Breve explicación de los conceptos de teoría curricular y sus fundamentos.

1. Conceptos Básicos de la Teoría Curricular
y
Fundamentos del Currículo
ENTREGABLE PREVIO 1
Maestría en Educación
Materia: PLANEACIÓN EDUCATIVA Y DISEÑO CURRICULAR
Alumna: Gómez Limón María Melissa
Profesor: Juan de Jesús Alvarado Ortíz
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Las tendencias educativas se encuentran en cambio constante. Su propósito es atender las problemáticas sociales
existentes de cada cultura, por lo tanto, en el ámbito educativo la respuesta a esas problemáticas es la innovación.
Estas innovaciones responden a la concepción de “currículo”. Es importante señalar que existen diversos enfoques del
concepto, ya que para algunos autores el término tiene que ver con el diseño de planes de estudio, mientras que, para
otros, es la planeación anticipada del aprendizaje e involucra tanto a los alumnos, a los maestros y al personal
administrativo.

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Cabe destacar que este término polisemántico se aplica particularmente en la educación de nivel superior, ya que es
ahí donde el aprendizaje tiene, además de estructura formal, pensamiento crírico y reflexivo.
Si bien para algunos expertos la teoría curricular es un campo autonómo y para otros pertenece al área de la
didáctica, es posible encontrar coincidencias, como su clasificación:

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1. El currículo como los contenidos de la enseñanza:
Se destaca por la transmisión de conocimientos como función principal de las escuelas.
2.El currículo como plan o guía de la actividad escolar:
Enfatiza la necesidad de homogeneizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
3. El currículo como experiencia:
Pone énfasis en la suma de las experiencias que los alumnos realizan dirigidos por la escuela.
CLASIFICACIÓN:

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4. El currículo como sistema:
Destaca la existencia de metas, las cuales apuntan los elementos y sus relaciones. La educación debe ser lineal.
5. El currículo como disciplina:
Se considera un proceso activo y dinámico que promueve la reflefexión del conocimiento adquirido.
Sin embargo, pese a las diferencias en cuanto a conceptos, el punto en común es que el currículo es una serie estructurada de experiencias de
aprendizaje que en forma intencional son articuladas con una finalidad concreta, que es producir los aprendizajes esperados. Para ello, es importante
contar con el diseño y la acción, que implican una concepción de la realidad, del conocimiento y del aprendizaje.

6. Cabe mencionar que no sólo existe la clasificación de los currículos oficiales, ya mencionados, si no que hay otros cuatro que,
de forma planeada o no, se encuentran presentes en la realidad educativa.
Éstos son:
+ Currículo operacional
Es el resultado de la aplicabilidad y de la utilidad. Es decir, cuando se pasa de la teoría a la práctica.
+ Currículo oculto
Es aquel donde las normas insitucionales y valores no reconocidos abiertamente por profesores y funcionarios escolares.
Su profundidad e impacto a veces es mayor que los del currículo oficial.
+ Currículo nulo
Corresponde a un tema de estudio no enseñado o bien, que no tiene aplicabilidad ni utilidad.
+ Currículo extraoficial
Se constituye por las experiencias planeadas y externas al currículo oficial. Es de carácter voluntario y está vinculado
a los diferentes intereses de los estudiantes.
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La teoría curricular que subyace al momento de diseñar un currículo debe estar fundamentada para generar dirección en los procesos de
diseño.
Los campos que integran esta fundamentación son:
+ El fundamento legal
+ El fundamento filosófico
+ El fundamento sociológico
+El fundamento epistemológico
+ El fundamento psicológico
+ El fundamento pedagógico
El diseño de un ciurrículo a partir de un campo, tiene también sus consencuencias e impacto en el proceso de aprendizaje. No olvidemos que
estos diseños van orientados a la formación académica de estudiantes que pronto serán parte de la vida laboral de su comunidad.

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Son las normas y principios que sustentan
el diseño curricular.
LEGAL
Se centra en el tipo de ser humano que se desea formar, donde comprende al
hombre como ser social, cultural e histórico.
Debe promover la elaboración de conocimientos, habilidades, destrezas y
valores necesarios para la formación individual y social. Dotar de metodologías
que motiven al autoaprendizaje, así como educar políticamenente para abrir el
debate de las ideas.
FILOSÓFICO
Se cuestiona y se responde el para qué de la educación.
Incorpora al individuo a su comunidad.
Estudia el entorno al cual el individuo se desarrollará no sólo
como un ente colectivo, sino también en el aspecto laboral /
profesional.
SOCIOLÓGICO
Tiene que ver con la concepción del conocimiento, de saber, de ciencia
y de investigación científica y como se maneja todo ello en el
desarrollo de la sociedad. Unión teórica y práctica.
EPISTEMOLÓGICO
PSICOLÓGICO
Se centra en cómo los individuos aprenden. Se
basa en las Teorías de Enfoque que le dan
primacía al desarrollo y primacía al
aprendizaje
FUNDAMENTO
PEDAGÓGICO
*
* *
Proporciona orientación para la organización
del proceso enseñanza-aprendizaje.

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PRIMACÍA AL DESARROLLO
PSICOMOTROCIDAD
INTELIGENCIA
SOSCIOAFECTIVIDAD
PRIMACÍA AL APRENDIZAJE
TEORÍAS
COGNOSCITIVAS
TEORÍAS
CONDUCTISTAS
TEORÍAS
HUMANISTAS
Desarrollo de las habilidades motoras
* Postura
* Equilibrio
* Coordinación motriz
* Imagen corporal
* Lateralidad y direccionalidad
Formas o estructuras de acción, de las cuales
El ser humano asimila los objetos y eventos con
Los que interactúa.
Personalidad
Agresión
HostilidadDependencia
Cooperación
Vínculos emotivos
El conocimiento no sólo da de hechos
verbales, sino prácticos.
Se debe partir de las potencialidades y
necesidades individuales de los estudiantes.
No sólo se aprende a solucionar problemas,
Sino las formas adecuadas e inadecuadas de
resolverlos.
(Rogers)
(Skinner)
(Piaget)
* Psicológico

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Modelos pedagógicos
Romántico
Conductista
Progresista
Social
• Se le da mayor participación al estudiante.
• El estudiante es el eje de todo proceso educativo.
• Espacio para la espontaneidad.
• Se elimina la disciplina rígida.
• Busca conocimientos, destrezas y competencias.
• Se basa en la enseñanza programada.
• El aprendizaje es mediante el estímulo - respuesta
• El conocimiento se construye mediante los problemas de la vida diaria.
• Busca que el alumno se adapte a la sociedad.
• Dinamiza proyectos y propuestas basados en necesidades especiales específicas.
• El profesor es facilitador y estimulador de experiencias.
• No existe ninguna programación. Sólo lo que el alumno solicite.
• La evaluación revisa el proceso y no sólo el resultado.
* * Pedagógico

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Lo que no se debe olvidar acerca del diseño currucular:
• Es de carácter público.
• Debe permitir y mantener el diálogo abierto ante todos los involucrados
en materia educativa.
• Debe ser un marco referencial que presente las variables a tener en cuenta en
cuanto a perfil docente, los métodos, instancias formativas deseables, contexto y
flexibilidad.
• No es un objeto terminado, sino que se conforma de un proceso continuo.

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Consulta:
Conceptos básicos de la teoría curricular
https://es.slideshare.net/doris3m/fundamentos-del-curriculo
Fundamentos del currículo
https://www.uaeh.edu.mx/docencia/VI_Lectura/LITE/LECT62.pdf