El reactor nuclear RP0 (un vatio de potencia), puede ser utilizado en la EDUCACIÓN de todos los niveles, en esta oportunidad se presentó algunos usos dirigido a docentes de secundaria. Se propusieron 6 experimentos que fueron realizados en 3 días. Esta exposición se realizó en un encuentro de Cuzco el año 2015

1. Aproximación a la Educación con el Reactor
Nuclear RP0. (Cuzco, 23-26-Nov- 20015)
Reactor nuclear RP0 –IPEN-PERÚ
SIMPOSIO INTERNACIONAL SOBRE EDUCACIÓN, CAPACITACIÓN Y GESTIÓN DEL
CONOCIMIENTO EN ENERGÍA NUCLEAR Y SUS APLICACIONES

2. MOTIVACIÓN
Es conocido que muy pocas instituciones de
investigación de prestigio, en el Perú, abren sus
laboratorios a los docentes de educación primaria
o secundaria, de ahí que sus formaciones son muy
descriptivas y teóricas, consecuentemente se
llevan la impresión que la investigación se realiza
solo con equipos muy sofisticados, manejados
únicamente por muy expertos y que los científicos
son de una elite muy particular, son ¡genios
inalcanzables!. Esto redunda en la disminución de
vocaciones científicas, toda vez que se transmite la
idea que es muy difícil seguir carreras de ciencias.
Igualmente la mayoría de los sílabos de los cursos
de ciencias no traen temas nucleares y mucho
menos prácticos. Tanto es así que muy pocos
saben que el Perú dispone de dos reactores
nucleares, el RP10, situado en Puente Piedra,
donde se producen radioisótopos y otro en San
Borja, el RP0, orientado a la educación e
investigación
Dr.A.Zuñiga
EDUCACIONRP0
2
en los programas de estudio, muy
poco aparecen temas nucleares y
menos prácticos. …
pocos saben que el Perú dispone
de dos reactores nucleares, uno
(RP10, en Puente Piedra) donde se
producen radioisótopos, y otro en
San Borja, el RP0, orientado a la
educación e investigación.
Sus formaciones son muy
descriptivas y teóricas,

3. CONTENIDO
P1. Problema.
P2. Objetivo.
P3. Curso: experiencias.
P4. Conclusiones.
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4. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
4

5. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
5
Figura 1. Esquema del primer reactor (pila). [2]. Ubicado en una habitación de 2.5 m x
5 m.

6. Figura 2. Este es la "partida de nacimiento" de la era atómica, se muestra los
registros de galvanómetro proporcional a la intensidad de neutrones asociado con
la reacción en cadena controlada, y el momento en que se inicia el supercrítico [1].
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6

7. Figura 3. Esquema de un reactor nuclear de investigaciones: el núcleo, facilidades de irradiación dentro
del núcleo y externas, sistemas de refrigeración, consola de mando para la operación y la contención.
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7
RP10

8. Figura 4. Matriz de usos de un reactor nuclear de investigación. (E&T: educación y
entrenamiento, NAA: análisis por activación neutrónica, PGNAA: … por gamas prontos; IP:
producción de radioisótopos; Geocronología; Efectos de transmutación; Imagen con
neutrones; dispersión neutrónica; fuente de positrones; BNCT: terapia por captura de
neutrones en boro: ensayos)
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8

9. Tabla 1. Utilización de los
reactores de investigación
en la actualidad, [3]
Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
9
Tipo de aplicación
Número de
reactores de
investigación
involucrados (a)
Número de
estados
miembros con la
facilidades
utilizadas
Educación y entrenamiento 172 54
Análisis por activación
neutrónica
125
54
Producción de radioisótopos 94 45
Irradiación de materiales 75 29
Radiografía neutrónica 71 40
Dispersión de neutrones 50 33
Transmutación (dopado de
silicio)
31
20
Geocronología 25 21
Terapia por captura de
neutrones en boro (incluyendo
investigación y desarrollo)
23
13
Transmutación (gemas) 22 13
Otros (b) 126 31
(a) De los 273 reactores de investigación considerados, 248 estuvieron operativos, 15
en parada temporal, 4 en construcción y 6 planeados.
(b) Otras aplicaciones incluyen: calibración y ensayo de instrumentos y dosimetría;
experimentos de blindajes; experimentos de física de reactores; mediciones de data
nuclear; y turismo para público y seminarios. Fuente: IAEA Base de datos de reactores
de investigación (marzo 2011)

10. Figura 5. El reactor RP0, pasó de elementos combustibles tipo varillas (1978) a MTR(1991).
Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
10

11. PUBLICACIONES
Dr.A.ZuñigaAPROXIMACIÓNALAPUBLICACIÓNCIENTÍFICA
11

12. AgustinZuñigaGestionI+D+i
12

13. Figura 6. El núcleo del reactor RP0, dispone de sistema de posicionamiento
neumático y manual de muestras. Facilidades para estudios con detectores de
neutrones y física de reactores.
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14. Figura 7. Consola del reactor RP0, mostrando las partes principales, y en especial
las cadenas de medición nucleares, para marcha y arranque.
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15. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
15

16. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
16

17. OBJETIVOS ESTRATEGICOS
“establecer
programas de
difusión con las
instituciones
educativas
nacionales e
internacionales
sobre los usos
de los reactores
nucleares”
ORDEN OBJETIVOS ESTRATEGICOS RESUMEN
1 Promover el incremento de la cartera de clientes.
Identificación de
demanda
2
Implementar y promover el uso de todas las
facilidades de irradiación del reactor, para
satisfacer la cartera de clientes.
Plan de Uso
3
Adecuar la estructura organizacional que permita
la actividad de marketing convenientemente.
Promover el
mercadeo
4
Establecer programas de difusión con las
instituciones educativas nacionales e
internacionales sobre los usos de los reactores
nucleares.
Conectar al Sector
Educativo
5
Promover y alcanzar personal especializado
multidisciplinario
Capacitacion
Muldisciplinaria
6
Optimizar la actual exigencia en el uso de
neutrones.
Optimizar la
Producción de
Neutrones
7 Priorizar y realizar tareas conjuntas
Utilizar Cooperacion
Tecnica
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18. Dr.A.Zuñiga
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EDUCACIONRP0

19. Problema: débilmente integrado
a la educación
El RP0 débilmente integrado a la educación
Facilita el cierre
Pobre uso
Poco interés por
conocimiento nuclear
Poco impacto
en la sociedad
Estudiantes con limitada
preparación experimental
materias nucleares poco
experimentales
Pocos
clientes
Inadecuados
productos
Insuficiente
instrumentación
Insuficientes
materiales
Insuficientes
especialistas
Opción 1 Opción 2 Opción 3 Opción 3 Opción 4
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19

20. Objetivo: fuertemente integrado
a la educación
El RP0 fuertemente integrado a la educación
Se dispone de
buena cartera
de Clientes
Se dispone de
productos de
calidad
Se dispone de
instrumentación
básica
Hay
suficientes
materiales
Se dispone de
especialistas
calificados
Clientes
identificados
Promoción
adecuada
Experimentos
Videos
Archivos
Afiches
Glosario
Reactor RP0
Cadena Geiger
Cadena E. Gamma
MCA40
PC, IMP, Internet
Balanza
Fuentes Rad
Proyector
Multim-
Oficina, pizarra,
Didácticos
Experimentos
Identificados
Entrenados
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21. OBJETIVO
Poner el reactor nuclear
RP0, al servicio de la
comunidad educativa. Tanto
para los niveles básico,
medio y universitario.
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22. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
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23. CURSO: Jugando con Neutrones
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24. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
24

25. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
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26. 1. Hallazgo de la fuente radioactiva
2. Identificación de un sistema nuclear de
medición (SNM)
3. Calibración en energía del sistema
4. Determinación de la eficiencia del SNM
5. Medición del periodo de semidesintegración
de una fuente radiactiva
6. Medición de la actividad absoluta de un
radioisótopo
Dr.A.Zuñiga
26
EDUCACIONRP0
Experimentos:

27. E1) EXPERIMENTO
DETONANTE
Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
27

28. Figura 9. Esquema del
sistema de detección
nuclear: (a)
componentes, (b)
sistema GM (geiger
muller), (c) sistema
MC (multicanal), (d)
representación
complementaria.
(Experimento 2)
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28
E2)

29. Figura 10.
Resultados de
la calibracón
realizados por
los docentes
(Experimento
3)
Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
29
Figura 11.
Resultados de
la
determinación
de la eficiencia
realizado por
los docentes
(Experimento
4)
E3)
E4)

30. Figura 12. En el
experimento del
periodo, (a) se utilizó
el RP0 para la
irradiación, (b)
cadena de medición
con el detector
Geiger (sistema GM),
(c) cadena de
medición con el
detector INa y
multicanal en el
modo MCS
(Experimen to 5)
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30
E5)

31. Figura 14. Resultados de la medición de la actividad del radioisótopo producido en
el reactor, (a) condiciones de irradiación y contaje del radioisótopo, (b)
determinación de la eficiencia para la muestra (In-116), (c) determinación de la
actividad del radioisótopo. (Experimento 6)
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31
E6)

32. Dr.A.Zuñiga
32
EDUCACIONRP0

33. Dr.A.Zuñiga
33
EDUCACIONRP0

34. Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
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35. Promoción: blogs y boletín
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35

36. Boletín MIRADOR NUCLEAR
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37. CURSO: Jugando con Neutrones
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37
•presentaciones,
•videos,
•direcciones,
•lecturas,
•guías del
laboratorio,
•hojas de cálculo y
•fotos

38. CONCLUSIONES
1. Lo docentes han mostrado mucho interés en realizar
experiencias con instalaciones que parecen estar
reservadas solo a expertos investigadores.
2. Prefieren horarios especiales, particularmente en los
meses de vacaciones
3. Se les debe entregar certificados validados por entidades
reconocidas, para los efectos de su currículo y
evaluaciones.
4. La distancia que recorrieron desde Chosica situado a casi
45 kilómetros de Lima. Diversas edades, todos con el
mismo ímpetu y motivación.
5. Algunos manifestaban que les hubiera sido muy útiles
estos talleres durante su formación universitaria.
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38

39. 6. Necesidad del IPEN, hacer convenios con las universidades
formadoras de educadores para contribuir con su formación
científica, incrementando el uso del RP0 y sobre todo
mejorando su impacto a la sociedad.
7. Fue valioso que los docentes entren en contacto con
instrumentos que son difíciles de disponer en cualquier
universidad o centro de formación.
8. Los expositores del taller fueron especialistas investigadores
nucleares con publicaciones internacionales y experimentados
docentes universitarios.
9. La ubicación del reactor RP0, en el centro de la ciudad, facilita
el acceso de los profesores
10. También, se les proporcionaron un CD, conteniendo las
presentaciones, videos, direcciones, lecturas, guías del
laboratorio, hojas de cálculo y fotos, como refuerzo para que
pudieran extender sus conocimientos autónomamente fuera
de las clases.
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39

40. 11. Este curso se dictó el año 2009, y han transcurrido 6 años,
desde el 2011 el reactor RP0 está en parado,
demostrando que no ha habido el ímpetu del IPEN en
utilizarlo.
12. Este artículo lo escribimos con mucha posterioridad al
curso realizado, como un llamado para que el reactor RP0,
retome su operación y pueda brindar gran apoyo a la
educación e investigación.
13. A las preguntas de esta subutilización los responsables del
IPEN consideran que el problema fundamental es la falta
de personal (especialistas nucleares para su operación,
que incluyen a profesionales y técnicos). Es un problema
vigente la formación de estos especialistas.
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40

41. 14. También ha quedado claro que en la mayoría de colegios
secundarios, hace falta el equipamiento para clases
prácticas, eso obliga a que se puedan producir kits
educativos básicos para aplicaciones nucleares, de bajo
costo y muy seguros.
15. Estos kits deberían consistir de fuentes, detector y
sistema compacto de fuente de alto voltaje, amplificador,
discriminador y contador.
16. El detector podría ser mínimamente un Geiger Müller,
para este propósito, también se requeriría de un proyecto,
donde el IPEN, puede ser el promotor, y trabajar en
coordinación con otros grupos de interés (como
universidades, ministerio de educación, CONCYTEC).
Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
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42. Personal
Supervisores:
Ing. Emilio Veramendi (Jefe del reactor)
Ing. Alberto Salazar
Operadores:
Tec. Edgar Ovalle,
Tec. José Félix
Oficial de Radioprotección:
Tec. Fernando Ramos
Investigador:
Dr. Agustín Zúñiga (azuniga@ipen.gob.pe )
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43. FIN
Gracias por su atención.
azuniga@ipen.gob.pe
Dr.A.ZuñigaEDUCACIONRP0
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