1. Dificultades de aprendizaje de la lecto-escritura
1. Lectura
a) Para detectar las dificultades en la lectura, debemos tener en cuenta
claramente identificados algunos aspectos de ella, tales como:
i) Nivel lector. Se refiere al estado de aprendizaje de la lectura en
que se encuentra el niño
a) Nivel lector general: Informa cual de los siguientes niveles es
capaz de leer el niño: letras, sílabas, palabras, frases,
trozos
b) Nivel lector fonético: Indica que niveles lectores de la
fonética española es capaz de leer el niño. Los niveles
fonéticos básicos son los siguientes:
(1) vocales
(2) consonantes
(3) sílaba directa: formada por consonantes seguida de
vocal, Ej...la, sa ta,....
(4) sílaba indirecta: formada por vocal seguida de
consonante ej... al, as, el
(5) sílaba compleja: formada por consonante más vocal
más consonante ej... sal, mal, tal...
(6) sílaba con diptongo: formada por consonante más
vocal (una abierta y una cerrada), Ej... au, ei, oi....
(7) sílaba con triptongo: formada por consonante más
vocal, más vocal, más vocal.
(8) grupo consonántico formado por consonante mas
consonante mas vocal, ej... fra, tra, pra....
c) Dentro de estos niveles fonéticos básicos o fundamentales,
existen otras combinaciones mas complejas, las cuales se
presentan a continuación:
(1) vocales a,e, i., o, u
(2) consonantes c, m, d, n, b, p, g, r, x
(3) sílaba directa
(a) sílaba directa simple
(i) la, se, bi, te, re, fe, ña, jo
(b) sílaba directa de doble sonido
(i) go, gi, co, ce, ya, re
(c) sílaba directa con consonante seguida de “u”
muda y sonora
(i) gue, qui, güe, gui, que, güi.
(d) sílaba directa con consonante doble
(i) llo, cha, rru, che, lli
(4) sílaba indirecta
(a) sílaba indirecta de nivel simple
(i) al, is, er, ur
(b) sílaba indirecta de nivel complejo
(i) ad, et, ob, ip, ex, um, ac
(c) sílaba indirecta doble
(i) ins, ads, its, obs
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 1

2. (5) Sílaba compleja
(a) Sílaba compleja de nivel simple
(i) lan, col, tum, pes
(b) sílaba compleja de nivel complejo
(i) cons, pers, cuns
(6) Sílaba con diptongo
(i) sílaba con diptongo simple
(a) au, ei, ue, iu, oi
(ii) sílaba con diptongo de nivel complejo
(a) ial, ues, ein, aur
(b) Sílaba con triptongo
(i) uey, ioi, uau, ieu
(c) Sílaba con grupo consonántico
(i) Sílaba con grupo consonántico
(a) dri, tla, pre
(ii) Sílaba con grupo consonántico mas
consonante
(a) flas, grus, blen, cris
(iii) Sílaba con grupo consonántico mas
diptongo
(a) clio, frie, pleu, triu
(iv) Sílaba con grupo consonántico mas
diptongo mas consonante
(a) pries, glaus, triun, grien, cruel,
claus,troil
b) Calidad de la lectura. Se detecta el tipo de lectura que realiza el niño.
i) Lectura subsilábica o deletreo: para leer una palabra, nombra cada
letra hasta ir formando sílabas, las cuales une a su vez para formar
palabras. Ej.: “la casa”: l,a; la; c,a; ca; s,a; sa; c,a,ca; s,a,sa;ca,s,a;
casa.
ii) Lectura silábica: el niño lee por sílabas Ej.:, Caperucita era una
niña ca, pe, ru, ci, ta, e, ra,,u,na,,ni,ña,
iii) Lectura vacilante se caracteriza por la inseguridad del lector quien
desatiende los signos de puntuación, repite palabras o frases ya
leídas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo
mental. Ej., caperu; caperucita era una, una niña, que vi...vi en una
casita
iv) Lectura corriente: es la que posee la inmensa mayoría de los
lectores maduros a quienes se suele llamar buenos lectores. Exige
rapidez adecuada, buena pronunciación y una cuidadosa atención
a los signos de puntuación.
v) Lectura expresiva: reúne todas las cualidades de la lectura
corriente, más el elemento que le da su nombre: “la expresividad”,
mediante ella el lector imprime a la voz los matices y la entonación
necesaria para lograr que los oyentes perciban los sentimientos y
el estado de ánimo del escritor.
c) Velocidad y Ritmo. La velocidad lectora es el tiempo que se tarda en
comprender el mensaje y depende en parte de la frecuencia de las
detenciones producidas frente a las palabras escritas. La lectura del
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 2

3. niño puede ser: lenta, rápida, lenta pero segura, rápida pero incorrecta,
rítmica (fluida), arrítmica (a veces lenta, a veces rápida), normal. En
este aspecto es importante observar si el lector respeta la acentuación
correcta de las palabras.
d) Comprensión lectora.
i) Consiste en averiguar el grado de comprensión que presenta el
niño frente a lo leído.
ii) La comprensión de lo leído es un proceso mental muy complejo
que debe tomar en cuenta, a lo menos, cuatro aspectos básicos.
Interpretar, retener, organizar, valorar.
iii) Cada uno de los cuales supone el desarrollo de habilidades
diferentes.
iv) Un buen cuestionario para verificar la comprensión de la lectura
debe incluir actividades que permitan explorar la comprensión de lo
leído en relación con estos 4 aspectos básicos y no formular
preguntas que solamente exploran la capacidad memorística de los
alumnos.
e) Errores específicos de la lectura
i) Los errores que comete el niño en su lectura se clasifica de la
siguiente forma:
a) Confusiones visuales de letras
(1) b - d , p - q , u - n , m - w , a - e, b - p, n - z, g - p
b) Por distintas orientación espacial
(1) f - t, m - n , o - q, m - h - ñ , y - j, y - l - ll, y - v, a - d,
s - e, h - b.
c) Por diferencias sutiles de grafías
(1) x - k, ch - d - cl, ch - c, c - o, n - r, e - f, h - k, o - q, g -
q, a - o, a - d, e - l, l- b, h - k
ii) Confusiones auditivas. Es la confusión de las letras que poseen un
punto de articulación común y por lo tanto sus sonidos son
acústicamente próximos
(1) p - b, t -d, ch - ll - ñ, m - n - ñ, j - g - c - q, m - b, f - v
iii) Inversiones. Es el cambio de lugar de las letras y sílabas en el
sentido horizontal. Estos pueden ser:
(1) Del orden de las letras y sílabas en el sentido
horizontal. Estos pueden ser:
(a) Del orden de las letras en sílabas: bra - bar
(b) Del orden de sílabas en palabras: malo - loma
iv) Omisiones. Supresión de letras, sílabas o palabras al leer
a) letras
(1) inicial. caso - acaso
(2) intermedia. palta - paleta
(3) final salí - salir
b) sílabas
(1) pabra - palabra
c) palabras en frases y trozos. la radio encendida - la radio
esta encendida
v) Agregados o adiciones
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 3

4. a) de letras y sílabas en palabras canciones - canción,
nununca - nunca
b) de palabras en frases y trozos. María se come un trozo de
esa rica torta - María se come un trozo de torta
vi) En la lectura de frases y trozos tenemos:
a) Contaminaciones. Es el error que se produce cuando una
palabra o sílaba se confunde con otra de las palabras
siguiente, resultando la mezcla de las letras de una con
letras de la otra, además de las consiguientes supresiones.
Ej.;. como sería por como se reía, el arado lo quería parar,
por el arado lo quería para arar.
b) Disociaciones. Es el error que se produce cuando el niño
hace separaciones indebidas. ala - zan; por alazán
c) Distorsiones o deformaciones. Es el error que se produce
cuando la lectura resulta totalmente diferente al texto, como
consecuencia de la deformación de los siguientes impresos
o más errores específicos: la manzana por mañana.
vii) Observaciones en el momento de la lectura. La lectura depende de
la conjunción de varios factores que se dan simultáneamente y que
es necesario tener presente en el momento del examen, por lo cuál
se debe observar:
a) Posición del cuerpo: cabeza, brazos, manos y piernas al leer
b) Movimientos de cabeza
c) Movimiento del ojo (tics)
d) Movimientos parasitarios al leer (sincinesias)
e) Seguimiento de la lectura con el dedo u otra ayuda
f) Pérdida de la línea
g) Regresiones
h) Movimientos de las articulaciones
i) Forma de respiración
j) Posición del material de lectura
k) Actitud emocional frente a la lectura: negativa, indiferente,
interés, timidez, temor, seguridad, inseguridad, tensión,
tranquilidad.
2. Escritura
a) La evaluación de la escritura se realiza considerando los siguientes
aspectos en cuanto al nivel de escritura:
i) copia - dictado - escritura espontánea
a) copia. Es un procedimiento de escritura mediante el cual el
alumno y/o alumna, lee un texto, retiene lo leído en la
memoria y lo escribe de inmediato con toda facilidad.
(1) Dentro de este aspecto nos informaremos si el niño
copia: letras, sílabas, palabras, frases y trozos.
(2) Es conveniente observar en este aspecto si el niño o
niña, copia letra por letra, palabras cortas, palabras
largas, grupo de palabras, oraciones. La copia nos
permite observar las características cablegráficas de
la escritura, la orientación y organización espacial de
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 4

5. la letras y palabras y si se producen errores
específicos principalmente de tipo perceptivo-visual.
b) Dictado. Es el procedimiento de escritura mediante el cual el
alumno oye un texto, lo retiene en la memoria y lo escribe de
inmediato. Nos informa si el niño escribe al dictado: letras -
sílabas - palabras - frases - trozos. El dictado nos permitirá
conocer problemas de percepción auditiva.
c) Escritura espontánea. Es el procedimiento de escritura
mediante el cual el alumno expresa sus ideas. (redacción).
Este aspecto se explora en niños y niñas con nivel lector
alto. Puede escribir con relación a:
(a) una palabra o frase con sentido
(b) redactar en base a un tema sugerido
(c) redactar de acuerdo a su inmigración creadora
(2) El análisis de la redacción espontánea proporciona
información acerca de los siguientes aspectos:
(a) legibilidad
(b) errores específicos (igual que para la lectura)
(c) orden en el planteamiento de las ideas
(d) errores de conceptos: cuando se falsea la
verdad científica
(e) errores de construcción: desde el punto de vista
gramatical se cometen errores de construcción
cuando por incorrecta distribución de las
palabras en la oración, se cambia su sentido o
se dificulta la comprensión. Ej.:, se venden
casacas para niños de cuero - se venden
casacas de cuero para niños.
(f) pobreza de vocabulario, un vocabulario pobre,
con excesiva repetición de una o varias
palabras, resta fluidez a la redacción y la hace
monótona
(g) errores de ortografía: márgenes, limpieza, etc..
(h) Calidad de la escritura Se observa la
legibilidad de la letra que viene a ser el
resultado de varios aspectos entre los cuales
podemos mencionar por su importancia los
siguientes:
(i) forma de las letras
(ii) uniformidad: hay una letra que sube y
baja: f
(a) siete letras que suben b, d, h, k, l,
ll, t
(b) siete letras que bajan g, j, p, q, y,
z
(c) trece letras pequeñas a, e, y, o, u,
m, n, ñ, r, s, v, w, x
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 5

6. (iii) espaciamiento: hay espacios entre letras
dentro de palabras, entre palabras y
entre uno y otro región
(iv) ligamentos: todas las letras y sílabas que
integran una palabra deben ir ligadas
entre si
(v) inclinación: la inclinación de la letra
puede depender de la posición que
adopta la persona que escribe, pero
esencialmente depende de la posición
en que se coloca el papel donde se
escribe. El papel debe estar ligeramente
inclinado hacia la izquierda
(vi) presión: se observa la letra; gruesa, fina,
retocada
(vii) tipos de letras: estrecha, ancha
(viii) tamaño: pequeño, grande, normal
(ix) trozo: rígido, normal, dificultoso
(x) tipo de letras: impresa, manuscrita, script
(i) La calidad de la escritura va variando con la
edad y en algunos casos revela el estado de
ánimo del momento. Sin embargo, ello no
autoriza para hacerla ilegible.
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 6

7. PROTOCOLO DE NIVEL LECTOR
Nombre Curso
Edad Fecha Examen Profesor
1. Vocales
o u i. a e
2. Consonantes
c m d n b p g q r x
3. Sílaba Directa
a) Sílaba Directa Simple
la se bi te ve fo ña jo
lana fino sapo moneda
máximo panadero carabinero
b) Sílaba Directa Con Consonante de Doble Sonido
go gi co ce ya ga
cana mago cita yodo
agudo regalo genero mágico cacerola
c) Sílaba Directa Con Consonante Seguida de “ü” muda y sonora
gue qui gue gui que gui
sigue toqui guiso aguado
paquete guagüita desagüe antiguo
d) Sílaba Directa Con Consonante Doble
llo cha rru che lli
perro anillo macha
carrera chillido
4. Sílaba Indirecta
a) Sílaba Indirecta de Nivel Complejo
al is er un
alma isla arco
estero ordena envase
b) Sílaba Indirecta Doble
ins ads its obs
itsmo abstenido inspira obstáculo
5. Sílaba Compleja
a) Sílaba Compleja De Nivel Simple
lan col tum pes
canto rosal amargo solemne
pensar comportar
b) Silba Compleja de Nivel Complejo
cons pers cuns
perspectiva conspirar perspicaz circunspecto
c) Sílaba Con Diptongo Simple
au ei ue oi iu
deuda tatuaje arduo gaviota
nadie ciudad juicio dinosaurio
ingeniería biología
d) Sílaba Con Diptongo de Nivel Complejo
ial ues ein aur
puerta entusiasmo avión
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 7

8. alguien cuantioso guardián
e) Sílaba Con Triptongo
uey ioi uau ieu
buey Paraguay hioides
cambiáis estudies
6. Sílaba Con Grupo Consonantico
a) Sílaba Con Grupo Consonantico De Nivel Simple
fra clu dri tls pre
fruta soplido infla
trotan gladiolo vientre
tragable crucigrama increíble
b) Sílaba Con Grupo Consonántico Mas Consonante
fls grus blen cris
grande catedral Atlántico
desinflar cristiano transgresión
c) Sílaba Con Grupo Consonántico Mas Diptongo
clio frie pleu triu
griego comprueba industria
Claudia fruición
d) Sílaba Con Grupo Consonántico Mas Diptongo Mas Consonante
pries glars troil clain
triunfo sangrienta Adrián
crueldad Gabriel enclaustrar
7. Niveles Fonéticos Aplicados En La Lectura De Oraciones
a) Primer Nivel
La niña mira la Luna
Al instante vi la lámpara
Carlos Constata los resultados de su examen
b) Segundo Nivel
El negocio permanecerá cerrado mientras dure el pleito
Gabriel prohibió encender fuego
El hambriento animal vagaba por el campo
¿Qué estáis estudiando?
8. Observaciones
Prueba de Nivel Lector
o u i a e
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 8

9. c m d n b p q r x
la se bi te ve fo na jo
lana fino sapo moneda
máximo panadero carabinero
go gi co
ce ya ga
cana mago cita yodo
agudo regalo genero magico cacerola
qui gue que gui
sigue toqui guiso aguado
paquete guagüita desagüe antiguo
llo cha rru che lli
perro anillo macha
carrera chillido
al is er un
alma isla arco
estero ordena envase
ad et ob ip ex um ac
apto empeño octavo expone
obtuso adjetivo etcétera
ins ads its obs
istmo abstenido inspira obstáculo
lan col tum pes
canto rosal amargo solemne
pensar comportar
cons pers cuns
perspectiva conspirar perspicaz circunspecto
au ei ue oi iu
deuda tatuaje arduo gaviota
nadie ciudad juicio dinosaurio
ingeniería biología
Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura 9

10. ial ues ein aur
puerta entusiasmo avión
alguien cuantioso guardián
uey ioi uau ieu
buey paraguay hioides
cambiáis estudies
fra clu dri tla pre
fruta soplido infla
trotan gladiolo vientre
tragable crucigrama increíble
flas grus blen cris
grande catedral Atlántico
desinflar crucigrama increíble
Clío frie pleu triu
griego comprueba industria
Claudia fruición
pries glars troil clain
triunfo sangrienta Adrián
crueldad Gabriel enclaustrar
La niña mira la luna
Al instante vi la lámpara
Carlos constata los resultados de su examen
El negocio permanecerá cerrado mientras dure el pleito
Gabriel prohibió encender fuego
El Hambriento animal vagaba por el campo
¿Qué estáis estudiando?
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