1. ¿En qué quedamos, tras la
travesía recorrida?
Tita Adriana Sánchez Salazar
Héctor Hernández Castillo

2. Los procesos de mejora se deben de
dirigir al currículum y a los procesos de
enseñanza.
Política
educativa
Apoyos a
docentes y
alumnos.

3. Nada puede sustituir la necesidad
de promover el desarrollo interno
de las escuelas, pues sin su
concurso la mejora no sucederá.

4. Dificultades de la buena práctica
docente:

5. a) Requiere conocimiento del contenido y
habilidades pedagógicas que
presumiblemente pocos docentes poseen.

6. b) Cambiar ciertas pautas básicas de la organización
de la escuela.

7. No hay soluciones
simples ni mágicas,
el proceso de
cambio es siempre
complejo y
contingente, en
parte caótico,
dependiente de
contextos, centros y
política

8. Las políticas educativas no pueden cambiar lo
relevante en la mejora (cómo los profesores
enseñan y los alumnos aprenden) pero si
pueden crear condiciones para el aprendizaje y
desarrollo de las escuelas.

9. La mejora del aprendizaje de los
alumnos supone un aprendizaje
profesional y de sistema.
Se ve apoyada por un entorno que introduzca un
liderazgo distribuido para promover y estimular la
mejora.

10. Se propone la teoría de la acción
mejorar la enseñanza:
Definir metas claras…
-… ambiciosas, junto con indicadores
de resultados coherentes, incentivos
educativos y medidas de logros de
los estudiantes.
Equipo 8:
Tita Adriana Sánchez Hernández
Héctor Hernández Castillo

11. Cuando se lleve a su realización, la práctica docente debe cambiar
drásticamente; se requiere que los estudiantes consigan altos
niveles de eficiencia. Se precisa cambios de organización. Se
requiere incentivar para proveer esfuerzos positivos para que
ocurra la mejora y hacer las escuelas más eficaces.

12. Para mejorar la enseñanza, se requieren esfuerzos positivos.
El rendimiento de cuentas.
• Ejemplo de resultados de prueba PISA:

13. Necesidad de reconfigurar investigación y el conocimiento sobre la mejora escolar.
Debe existir presión y liderazgo político para movilizar desde afuera.

14. Si las estrategias centralizadas no funcionan
(no se puede imponer lo importante del cambio )
tampoco las descentralizadas como la gestión local. Se deben
combinar presión externa- motivación interna

15. • Conseguir una REFORMA EDUCATIVA a gran escala basada
en la autoría local es el nuevo reto del cambio educativo.