personas de su entorno Respeta a sus Respeta y cuida los seres Respeta la vida de los seres vivos y reconoce la compañeros con sus vivos y los objetos de su Respeta la vida de los importancia de estos dentro Valora y utiliza el entorno seres vivos y reconoce de la naturaleza. conocimiento de la importancia de Cumple su función y estos dentro de la diferentes personas respeta la de otras naturaleza. de su entorno personas en el trabajo en Respeta y cuida los grupo Respeta a sus seres vivos y los compañeros con sus objetos de su entorno características cumple su función y particulares respeta la de otras personas en el trabajo en grupo características particulares comparte experiencias con sus
  13. 13. compañerosDESEMPEÑOS GRADOS PREESCOLAR Y PRIMERO superior alto básico bajo conceptual conceptual conceptual conceptual 25 Conceptuales * Reconoce de forma *Reconoce en su totalidad * reconoce minimamente *.Se le dificulta reconocer los excepcional los cambios en su os cambios en su los cambios en su cambios en su desarrollo y en el de otros seres desarrollo y en el de otros desarrollo y en el de otros desarrollo y en el de otros vivos seres vivos. seres vivos. seres vivos. * Identifico de forma excepcional mi cuerpo y el de mis * Identifica en su totalidad su *Identifica minimamente su *se le dificulta identificar su Compañeros y compañeras. cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus Compañeros y compañera. Compañeros y compañeras. Compañeros y compañeras. * Diferencio de forma excepcional fuentes de luz, calor * Diferencia en su totalidad las * Diferencia minimamente las *Se le dificulta diferenciar las y sonido y su efecto sobre fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes diferentes seres vivos. seres vivos. seres vivos. seres vivos.procedí Superior alto básico bajomentales * establece de forma *establece en su totalidad * establece minimamente Se le dificulta establecer los excepcional los cambios que los cambios que ocurren en su los cambios que ocurren en Cambios que ocurren en su ocurren en su desarrollo y en el de otros su desarrollo y en el de otros Desarrollo y en el de otros seres seres vivos. desarrollo y en el de otros seres vivos. vivos. seres vivos. * explico de forma excepcional * explica en su totalidad las *se le dificulta explicar las las partes de mi cuerpo y el de partes de su cuerpo y el de *explica minimamente las partes de su cuerpo y el de sus mis sus partes de su cuerpo y el de Compañeros y compañeras. Compañeros y compañeras. Compañeros y compañera. sus * observo de forma excepcional Compañeros y compañeras. *Se le dificulta observarlas fuentes de luz, calor y sonido y * observa en su totalidad las fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres fuentes de luz, calor y sonido y * observa minimamente las su efecto sobre diferentes seres vivos. su efecto sobre diferentes fuentes de luz, calor y sonido y vivos.
  14. 14. seres vivos. su efecto sobre diferentes seres vivos.actitudinal superior Alto básico bajo * reconoce de forma *Reconoce en su totalidad * reconoce minimamente *.Se le dificulta reconocer los excepcional los cambios los cambios en su los cambios en su cambios en su que ocurren en su Desarrollo y en el de otros Desarrollo y en el de otros Desarrollo y en el de otros Desarrollo y en el de otros seres vivos. seres vivos. seres vivos. 25 seres vivos. * valoro de forma * valora en su totalidad su Valora minimamente su *se le dificulta valorar su excepcional las partes de mi cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus cuerpo y el de mis Compañeros y compañera. Compañeros y compañeras. Compañeros y compañeras. Compañeros y compañeras. * reconoce de forma * reconoce en su totalidad las * reconoce minimamente las *Se le dificulta reconocer las excepcional fuentes de luz, fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y calor y sonido y su efecto su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes seres sobre diferentes seres vivos seres vivos. seres vivos. vivos GRADOS SEGUNDO Y TERCEROConceptuales Superior Alto Básico Bajo GRADO 2. GRADO 2. GRADO 2. *.Identifica de GRADO 2. *.Identifica *se le dificulta forma *.Identifica en su minimamente Identificar excepcional totalidad patrones patrones patrones patrones comunes a los comunes a los comunes a los comunes a los Seres vivos. Seres vivos. Seres vivos. Seres vivos. *. reconoce en su *. Reconoce *. Se le dificulta *. Reconoce de totalidad minimamente reconocer forma adaptaciones de adaptaciones de adaptaciones de excepcional los los los adaptaciones De los seres Seres vivos al De los seres
  15. 15. de los vivos al medio medioambiente. vivos al medioDe los seres ambiente. ambiente.,vivos al medio *describeambiente. * Describe en su minimamente las *se le dificulta totalidad fuentes fuentes de luz describir*.describe de calor y sonido y de luz, calor y minimamente lasforma su efecto sobre sonido y su diferentes seres fuentes de luz 25excepcional efecto sobre vivos. calor y sonido yfuentes de luz, diferentes seres su efecto sobrecalor y sonido y vivos diferentes seressu efecto sobre *clasifica y cuida vivos.diferentes seres *.clasifica y cuida minimamente losvivos en su totalidad seres vivos y los *se le dificulta los seres vivos y objetos de mi clasificar Respeto*.clasifica de Los objetos de mi y cuidar los seres entorno.forma entorno. vivos yexcepcional y Los objetos de micuido los seres GRADO 3 GRADO 3. entorno.vivos y ReconoceLos objetos de *. Reconoce en minimamente los GRADO 3.mi entorno. su totalidad los cambios en su cambios en su desarrollo y en el * se le dificultaGRADO 3. Desarrollo y en el de otros seres reconocer y de otros seres vivos describir cambios*. describe de vivos. en suforma * Reconoce Desarrollo y en elexcepcional * Reconoce en su de otros seres minimamentecambios en mi totalidad que los que los hijos y las vivos.Desarrollo y en hijos y las hijas hijas se parecenel de otros *se le dificulta se parecen a sus a sus padres yseres vivos. reconocer que padres y describe describo algunas algunas los hijos y las* Reconoce de características características hijas se parecenforma que se heredan. que se heredan. a sus padres yexcepcional * Identifica y describo algunasque los hijos y
  16. 16. las hijas se * Identifica y describe característicasparecen a sus describe en su minimamente la que se heredan.padres y totalidad la flora, flora, la fauna, la fauna, el agua y el suelo * se le dificultadescribo el agua y el suelo de mi entorno. Identificar yalgunas de mi entorno describir la flora,características *Diferencia la fauna,que se heredan. *Diferencia en su minimamente el agua y el suelo 25 totalidad estados estados físicos de de mi entorno* Identifico y físicos de la la materia (aguadescribo de * Se le dificultaforma materia (agua por porexcepcional la ejemplo).verifico ejemplo).verifico diferenciarflora, la fauna, causa para causa para estados físicos deel agua y el cambios de cambios de la materia (aguasuelo de mi estados. estados. porentorno. ejemplo).verifico *. Describe en su *describe causa para*Diferencia de totalidad fuentes minimamente cambios deforma de luz Calor y fuentes de luz estados.excepcional sonido y su calor y sonido yestados físicos efecto sobre su efecto sobre *.se le dificultade la materia diferentes seres diferentes seres describir fuentes(agua por vivos. vivos. de luz calor yejemplo). sonido y su efectoVerifico causa *.describe en su *.describe sobre diferentespara cambios totalidad tipos de minimamente seres vivos.de estados. movimiento en tipos de seres vivos y movimiento en * se le dificultad*. Describe de objetos, y las seres vivos y describir tipos deforma fuerzas que los objetos, y las movimiento enexcepcional producen. fuerzas que los seres vivos yfuentes de luz, producen objetos, y lascalor y sonido y *. Reconoce en fuerzas que lossu efecto sobre su totalidad la *. Reconoce producen importancia de minimamente la
  17. 17. diferentes seres los importancia de *. se le dificulta vivos. animales, animales, reconocer la plantas, agua y plantas, agua y importancia de suelo de mi suelo de mi los entorno y Entorno y animales, plantas, *.describe de propone propone agua y suelo de forma estrategias. estrategias. mi excepcional entorno y 25 propone tipos de estrategias movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen *. Reconoce de forma excepcional la importancia de los animales, plantas, agua y suelo de mi Entorno y propone estrategias. Grado segundoProcedimental Superior Alto Básico Bajo Reconoce en su Reconoce Se le dificulta Reconoce de totalidad en los minimamente en Reconocer en los forma seres vivos las los seres vivos seres vivos las excepcional los semejanzas y las las semejanzas y semejanzas y las seres vivos las diferencias las diferencias diferencias semejanzas y teniendo en teniendo en teniendo en
  18. 18. las diferencias cuenta su hábitat, cuenta su hábitat, cuenta su hábitat, teniendo en su alimentación y su alimentación y su alimentación y cuenta su su adaptación al su adaptación al su adaptación al hábitat, su medio. medio. medio. alimentación y su adaptación al medio. Explica en su Explica Se le dificulta totalidad las minimamente las Explicar las 25 adaptaciones del adaptaciones del adaptaciones del Explica de los seres vivos al los seres vivos al los seres vivos al forma ambiente ambiente ambiente excepcional las adaptaciones del los seres Asocio en su Asocio Se le dificulta vivos al totalidad minimamente asociar ambiente características de características de características de las fuentes de las fuentes de las fuentes de luz, luz, calor y sonido luz, calor y sonido calor y sonido Asocia de forma excepcional características de las fuentes de luz, calor y sonidoactitudinal superior alto básico bajo Cuida de forma Cuida en su Cuida Se le dificulta excepcional la totalidad la fauna, minimamente la cuidar la fauna, la fauna, la flora el la flora el agua y fauna, la flora el flora el agua y el agua y el suelo el suelo de su agua y el suelo suelo de su de su entorno. entorno. de su entorno. entorno. Respeta la vida Respeta la vida Respeta la vida Se le dificulta
  19. 19. de los seres de los seres vivos de los seres vivos Respetar la vidavivos y y reconoce la y reconoce la de los seres vivosreconoce la importancia de importancia de y reconocer laimportancia de estos dentro de la estos dentro de la importancia deestos dentro de naturaleza su naturaleza estos dentro de lala naturaleza totalidad minimamente naturalezaformaexcepcional 25
  20. 20. Grado terceroprocedimental Superior Alto Básico Bajo Observa de forma Observa en su Observa Se le dificulta excepcional el mundo totalidad el minimamente el Observar el 25 en que vive y lo mundo en que mundo en que mundo en que interroga vive y lo vive y lo vive y lo interroga interroga interroga Respeta y cuida los seres vivos y los Respeta y Respeta y Se le dificulta objetos de su entorno cuida los seres cuida Respetar y de forma vivos y los minimamente cuidar los seres excepcional. objetos de su los seres vivos vivos y los entorno en su y los objetos de objetos de su Identifica y describe totalidad su entorno entorno la flora la fauna de mi entorno de forma Identifico y Identifica y Se le dificulta excepcional. describo la flora describe Identificar y la fauna de mi minimamente la describir la flora Describe de forma entorno en su flora la fauna la fauna de mi excepcional las totalidad de mi entorno entorno características del ser humano de acuerdo Describe en su Describe Se le dificulta a sus rasgos totalidad las minimamente Describir las familiares características las características del ser humano características del ser humano Propone y verifica de de acuerdo a del ser humano de acuerdo a forma excepcional sus rasgos de acuerdo a sus rasgos diversas formas de familiares sus rasgos familiares observar cambios en familiares los estados de la Propone y Se le dificulta materia verifica en su Propone y Proponer y
  21. 21. Propone y Construye totalidad verifica verificar de forma excepcional diversas formas minimamente diversas formas experiencias a partir de observar diversas formas de observar de las fuentes de luz, cambios en los de observar cambios en los calor y sonido estados de la cambios en los estados de la materia estados de la materia materia 25 Propone y Se le dificulta Construye en Propone y Proponer y su totalidad Construye Construir experiencias a minimamente experiencias a partir de las experiencias a partir de las fuentes de luz, partir de las fuentes de calor y sonido fuentes de luz, luz, calor y calor y sonido sonidoActitudinal Superior alto Básico bajo Valora y utiliza de Valora y utiliza Valora y utiliza Se le dificulta forma excepcional el en su totalidad minimamente el Valorar y conocimiento de el conocimiento conocimiento de utilizar el diferentes personas de de diferentes diferentes conocimiento su entorno* personas de su personas de su de diferentes entorno entorno personas de su Respeta de forma entorno excepcional la vida de Respeta en su Respeta totalidad la vida Se le dificulta los seres vivos y de los seres minimamente la Respetar la reconoce la vivos y vida de los seres vida de los importancia de estos reconoce la vivos y reconoce seres vivos y dentro de la naturaleza. importancia de la importancia de reconocer la estos dentro de importancia de estos dentro de Respeta de forma la naturaleza. estos dentro de la naturaleza. la naturaleza. excepcional a sus
  22. 22. compañeros con sus Respeta a sus características compañeros particulares con sus Respeta Se le dificulta características minimamente a Respetar a sus particulares en sus compañeros su totalidad compañeros con sus con sus características 25 características particulares particularesMETODOLOGIA Para el desarrollo de estas unidades se utilizará un método donde el niño pueda Y ESTRATEGIAS pensar, enriquecer su lenguaje, cultivar su imaginación, observar, asociar, clasificar,DE APRENDIZAJE reflexionar e interpretar situaciones, imágenes, textos. Además se adecuan las actividades al tiempo disponibles, y se relacionan los conceptos trabajados con sus conocimientos previos haciendo aclaraciones.ACTIVIDADES Explicación de la temática Elaboración de Dibujos sobre cada uno de los temas Actividades sobre las temáticas Trabajo en grupos e individual.(exposiciones, experimentos, elaboración de fichas) Lectura de textos Realizar diferentes materiales didácticos sobre el tema trabajado (Loterías, rompecabezas, rotafolios , entre otros).
  23. 23. Observación de dibujos y reflexión Realizar practicas de laboratorios Realizar actividades lúdicas Visitas a bibliotecas 25 Talleres de reconocimiento sobre temas trabajados Reflexiones sobre los contenidos Auto evaluación Observación de videos y material audiovisual sobre las temáticas Actividades complementarias en la casa Salidas pedagógicasRECURSOS Humanos. Comunidad educativa Logísticos. Guías de aprendizaje Cuadernos de notas Uso de las tics Material didáctico Videos CD y DVD, grabadora, video vid. Físicos. la planta física de la institución biblioteca institucional ludoteca El colegio y sus alrededoresEVALYACION Realiza su trabajo en forma adecuada siguiendo instrucciones
  24. 24. Trabajo cooperativo Revisión de trabajos escritos y orales Participación en debates de clase Atención prestada en las explicaciones de los temas 25 Presentación de las notas de clase y manifestaciones orales bien razonadas Evaluaciones orales y escritas Actitud durante la clase Auto evaluación Escucha atentamente a compañeros y docentes Muestra actitudes positivas frente temas trabajados PLAN APOYO Explicaciones personalizadas.DIFICULTADES DE Trabajo extra para reforzar en casa con el acompañamiento de su familia.APRENDIZAJE Y Estimular constantemente sus logros TALENTOSEXCEPCIONALE Ubicarlos en un lugar estratégico dentro del salón. Talleres tenindo en cuenta las dificultades de los estudiantes Estímulos a estudiantes con un mejor rendimiento académico
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