1. SECRETARIA DE EDUCACION
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
PLAN DE ESTUDIOS
Por competencias
COMPONENTE TECNICO CIENTIFICO, asignatura ciencias naturales
Grados 0-3
2011
11

2. CICLO 1
Docentes participantes
25
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREO
LEIDYS INDIRA COPETE M. Sol de Oriente Ciencias Naturales y Educación cleidisindira@yahoo.es
ambiental
MARAGARITA HINCAPIE Ciencias Naturales y Educación rhincapi@hotmail.com
ambiental
ENUNCIADO 1. ENTORNO VIVO 2. ENTORNO FÍSICO 3. CIENCIA TECNOLOGÍA Y
SOCIEDAD
VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE
COMPETENCIA
Establezco •Relaciones entre las funciones de los
cinco sentidos.
Describo •Mi cuerpo y el de mis compañeros y

3. compañeras.
• Características de seres vivos yobjetos
inertes, establezco semejanzas
ydiferencias entre ellos y los clasifico.
Propongo y verifico •Necesidades de los seres vivos •Diversas formas de medir sólidos y
líquidos.
Observo y describo • Cambios en mi desarrollo y en el de
otros seres vivos. 25
Describo y verifico • Ciclos de vida de seres vivos.
Reconozco y describo • Que los hijos y las hijas se parecen a
sus padres y describo algunas
características que se heredan.
Identifico y describo • La flora, la fauna, el agua y el suelo de
mi entorno.
Explico • Adaptaciones de los seres vivos al
ambiente.
Comparo e identifico • Fósiles y seres vivos; identifico • Fuentes de luz, calor y sonido y su
características que se mantienen en el efecto sobre diferentes seres vivos.
tiempo.
Identifico •Patrones comunes a los seres vivos. •Tipos de movimiento en seres vivos y •Objetos que emitan luz o sonido.
objetos, y las fuerzas que los producen. • Circuitos eléctricos en mi entorno.
• Necesidades de cuidado de mi cuerpo
y el de otras personas.
•Aparatos que utilizamos hoy y que no
se utilizaban en épocas pasadas.
Describo y clasifico •Objetos según características que
percibo con los cinco sentidos.
Establezco • Relaciones entre magnitudes y
unidades de medida apropiadas.
Identifico y verifico • Diferentes estados físicos de la
materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.
• Situaciones en las que ocurre
transferencia de energía térmica y
realizo experiencias para verificar el

4. fenómeno.
• Clasifico •Luces según color, intensidad y fuente.
•Sonidos según tono, volumen y fuente.
Propongo •Experiencias para comprobar la
propagación de la luz y del sonido.
Verifico •Las fuerzas a distancia generadas por
imanes sobre diferentes objetos.
Construyo •Circuitos eléctricos simples con pilas.
25
Registro •El movimiento del Sol, la Luna y las
estrellas en el cielo, en un periodo de
tiempo.
Clasifico y comparo •Objetos según sus usos.
Diferencio • Objetos naturales de objetos creados
por el ser humano.
Analizo •L a utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mi alrededor.
Asocio • El clima con la forma de vida de
diferentes comunidades.
TAXONOMIA DE BLOOM
CICLO 1 (0°-3°)
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SER
•Describo mi cuerpo y el de mis compañeros Establezco relaciones entre las funciones • Escucho activamente a mis compañeros
y compañeras. de los cinco sentidos. y compañeras y reconozco
puntos de vista diferentes.
.
• Describo características de seres vivos y • Propongo y verifico necesidades de los seres • Valoro y utilizo el conocimiento de
objetos inertes, establezco semejanzas y vivos. diversas personas de mi entorno.
diferencias entre ellos y los clasifico.

5. • Clasifico sonidos según tono, volumen y • Registro el movimiento del Sol, la Luna y • Cumplo mi función y respeto la de
fuente. las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo. otras personas en el trabajo en grupo.
• Describo y verifico ciclos de vida de seres • Observo y describo cambios en mi desarrollo • Reconozco la importancia de animales,
vivos. y en el de otros seres vivos. plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias
para cuidarlos.
• Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus • Explico adaptaciones de los seres vivos al • Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi
25
padres y describo algunas características que se heredan. Ambiente. entorno.
• Identifico y describo la flora, la fauna, el • Comparo fósiles y seres vivos; identifico Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me
agua y el suelo de mi entorno. características que se mantienen en el tiempo. afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
•Clasifico y comparo objetos según • Propongo y verifico diversas formas de medir Valoro la utilidad de algunos objetos y
sus usos. sólidos y líquidos. técnicas desarrollados por el ser humano
y reconozco que somos agentes de
cambio en el entorno y en la sociedad.
• Identifico tipos de movimiento en seres • Establezco relaciones entre magnitudes y
vivos y objetos, y las fuerzas que los producen. unidades de medida apropiadas.
• Identifico patrones comunes a los seres vivos. • Propongo experiencias para comprobar la
propagación de la luz y del sonido.
Describo y clasifico objetos según características que • Verifico las fuerzas a distancia generadas
percibo con los cinco sentidos. por imanes sobre diferentes objetos.
• Diferencio objetos naturales de • Construyo circuitos eléctricos simples con
objetos creados por el ser humano. pilas.
• Identifico objetos que emitan luz o sonido.
• Identifico diferentes estados físicos de la
materia (el agua, por ejemplo) y verifico
causas para cambios de estado.
• Identifico y comparo fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto sobre diferentes seres
vivos.
• Identifico situaciones en las que ocurre
transferencia de energía térmica y realizo
experiencias para verificar el fenómeno.

6. • Clasifico luces según color, intensidad y
fuente.
• Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de
otras personas.
• Asocio el clima con la forma de vida de diferentes
comunidades.
• Analizo la utilidad de algunos aparatos
25
eléctricos a mi alrededor
• Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

7. F3 - PLANES DE ESTUDIO (ciencias naturales)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
COMPONENTE TECNICO-CIENTÍFICO
25
Ciclo 1 (0-3)
Meta por ciclo Pretendemos formar un estudiante que este comprometido con su proceso de aprendizaje y trabaje siempre por alcanzar sus metas,
Área de que sea una persona que indague, que se interese por la investigación por medio de la observación, la exploración y la generación
de hipótesis y respuestas.
ciencias
Los estudiantes de los grados 0, 1, 2, 3 de la institución educativa sol de oriente, estarán en capacidad de reconocerse a sí
naturales mismo y a otros como seres vivos que interactúan en un entorno físico identificando en el los fenómenos que lo afectan y valorando
aquellos objetos y técnicas que le permiten hacer una transformación del mismo.
Objetivo Grados:
especifico por
grado 0°- Identificar los seres vivos de su entorno
1°- Describir semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos.
2°- Proponer y verificar necesidades y adaptaciones de los seres vivos.
3°-Clasificar los seres vivos de acuerdo a sus características y adaptaciones al entorno.
Competencias Trabajo en equipo Pensamiento y Investigación Planteamiento y Manejo de Manejo de la Desarrollo del
del razonamiento solución de herramientas información lenguaje
componente lógico problemas tecnológicas
matemático e
informáticas
Nivel de 1.Conoce y 2. Explora Comprende 4. Emplea 5. Emplea 6. Diferencia las 7. Utiliza
desarrollo de comprende los diferentes situaciones y elementos elementos características de herramientas
la competencia fenómenos que fuentes de fenómenos tecnológicos de tecnológicos los seres vivos a tecnológicas , a
investigación, a través de la
tienen lugar en naturales a uso cotidiano, a de uso través de la
través de la exploración y la

8. si mismo y en observación, la través de la través del cotidiano, a observación y búsqueda de
su entorno a experimentació búsqueda de contacto directo través del clasificación información de
través de la n de manera respuestas con estos de una contacto empleando una manera
creativa y asertiva
relación con los compartiendo forma práctica y directo con estrategias y
espontánea.
otros y el medio con su familia concreta. estos de una recursos a su
que lo rodea de y compañeros. forma alcance.
manera práctica y 25
creativa, concreta
facilitando la
construcción del
conocimiento
GRADO 0. GRADO 1 GRADO 2. GRADO 3.
*.Identifico patrones comunes a *. Observo y describo
*.Observo y *Observo y describo cambios en los cambios en mi
describo cambios mi Seres vivos. Desarrollo y en el de otros seres
en mi Desarrollo y en el de otros seres vivos.
desarrollo y en el vivos.
de otros seres vivos *. Explico adaptaciones de los * Reconozco que los hijos y las hijas
De los seres vivos al medio se parecen a sus padres y describo
ambiente.
algunas características que se
Enumere los *Describo mi *. Explico adaptaciones de los
estándares cuerpo y el de mis seres vivos al ambiente. *.compara fuentes de luz, calor y heredan.
por grados Compañeros y sonido y su efecto sobre
compañeras. *. Compara fuentes de luz, calor y * Identifico y describo la flora, la
diferentes seres vivos fauna,
* compara fuentes sonido y su efecto sobre
el agua y el suelo de mi entorno
de luz, calor y diferentes seres vivos. *.Respeto y cuido los seres vivos
*Diferencio estados físicos de la
sonido y su efecto y
*.Propongo y verifico necesidades Los objetos de mi entorno. materia (agua por ejemplo).verifico
sobre diferentes
de los causa para cambios de estados.
seres vivos.
Seres vivos.
*. Compara fuentes de luz, calor y
*.Escucho sonido y su efecto sobre diferentes
activamente a mis seres vivos.
compañeros y

9. compañeras y *.describe tipos de movimiento en
reconozco puntos seres vivos y objetos, y las fuerzas
de vista diferentes que los producen
*. Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi
entorno y propongo estrategias
25
GRADO O GRADO 1 GRADO 2 GRADO 3
Enumere los
estándares por Periodo 1y 2 PERIODO 1 Y 2 PERIODO 1
período PERIODO 1 Y 2 *.Identifico patrones comunes a *. Observo y describo cambios en mi
*.Observo y P*Observo y describo cambios los Desarrollo y en el de otros seres
describo cambios en mi Seres vivos. vivos.
en mi Desarrollo y en el de otros seres
desarrollo y en el vivos. PERIODO 3 Y 4 PERIODO 2
de otros seres vivos
* Reconozco que los hijos y las hijas
PERIODO 3 Y 4 PERIODO 3 Y 4 *. Explico adaptaciones de los se parecen a sus padres y describo
De los seres vivos al medio
algunas características que se
*Describo mi *. Explico adaptaciones de los ambiente.
cuerpo y el de mis seres vivos al ambiente. heredan.
Compañeros y *.compara fuentes de luz, calor y
compañeras. *. Compara fuentes de luz, calor y PERIODO 3
sonido y su efecto sobre
* compara fuentes * Identifico y describo la flora, la
sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos fauna,
de luz, calor y diferentes seres vivos. el agua y el suelo de mi entorno
sonido y su efecto *.Respeto y cuido los seres vivos
sobre diferentes *.Propongo y verifico necesidades y PERIODO 4
seres vivos. de los Los objetos de mi entorno.
Seres vivos. Diferencio estados físicos de la
materia (agua por ejemplo).verifico
causa para cambios de estados.
*. Compara fuentes de luz, calor y
sonido y su efecto sobre diferentes

10. seres vivos.
*.describe tipos de movimiento en
seres vivos y objetos, y las fuerzas
que los producen
*. Reconozco la importancia de
animales, plantas, agua y suelo de mi 25
entorno y propongo estrategias
CONTENIDOS
Conceptuales • Los seres vivos y -Cuidados del medio
el medio. ambiente, de los animales • Las plantas y animales, Los seres de la
Describe e identifica y de las plantas. cuidados del medio naturaleza.
en su entorno los • Los seres vivos y el ambiente, contaminación Clarificar Los seres de
seres vivos (plantas, medio. del agua, aire y suelo. la naturaleza.
animales). • Seres que nos rodean: • Cambio los seres vivos,
diferencias entre los adaptación de los seres Clarificación de los
seres vivos. vivos al medio. seres vivos.
Identifica las partes
de su cuerpo y • Desplazamiento y • Agrupación de los seres
alimentación de los vivos: vertebrados e Seres vivos: Animales
describe las y Vegetales (bióticos).
seres vivos. invertebrados; especies:
semejanzas y • Lugares donde habitan individuo y sexo.
diferencias entre los Los alimentos: clasificación Los seres vivos según
los seres vivos.
niños y las niñas. los medios terrestres,
Ciclo de los seres vivos. • fuentes de luz, calor y
acuáticos, aéreos.
-semejanzas y diferencias sonido
Fuentes de luz calor .
de los seres que me rodean
Alimentación de los
y sonido. • Mi cuerpo partes de mi seres vivos
cuerpo. Animales Herbívoros
Carnívoros,
Fuentes de luz, calor y omnívoros.
sonido. Las plantas.
Cambio
en los seres vivos.
Metamorfosis

11. La herencia genética
Reinos de la
naturaleza
Recursos naturales.
Clasificación de los
recursos naturales.
La flora.
25
Fauna.
El aire.
El agua.
El viento.
La materia y sus
estados.
fuentes de luz, calor y
sonido,
Descubre características de Reconoce en los seres vivos Observa el mundo en
Reconoce su cuerpo, los seres vivos y objetos las semejanzas y las que vive y lo interroga
sus partes y inertes, establece diferencias teniendo en
Procedí las funciones cuenta su hábitat, su Respeta y cuida los
semejanzas y diferencias
mentales elementales alimentación y su adaptación seres vivos y los
entre ellos y los clasifica al medio.
de cada una objetos de su entorno
de ellas.
Propone explicaciones
provisionales para Identifico y describo la
Explica las adaptaciones
responder sus preguntas del los seres vivos al flora la fauna de mi
Describe
ambiente entorno
características de Describe características de
seres vivos y objetos los seres vivos Describe las
inertes,
estableciendo Asocio características de las características del ser
Clasifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido
semejanzas y humano de acuerdo a
características de las
diferencias entre fuentes de luz, calor y sus rasgos familiares

12. ellos y los clasifico sonido Propongo y verifico
diversas formas de
compara observar cambios en
características de las
los estados de la
fuentes de luz, calor
y sonido materia
Propongo y Construyo 25
experiencias a partir
de las fuentes de luz,
calor y sonido
cuida los seres vivos Valora y utiliza el Cuida la fauna, la flora el Valora y utiliza el
Actitudin-ales y los objetos de su conocimiento de diferentes agua y el suelo de su conocimiento de
entorno personas de su entorno entorno. diferentes personas de
su entorno
Respeta a sus Respeta y cuida los seres Respeta la vida de los seres
vivos y reconoce la
compañeros con sus vivos y los objetos de su Respeta la vida de los
importancia de estos dentro
Valora y utiliza el entorno seres vivos y reconoce
de la naturaleza.
conocimiento de la importancia de
Cumple su función y estos dentro de la
diferentes personas
respeta la de otras naturaleza.
de su entorno
personas en el trabajo en
Respeta y cuida los grupo Respeta a sus
seres vivos y los compañeros con sus
objetos de su entorno características
cumple su función y particulares
respeta la de otras
personas en el
trabajo en grupo
características
particulares comparte
experiencias con sus

13. compañeros
DESEMPEÑOS GRADOS PREESCOLAR Y PRIMERO
superior alto básico bajo
conceptual conceptual conceptual conceptual 25
Conceptuales * Reconoce de forma *Reconoce en su totalidad * reconoce minimamente *.Se le dificulta reconocer los
excepcional los cambios en su os cambios en su los cambios en su cambios en su
desarrollo y en el de otros seres desarrollo y en el de otros desarrollo y en el de otros desarrollo y en el de otros
vivos seres vivos. seres vivos. seres vivos.
* Identifico de forma excepcional
mi cuerpo y el de mis * Identifica en su totalidad su *Identifica minimamente su *se le dificulta identificar su
Compañeros y compañeras. cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus
Compañeros y compañera. Compañeros y compañeras. Compañeros y compañeras.
* Diferencio de forma
excepcional fuentes de luz, calor * Diferencia en su totalidad las * Diferencia minimamente las *Se le dificulta diferenciar las
y sonido y su efecto sobre fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y
su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes
diferentes seres vivos.
seres vivos. seres vivos. seres vivos.
procedí Superior alto básico bajo
mentales
* establece de forma *establece en su totalidad * establece minimamente Se le dificulta establecer los
excepcional los cambios que los cambios que ocurren en su los cambios que ocurren en Cambios que ocurren en su
ocurren en su desarrollo y en el de otros su desarrollo y en el de otros
Desarrollo y en el de otros seres seres vivos. desarrollo y en el de otros seres vivos.
vivos. seres vivos.
* explico de forma excepcional * explica en su totalidad las *se le dificulta explicar las
las partes de mi cuerpo y el de partes de su cuerpo y el de *explica minimamente las partes de su cuerpo y el de sus
mis sus partes de su cuerpo y el de Compañeros y compañeras.
Compañeros y compañeras. Compañeros y compañera. sus
* observo de forma excepcional Compañeros y compañeras. *Se le dificulta observarlas
fuentes de luz, calor y sonido y * observa en su totalidad las fuentes de luz, calor y sonido y
su efecto sobre diferentes seres fuentes de luz, calor y sonido y * observa minimamente las su efecto sobre diferentes seres
vivos. su efecto sobre diferentes fuentes de luz, calor y sonido y vivos.

14. seres vivos. su efecto sobre diferentes
seres vivos.
actitudinal superior Alto básico bajo
* reconoce de forma *Reconoce en su totalidad * reconoce minimamente *.Se le dificulta reconocer los
excepcional los cambios los cambios en su los cambios en su cambios en su
que ocurren en su Desarrollo y en el de otros Desarrollo y en el de otros Desarrollo y en el de otros
Desarrollo y en el de otros seres vivos. seres vivos. seres vivos. 25
seres vivos.
* valoro de forma * valora en su totalidad su Valora minimamente su *se le dificulta valorar su
excepcional las partes de mi cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus cuerpo y el de sus
cuerpo y el de mis Compañeros y compañera. Compañeros y compañeras. Compañeros y compañeras.
Compañeros y compañeras.
* reconoce de forma * reconoce en su totalidad las * reconoce minimamente las *Se le dificulta reconocer las
excepcional fuentes de luz, fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y fuentes de luz, calor y sonido y
calor y sonido y su efecto su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes su efecto sobre diferentes seres
sobre diferentes seres vivos seres vivos. seres vivos. vivos
GRADOS SEGUNDO Y TERCERO
Conceptuales Superior Alto Básico Bajo
GRADO 2. GRADO 2. GRADO 2.
*.Identifica de GRADO 2. *.Identifica *se le dificulta
forma *.Identifica en su minimamente Identificar
excepcional totalidad patrones patrones patrones
patrones comunes a los comunes a los comunes a los
comunes a los Seres vivos. Seres vivos. Seres vivos.
Seres vivos.
*. reconoce en su *. Reconoce *. Se le dificulta
*. Reconoce de totalidad minimamente reconocer
forma adaptaciones de adaptaciones de adaptaciones de
excepcional los los los
adaptaciones De los seres Seres vivos al De los seres

15. de los vivos al medio medioambiente. vivos al medio
De los seres ambiente. ambiente.,
vivos al medio *describe
ambiente. * Describe en su minimamente las *se le dificulta
totalidad fuentes fuentes de luz describir
*.describe de calor y sonido y
de luz, calor y minimamente las
forma su efecto sobre
sonido y su diferentes seres fuentes de luz 25
excepcional
efecto sobre vivos. calor y sonido y
fuentes de luz,
diferentes seres su efecto sobre
calor y sonido y
vivos diferentes seres
su efecto sobre *clasifica y cuida vivos.
diferentes seres *.clasifica y cuida minimamente los
vivos en su totalidad seres vivos y los *se le dificulta
los seres vivos y objetos de mi clasificar Respeto
*.clasifica de Los objetos de mi y cuidar los seres
entorno.
forma entorno. vivos y
excepcional y Los objetos de mi
cuido los seres GRADO 3
GRADO 3. entorno.
vivos y Reconoce
Los objetos de *. Reconoce en minimamente los
GRADO 3.
mi entorno. su totalidad los cambios en su
cambios en su desarrollo y en el * se le dificulta
GRADO 3. Desarrollo y en el de otros seres reconocer y
de otros seres vivos describir cambios
*. describe de vivos. en su
forma * Reconoce Desarrollo y en el
excepcional * Reconoce en su de otros seres
minimamente
cambios en mi
totalidad que los que los hijos y las vivos.
Desarrollo y en
hijos y las hijas hijas se parecen
el de otros *se le dificulta
se parecen a sus a sus padres y
seres vivos. reconocer que
padres y describe describo algunas
algunas los hijos y las
* Reconoce de características
características hijas se parecen
forma que se heredan.
que se heredan. a sus padres y
excepcional
* Identifica y describo algunas
que los hijos y

16. las hijas se * Identifica y describe características
parecen a sus describe en su minimamente la que se heredan.
padres y totalidad la flora, flora, la fauna,
la fauna, el agua y el suelo * se le dificulta
describo
el agua y el suelo de mi entorno. Identificar y
algunas
de mi entorno describir la flora,
características *Diferencia la fauna,
que se heredan. *Diferencia en su minimamente el agua y el suelo 25
totalidad estados estados físicos de de mi entorno
* Identifico y
físicos de la la materia (agua
describo de * Se le dificulta
forma materia (agua por por
excepcional la ejemplo).verifico ejemplo).verifico diferenciar
flora, la fauna, causa para causa para estados físicos de
el agua y el cambios de cambios de la materia (agua
suelo de mi estados. estados. por
entorno. ejemplo).verifico
*. Describe en su *describe causa para
*Diferencia de totalidad fuentes minimamente cambios de
forma de luz Calor y fuentes de luz estados.
excepcional sonido y su calor y sonido y
estados físicos efecto sobre su efecto sobre *.se le dificulta
de la materia diferentes seres diferentes seres describir fuentes
(agua por vivos. vivos. de luz calor y
ejemplo). sonido y su efecto
Verifico causa *.describe en su *.describe sobre diferentes
para cambios totalidad tipos de minimamente seres vivos.
de estados. movimiento en tipos de
seres vivos y movimiento en * se le dificultad
*. Describe de objetos, y las seres vivos y describir tipos de
forma fuerzas que los objetos, y las movimiento en
excepcional producen. fuerzas que los seres vivos y
fuentes de luz, producen objetos, y las
calor y sonido y *. Reconoce en fuerzas que los
su efecto sobre su totalidad la *. Reconoce producen
importancia de minimamente la

17. diferentes seres los importancia de *. se le dificulta
vivos. animales, animales, reconocer la
plantas, agua y plantas, agua y importancia de
suelo de mi suelo de mi los
entorno y Entorno y animales, plantas,
*.describe de propone propone agua y suelo de
forma estrategias. estrategias. mi
excepcional
entorno y 25
propone
tipos de estrategias
movimiento en
seres vivos y
objetos, y las
fuerzas que los
producen
*. Reconoce de
forma
excepcional la
importancia de
los
animales,
plantas, agua y
suelo de mi
Entorno y
propone
estrategias.
Grado segundo
Procedimental Superior Alto Básico Bajo
Reconoce en su Reconoce Se le dificulta
Reconoce de totalidad en los minimamente en Reconocer en los
forma seres vivos las los seres vivos seres vivos las
excepcional los semejanzas y las las semejanzas y semejanzas y las
seres vivos las diferencias las diferencias diferencias
semejanzas y teniendo en teniendo en teniendo en

18. las diferencias cuenta su hábitat, cuenta su hábitat, cuenta su hábitat,
teniendo en su alimentación y su alimentación y su alimentación y
cuenta su su adaptación al su adaptación al su adaptación al
hábitat, su medio. medio. medio.
alimentación y
su adaptación al
medio. Explica en su Explica Se le dificulta
totalidad las minimamente las Explicar las 25
adaptaciones del adaptaciones del adaptaciones del
Explica de los seres vivos al los seres vivos al los seres vivos al
forma ambiente ambiente ambiente
excepcional las
adaptaciones
del los seres Asocio en su Asocio Se le dificulta
vivos al totalidad minimamente asociar
ambiente características de características de características de
las fuentes de las fuentes de las fuentes de luz,
luz, calor y sonido luz, calor y sonido calor y sonido
Asocia de forma
excepcional
características
de las fuentes
de luz, calor y
sonido
actitudinal superior alto básico bajo
Cuida de forma Cuida en su Cuida Se le dificulta
excepcional la totalidad la fauna, minimamente la cuidar la fauna, la
fauna, la flora el la flora el agua y fauna, la flora el flora el agua y el
agua y el suelo el suelo de su agua y el suelo suelo de su
de su entorno. entorno. de su entorno. entorno.
Respeta la vida Respeta la vida Respeta la vida Se le dificulta

19. de los seres de los seres vivos de los seres vivos Respetar la vida
vivos y y reconoce la y reconoce la de los seres vivos
reconoce la importancia de importancia de y reconocer la
importancia de estos dentro de la estos dentro de la importancia de
estos dentro de naturaleza su naturaleza estos dentro de la
la naturaleza totalidad minimamente naturaleza
forma
excepcional 25

20. Grado tercero
procedimental Superior Alto Básico Bajo
Observa de forma Observa en su Observa Se le dificulta
excepcional el mundo totalidad el minimamente el Observar el 25
en que vive y lo mundo en que mundo en que mundo en que
interroga vive y lo vive y lo vive y lo
interroga interroga interroga
Respeta y cuida los
seres vivos y los Respeta y Respeta y Se le dificulta
objetos de su entorno cuida los seres cuida Respetar y
de forma vivos y los minimamente cuidar los seres
excepcional. objetos de su los seres vivos vivos y los
entorno en su y los objetos de objetos de su
Identifica y describe totalidad su entorno entorno
la flora la fauna de mi
entorno de forma Identifico y Identifica y Se le dificulta
excepcional. describo la flora describe Identificar y
la fauna de mi minimamente la describir la flora
Describe de forma entorno en su flora la fauna la fauna de mi
excepcional las totalidad de mi entorno entorno
características del ser
humano de acuerdo Describe en su Describe Se le dificulta
a sus rasgos totalidad las minimamente Describir las
familiares características las características
del ser humano características del ser humano
Propone y verifica de de acuerdo a del ser humano de acuerdo a
forma excepcional sus rasgos de acuerdo a sus rasgos
diversas formas de familiares sus rasgos familiares
observar cambios en familiares
los estados de la Propone y Se le dificulta
materia verifica en su Propone y Proponer y

21. Propone y Construye totalidad verifica verificar
de forma excepcional diversas formas minimamente diversas formas
experiencias a partir de observar diversas formas de observar
de las fuentes de luz,
cambios en los de observar cambios en los
calor y sonido
estados de la cambios en los estados de la
materia estados de la materia
materia 25
Propone y Se le dificulta
Construye en Propone y Proponer y
su totalidad Construye Construir
experiencias a minimamente experiencias a
partir de las experiencias a partir de las
fuentes de luz, partir de las fuentes de
calor y sonido fuentes de luz, luz, calor y
calor y sonido sonido
Actitudinal Superior alto Básico bajo
Valora y utiliza de Valora y utiliza Valora y utiliza Se le dificulta
forma excepcional el en su totalidad minimamente el Valorar y
conocimiento de el conocimiento conocimiento de utilizar el
diferentes personas de de diferentes diferentes conocimiento
su entorno* personas de su personas de su de diferentes
entorno entorno personas de su
Respeta de forma entorno
excepcional la vida de Respeta en su Respeta
totalidad la vida Se le dificulta
los seres vivos y de los seres minimamente la
Respetar la
reconoce la vivos y vida de los seres vida de los
importancia de estos reconoce la vivos y reconoce seres vivos y
dentro de la naturaleza. importancia de la importancia de reconocer la
estos dentro de importancia de
estos dentro de
Respeta de forma la naturaleza. estos dentro de
la naturaleza. la naturaleza.
excepcional a sus

22. compañeros con sus Respeta a sus
características compañeros
particulares con sus Respeta Se le dificulta
características minimamente a Respetar a sus
particulares en sus compañeros
su totalidad compañeros con sus
con sus características 25
características particulares
particulares
METODOLOGIA Para el desarrollo de estas unidades se utilizará un método donde el niño pueda
Y ESTRATEGIAS pensar, enriquecer su lenguaje, cultivar su imaginación, observar, asociar, clasificar,
DE APRENDIZAJE reflexionar e interpretar situaciones, imágenes, textos. Además se adecuan las
actividades al tiempo disponibles, y se relacionan los conceptos trabajados con sus
conocimientos previos haciendo aclaraciones.
ACTIVIDADES Explicación de la temática
Elaboración de Dibujos sobre cada uno de los temas
Actividades sobre las temáticas
Trabajo en grupos e individual.(exposiciones, experimentos, elaboración de fichas)
Lectura de textos
Realizar diferentes materiales didácticos sobre el tema trabajado
(Loterías, rompecabezas, rotafolios , entre otros).

23. Observación de dibujos y reflexión
Realizar practicas de laboratorios
Realizar actividades lúdicas
Visitas a bibliotecas
25
Talleres de reconocimiento sobre temas trabajados
Reflexiones sobre los contenidos
Auto evaluación
Observación de videos y material audiovisual sobre las temáticas
Actividades complementarias en la casa
Salidas pedagógicas
RECURSOS Humanos.
Comunidad educativa
Logísticos.
Guías de aprendizaje
Cuadernos de notas
Uso de las tics
Material didáctico
Videos CD y DVD, grabadora, video vid.
Físicos.
la planta física de la institución
biblioteca institucional
ludoteca
El colegio y sus alrededores
EVALYACION Realiza su trabajo en forma adecuada siguiendo instrucciones

24. Trabajo cooperativo
Revisión de trabajos escritos y orales
Participación en debates de clase
Atención prestada en las explicaciones de los temas
25
Presentación de las notas de clase y manifestaciones orales bien razonadas
Evaluaciones orales y escritas
Actitud durante la clase
Auto evaluación
Escucha atentamente a compañeros y docentes
Muestra actitudes positivas frente temas trabajados
PLAN APOYO Explicaciones personalizadas.
DIFICULTADES
DE Trabajo extra para reforzar en casa con el acompañamiento de su familia.
APRENDIZAJE Y
Estimular constantemente sus logros
TALENTOS
EXCEPCIONALE Ubicarlos en un lugar estratégico dentro del salón.
Talleres tenindo en cuenta las dificultades de los estudiantes
Estímulos a estudiantes con un mejor rendimiento académico

25. 25