Clase N°3, didáctica 1. UNS

1. LOS MODELOS
DIDÁCTICOS
La didáctica se “ocupa” de la enseñanza, es su objeto en discusión.
Hablar de ella implica ciertos interrogantes acerca de lo qué es
enseñar. Para poder dar respuestas a esto, hay modelos de enseñanza,
modelos didácticos. Debemos entenderlos de acuerdo al contexto y
momento socio histórico en el que se desarrollan.

2. LXS INVITAMOS A REFLEXIONAR SOBRE LAS
SIGUIENTES IMÁGENES.
¿Qué nos dicen?

3. MODELO TRADICIONAL
• Se desarrolla en la edad media.
• El único conocimiento aceptado
es el DOGMÁTICO.
• Reduce a las personas
solamente al “intelecto” y al
uso adecuado de la memoria.

4. DÓCTRINAS PSICOLÓGICAS SOBRE LAS QUE SE
APOYA LA CONCEPCIÓN TRADICIONAL DE LA
DIDÁCTICA:
TEORÍA DE LA MENTE DEPÓSITO
• La mente era un depósito en el que se almacenaba
una cantidad de conocimientos para que el/la alumna
lo utilizara cuando lo requería.
• El objetivo de la educación consistió en la
acumulación de datos, noticias e ideas ajenas.
• La didáctica era concebida como el estudio de los
métodos instructivos.
• La evaluación era el conjunto de medios para
determinar la cantidad de saber incorporado. Verificar
la cantidad de conocimientos retenidos.
PSICOLOGÍA DE LAS FACULTADES.
• Estima que la mente desarrolla múltiples
funciones: razonamiento, memoria, juicio,
imaginación, etc.
• El aprendizaje consiste entonces en el ejercicio de
estas funciones mencionadas.
• Se ve al alumno/a como un conjunto de facultades
mecanicistas que a través del “entrenamiento” se
ejercitan las funciones para ser más aptas.
• El adiestramiento y la práctica sistemática son
fundamentales para que la mente cobre fuerza,
agilidad y rapidez. (El valor asignado a las
matemáticas)

5. Incluya una imagen emblemática de la
época.

6. MODELO
ESCUELA NUEVA
• Surge en respuesta al
modelo tradicional para
“recuperar” a los/as
alumnas.
• Se opone a la educación
medieval, dogmática y
autoritaria.

7. • Los/as alumnas tienen un rol ACTIVO, inmerso
en un ambiente de libertad por medio de la
actividad.
• Se concibe al sujeto de aprendizaje como un
organismo que aprende por reacción,
percibiendo, analizando, juzgando, logrando
conocimientos, pensando alternativas,
actuando y sintiendo cada situación.
 Donde se concibe al
pensamiento como
un instrumento que
sirve para resolver
problemas prácticos
de la vida cotidiana.
 El pensamiento se
realiza en función de
la acción.
ESTE MODELO ABRE EL CAMINO A LAS
CONCEPCIONES DEL ACTIVISMO
EXPERIENCIAL

8. TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR LA EXPERIENCIA
Guiar el aprendizaje, provocar la adquisición de ideas o la producción de pensamientos implica
colocar al sujeto que aprende frente a situaciones que exijan tales ideas o pensamientos como
respuesta a la situación planteada.
OBSERVACIÓN
EXPRESIÓN
DISCUSIÓN
PLANEAMIENTO
REALIZACIÓN DE
PROYECTOS
DIBUJO
Considera al aprendizaje el cambio o la modificación de la conducta mediante la experiencia.
MODIFICACIONES METODOLÓGICAS
LA DIDÁCTICA, POR LO TANTO, PASA A SER DE UNA TÉCNICA DEL
ENSEÑAR A UNA CONDUCCIÓN DEL APRENDER.

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