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ENSAYO PEDAGOGÍAS EMERGENTES, LA ROBÓTICA EDUCATIVA
TICS
PRESENTADO A:
MATEUS PARRA NIDIAN YANETH
REALIZADO POR:
ADRIANA LIZETH GUZMAN OSORIO
CORPRACION UNIVERSITARIA DEL CARIBE-CECAR
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
PUERTO LIBERTADOR CORDOBA
AÑO: 2021
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INTRODUCCIÓN:
La robótica en el ámbito educativo se convierte en un recurso facilitador de aprendizaje y en el
desarrollo autónomo del aprendiz permitiéndole adquirir competencias generales como la
socialización, la creatividad y la iniciativa, que condesciendan al estudiante dar una respuesta
eficiente a los entornos cambiantes del mundo actual. La robótica en el aula de clase no intenta
formar a los estudiantes en la disciplina de la robótica propiamente, lo que en realidad busca es
aprovechar su carácter multidisciplinar para generar ambientes de aprendizaje donde el estudiante
pueda percibir los problemas del mundo real, imaginar y formular las posibles soluciones y poner
en su imaginación ideas de resolución de conflictos cotidianos, mientras se siente motivado, van
desarrollando aprendizaje significativos y las destrezas necesarias para desempeñarse
adecuadamente en el contexto diverso y complejo que requiere la sociedad. El principal objetivo
de los ambientes de aprendizaje en convertir el aula de clases en un laboratorio de exploración y
experimentación es para motivar a los estudiantes constantemente a que tengan la curiosidad
despierta el cómo y el porqué de las cosas en su entorno; es decir que siempre los estudiantes
estén activos investigando la finalidad de cada cosa
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PEDAGOGÍAS EMERGENTES, LA ROBÓTICA EDUCATIVA
La robótica se implementado en los últimos tiempos como una estrategia educativa que ha dado
buenos resultados en los milenios, ya que ella les permite se recursivos y creativos. La robótica es
el conjunto de la ingeniería mecánica, la ingeniería mecánica, de la ingeniería electrónica y de las
ciencias de la computación y se ocupa del diseño, creación construcción, operación, estructura,
manufactura y aplicación de los robots que hoy por hoy están siendo usados en el mundo como
una estrategia que permite nivelar la economía de las grandes metrópolis del mundo. La robótica
combina diversas disciplinas como la mecánica, la electrónica, la informática, la inteligencia
artificial, la ingeniería de control y la física. Hay otras áreas importantes en robótica como el
álgebra, los autómatas programables, la animatrónica y las máquinas de estados. La robótica
educativa permite que los educandos tomen nuevas expectativas acerca del proceso de
adquisición de conocimientos, las pedagogías emergentes son el conjunto de estrategias no
sistematizadas, pero con un enfoque tecnológico que se disponen a orientar y realimentar lo antes
dicho acerca de los tics, mostrando nuevos conceptos, innovaciones y avances utilizados en
diversos contextos educativos al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación.
Son organismos en evolución que experimentan ciclos de sobre expectación y, al tiempo que son
potencialmente disruptivas, aun no son totalmente comprendidas ni tampoco rientemente
investigadas ¿Qué ventajas didácticas representa el uso de la robótica en el ámbito de la
educación inicial? La robótica en la educación inicial es un incentivo que despierta el espíritu
investigador de los niños y niñas en esta etapa inicial, de esta misma manera nos permite hacer un
excelente uso de la cultura maker “hazlo tú mismo”
Los niños a esta edad son curiosos y tienen todas las energías puestas en lo que pueden aprender
del medio y si tienen acceso a la robótica sus aprendizajes se potencializaran en gran manera
logrando que los niños que accedan a estas herramientas, sean niños independientes e íntegros en
su quehacer cognitivo y desarrollo socioemocional.
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Las prácticas educativas tradicionales, han tenido un giro inesperado, pero que a su vez es bueno,
los maestros se han visto obligados a mejorar sus estrategias de enseñanzas; es decir que las
instituciones educativas en su mayoría han tenido que adoptar nuevas formas de acercamiento
usando la tecnología en entornos educativos, antes eran unidireccionales y centradas en el
maestro, hoy podemos ver entornos educativos llamativos como aulas invertidas, auto
capacitación y educación inclusiva, hoy día es común encontrar niños con síndrome de Down en
aulas compartiendo con niños que tienen otro tipo de aprendizaje, las escuelas y aulas mixtas se
han aumentado en todo el mundo. Por lo anterior es propicio decir que los tics han sido el gran
puente que conecto la educación tradicional con la evolución educativa, es por ello que surge la
siguiente pregunta ¿Cuáles aspectos considera son indispensables tener en cuenta para
implementar la robótica al interior de las aulas? La robótica debe ser presentada en el aula
bajo un aspecto lúdico, en el cual los niños se acerquen curiosamente hasta descubrir la finalidad
de la misma la robótica aplicada a la educación se ha desarrollado según los principios teóricos
del desarrollo cognitivo defendidos por el pedagogo Jean Piaget (1896-1980) y, sobretodo, por su
teoría constructivista del desarrollo de los conocimientos de los niños. Esta teoría pedagógica,
apuesta por entregar al estudiante las herramientas que le permitan crear sus propios
procedimientos para resolver problemas, aunque el desarrollo se lleva a cabo según el contexto y
es a través de el que se potencializan los aprendizajes entonces es propicio dar respuesta a la
siguiente pregunta. ¿En relación a su contexto, que posibilidades y dificultades encuentra en
implementar la robótica en los procesos de formación, (índole personal, técnico, recursos)?
Según el contexto actual hay muchas posibilidades, porque se hace necesario la implementación
de la robótica como estrategia educativa, pero también contamos con dificultades como falta de
recursos, actualmente no contamos con el personal y con espacios que promuevan este tipo de
aprendizajes; aunque las tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) son una
alternativa a la que pueden acceder los alumnos como fuente de información actualmente en este
contexto hay muchas falencias y un poco de desconocimiento acerca del tema de la robótica
como herramienta pedagógica. Esta situación debe ser tenida en cuenta como realimentación de
los proyectos educativos institucionales planteándose nuevos roles que otrora fueron
tradicionalmente asignados a las instituciones, a los profesores y a los alumnos.
La inclusión de las TIC en la educación ha llevado a una importante sofisticación en los procesos
de enseñanza-aprendizaje, brindando nuevos materiales de apoyo didáctico. La tecnología es un
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andamiaje que provee material genuino e innovador para apoyar los procesos educativos tiene
como propósito encontrar nuevos enfoques didácticos usando componentes tecnológicos,
haciendo de los desarrollos modernos, no solo el espacio para las aplicaciones que mejoren la
calidad de vida de las personas, pues también se convierte en un espacio para la reflexión y la
construcción de conocimiento (Galvis, 2007). Una de las primeras manifestaciones de la
ingeniería educativa, se conoce como robótica educativa que tiene por objeto poner en juego toda
la capacidad de exploración y de manipulación del sujeto cognoscente al servicio de la
construcción de significados a partir de su propia experiencia educativa.
La robótica educativa parte del principio piagetiano de que no existe aprendizaje si no hay
intervención del estudiante en la construcción del objeto de conocimiento (Ruiz, 2007). De esta
forma, para que el aprendizaje se dé, es necesario que el discente se ubique dentro de la lógica de
construcción del objeto o concepto de conocimiento, así, se debe reinventar para cultivarse;
propiciando condiciones que puedan crear ambientes que permitan el involucramiento inventivo
del agente que aprende o hacer más directa la relación entre el objeto de conocimiento y el sujeto
que aprende.
Palabras claves: robótica educativa; ambientes de aprendizaje, educación, cognición,
juego educativo, contexto,
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CONCLUSION.
La robótica propone y muestra un mundo lleno de conocimiento y descubrimiento que otorga
darle repuesta a todo acto de curiosidad e investigación por sencilla que esta sea, la creación de
nuevos espacios y encuentros entre educadores y estudiantes pasen de una relación monótona a
un espacio exploratorio con fondo motivador que conduzca a la investigación científica basado en
una relación de confianza y empatía en la que se permanente que la cooperación y el
compañerismos sean los pilares de todo actuar dentro y fuera del aula; estos espacios propicien a
través de las interacciones docente-discente una hermandad y que a su vez lleguen nuevos
modelos de comunicación bidireccional en el aula en el que cada sujeto juega el rol de fuente y
de receptor de información, permitiendo a los educandos expresar sus opiniones y sugerencias,
planeando o modificando actividades a partir de las tensiones dialógicas y dialécticas establecidas
en las discusiones con las cuales la lúdica sea una estrategia significativa que invite a obtener el
aprendizaje.
