Este documento propone el diseño de un sistema experto que recomiende modelos instruccionales a docentes para mejorar sus estrategias de enseñanza. Describe tres modelos que incluirá el sistema: el modelo inductivo, el modelo de interacción en grupo, y el modelo de adquisición de conceptos. El objetivo es promover nuevas estrategias de aprendizaje mediante la recomendación de modelos basados en teorías del aprendizaje. El sistema se desarrollará siguiendo el método ideal en cinco fases: identificación de la tarea

1. República Bolivariana de Venezuela
Facultad de Humanidades y Educación
Universidad de Los Andes
Maestría en Educación Informática y Diseño Instruccional
Sistema Experto sobre Modelos Instruccionales…Una Nueva Estrategia de Aprendizaje
Autores: Araque Adriana-Arismendi Elvis Página 1

2. Sistema Experto sobre Modelos Instruccionales…Una Nueva Estrategia
de Aprendizaje
Araque Adriana
Arismendi Elvis
Maestría en Educación mención Informática y Diseño Instruccional
Universidad de los Andes
Mérida- Venezuela
adri.car28@gmail.com
arismendielvis@gmail.com
Resumen
En este articulo se propone el diseño de un sistema
inteligente que recomiende a los docentes algunos
modelos instruccionales de enseñanza como
estrategias convenientes a la planificación y
ejecución del ejercicio didáctico; en tal sentido
dicha propuesta se justifica al desconocimiento que
existe en los docentes de aplicar nuevas estrategias
que le permiten desarrollar una clase de una forma
comprensible y motivadora. Cabe destacar que los
modelos instruccionales representan secuencias de
enseñanzas validadas y que proporcionan
flexibilidad para dar lugar a la creatividad del
docente en el acto de la construcción con sus
estudiantes; están basadas en las Teorías del
Aprendizaje. Dicha necesidad en el campo
educativo surge de hacer más eficaz el proceso, a la
hora de conocer las diferentes macroestrategias
diseñadas para cumplir metas de enseñanza, así
mismo le permite al docente decidir qué modelo
instruccional utilizar para dar una clase. La
metodología empleada se basa en el Método Ideal
fue desarrollado por Pazos [1996] en la Facultad de
Informática de la Universidad Politécnica de
Madrid, y consta de las siguientes fases:
Identificación de la tarea, desarrollo de prototipos,
Ejecución de la construcción de sistema integrado,
actuación para conseguir el mantenimiento
perfectivo y lograr una adecuada transferencia
tecnológica. El objetivo de esta investigación es el
de promover nuevas estrategias de enseñanza que
les permite a los docentes conocer e implementar
nuevas experiencias de aprendizaje con sus
estudiantes mediante un sistema experto.
Palabras Claves: Modelos Instruccionales,
estrategias, aprendizaje, enseñanza, instrucción.
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3. Abstract
This paper proposes the design of an intelligent
module to recommend to teachers teaching
instructional models and strategies appropriate to
the planning and execution of the exercise training,
in this sense the proposal is justified to lack of
knowledge on teachers to implement new strategies
that build a class in an understandable and
motivating. Notably instructional models validated
teachings represent sequences that provide
flexibility and lead to teacher creativity in the act of
building with their students, are based on learning
theories. This need arises in the educational field to
make the process more effective, when knowing
the different macro-designed to meet educational
goals, also allows the teacher to decide what
instructional model used to teach a class. The
methodology is based on the ideal method was
developed by Pazos [1996] at the Faculty of
Informatics, University Polytechnic de Madrid, and
consists of the following phases: identification task,
prototype development, construction Execution
System integrated action to achieve perfective
maintenance and achieve adequate technology
transfer. The objective of this research is to
promote new teaching strategies that allow teachers
to know and implement new learning experiences
with students using an expert system.
Keywords: instructional models, strategies,
learning, teaching, instruction.
1 Introducción:
Los modelos instruccionales hoy en día se
han convertido en una guía para el docente en
todo proceso de enseñanza aprendizaje, por
ello la importancia del docente como principal
actor a la búsqueda de nuevas estrategias que
propicien actividades que faciliten el
aprendizaje, la motivación, la creación, la
creatividad, todos estos factores coadyuvan al
fortalecimiento de la instrucción. Dichos
modelos incorporan elementos fundamentales
en el proceso del modelo instruccional,
incluyendo el análisis de las metas y los
objetivos. Para llevar a cabo esta investigación
fue necesario recurrir a los expertos en el área,
en este caso los diseñadores instruccionales
que de acuerdo a los conocimientos que tienen
al tema y a su experiencia se logro encontrar
soluciones efectivas para la ejecución del
prototipo.
Es de notar, que este prototipo permitirá a
los docentes conocer que estrategias de
enseñanzas pueden ser aplicadas en la
educación, así mismo, determinar cuál sería la
ideal en su acción educativa.
El conocimiento sobre los modelos
instruccionales es de gran importancia en la
educación actual para los profesionales en la
educación, docentes y pedagogos, los cuales
tienen que poseer habilidades y capacidades
específicas relacionadas con el diseño e
instrucción con base a las necesidades reales e
individuales, estilos de aprendizajes y
problemáticas educativas especificas de sus
docentes y estudiantes.
2 Problema: Formulación
En la actualidad los docentes tiene poco
conocimiento acerca de las estrategias de
aprendizaje que contribuyan en su quehacer
educativo, esto simplifica la libertad, creación
y motivación par parte del docente a
implementar nuevas actividades en su didáctica
educativa. Asimismo es de notar que muchos
contenidos no se ajustan a algunas estrategias
que se llevan a cabo en una clase; es de allí
donde los modelos instruccionales poseen los
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4. elementos que son necesarios para que se
produzca el proceso de aprendizaje.
2.1 Subseccion
Modelos Instruccionales
Son estrategias prescriptivas diseñadas para
cumplir metas de enseñanza particulares para
alcanzar objetivos específicos.
Representan secuencias de enseñanzas
validadas y que proporcionan flexibilidad para
dar lugar a la creatividad del docente en el acto
de la construcción con sus estudiantes. Estas
están basadas en las Teorías del Aprendizaje.
Fundamentación sobre Modelo
Instruccional
Desde la perspectiva cognitivista
- Las personas instintivamente dan sentido al
mundo que les rodea.
- Los estudiantes participan activamente
examinando información, encontrando
relaciones del contenido y construyendo una
comprensión basada en ellas (Investigadores
activos).
- Se logra al estructurar experiencias previas
con los nuevos conocimientos.
Desde la enseñanza activa
Enfoque positivo y proactivo de la
enseñanza, en el que los docentes participan
directamente guiando el aprendizaje mediante
preguntas y discusiones.
Desde el conocimiento generativo
-Conocimiento que puede ser usado para
interpretar nuevas situaciones, para resolver
problemas, para pensar y razonar, y para
aprender.
-Implica aprender tanto contenidos como
habilidades del pensamiento.
-La retención, comprensión y uso activo del
conocimiento solo pueden lograrse mediante
experiencias donde se piensa «acerca de» y
«con» lo que se está aprendiendo
2.1.1 Sub-subsección
Los modelos de PROCESAMIENTO DE
INFORMACIÓN ayudan a los estudiantes a
aprender contenidos al mismo tiempo que
practican habilidades del pensamiento, a
continuación se indicaran tres (3) de los
modelos instruccionales que serán llevados a
cabo en el sistema experto:
Modelo Inductivo
El Modelo Inductivo o Descubrimiento
guiado es una estrategia directa para ayudar a
los estudiantes a desarrollar el pensamiento
crítico y de nivel superior mientras se estudian
contenidos académicos.
Meta específica del modelo
Ayuda a los estudiantes a lograr una
comprensión completa y profunda del tema,
colocándolos en un rol activo en el proceso de
construir la comprensión y den sentido a su
entorno.
Teoría o enfoque de aprendizaje
Se enfoca en la Teoría Constructivista
Utilidad del modelo
La ventaja de este modelo es que los
alumnos realicen interrelaciones,
interconexiones y reflexionen sobre su propio
conocimiento. Esto permite formar un
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5. aprendizaje significativo, que logra ir más allá
del manejo concreto de la información, para así
poder abstraer y extrapolar lo aprendido. Este
modelo fue planeado para enseñar conceptos,
principios, generalizaciones y reglas
académicas.
Modelo Interacción en Grupo:
El modelo interacción de grupo se define
como un grupo de estrategias que hacen que
los estudiantes trabajen en colaboración para
alcanzar objetivos comunes.
Meta específica del modelo
Incrementar la participación del estudiante
en actividades de aula, así como desarrollar sus
habilidades de interacción social dándoles
experiencias de liderazgo y de toma de
decisiones.
Teoría o enfoque de aprendizaje
Teoría Sociocultural
Utilidad del modelo
El trabajo en grupo puede empelarse para
alcanzar objetivos docentes de bajo nivel,
como las operaciones básicas de matemáticas,
aprender nombres y fechas históricas o símbolo
químicos y términos de ciencias, así como
objetivos de alto nivel como por ejemplo
resolver problemas matemáticos, identificar las
relaciones de causa y efecto en los estudios
sociales, inventar experimentos de ciencias o
dar retroalimentación pata tareas escritas en
artes de lenguaje.
Modelo Adquisición de conceptos
El modelo de adquisición de concepto es
una estrategia planeada para enseñar conceptos
y promover el pensamiento crítico.
Meta específica del modelo
Ayuda a los estudiantes de todas las edades
a reforzar su comprensión de los conceptos y a
practicar la prueba de hipótesis.
Teoría o enfoque de aprendizaje
Se enfoca en la Teoría Cognitivista
Utilidad del modelo
Este modelo ve exclusivamente los
conceptos, fue diseñado para proporcionar a
los estudiantes una amplia experiencia en los
procesos de generar hipótesis y ponerlas a
prueba, y subraya el método científico, que
puede utilizarse en todas las áreas del
contenido.
2.1.2 Sub-subsección
Los sistemas expertos en la educación
Las facultades deben ofrecer a sus
estudiantes las herramientas para que ellos
puedan explorar profundamente el medio
laboral en el que se desarrollarán, pero desde
su posición en el seno estudiantil. Con estas
herramientas, ellos pueden diferenciar,
analizar, y crear su propio aprendizaje a través
de una experiencia directa con el medio,
aumentando su capacidad de respuesta y su
habilidad para responder a las demandas
tecnológicas del medio. A nivel educativo se
considera muy interesante el hecho de
incorporarlas a los procesos de enseñanza
aprendizaje , ya que se define como una
disciplina científica encargada de imitar a
través del software/hardware el raciocinio,
toma de decisiones, capacidades y formas de
representar el conocimiento y aprendizaje
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6. humano.
Los sistemas expertos son sistemas
computacionales diseñados para recoger y
registrar aquellos aspectos del experto humano,
necesarios para la toma de decisiones, así como
el comportamiento del experto ante dicha
situación, y pueden ser muy útiles en la
enseñanza porque simulan o imitan la realidad;
son un excelente método de experimentación
3 Problema Solución
En vista del desconocimiento de las
estrategias de aprendizaje que existe en el
ámbito educativo se propone un prototipo
inteligente que permita a los docentes conocer
los diferentes modelos instruccionales y que
puedan tomar en cuenta aquellas estrategias de
aprendizaje que pueden implementar en una
clase.
3.1 Metodología
En tal sentido dicha investigación se elabora
bajo la concepción del Método Ideal, fue
desarrollado por Pazos [1996] en la Facultad
de Informática de la Universidad Politécnica de
Madrid; tomando en cuenta sus cinco (5) fases:
3.3.1 Identificación de la tarea
La ingeniería del conocimiento a través de
diversos desarrollos metodológicos va
orientada a sistematizar y apoyar el proceso de
construcción de modelos y, posteriormente, la
reducción de ese modelo a programas. Esta
ingeniería se apoya en metodologías
instruccionales, en las ciencias de la
computación, y en las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC), intentando
constituir el conocimiento y razonamiento
humano en un determinado dominio, dentro de
un medio artificial. Tomando en cuenta lo
expuesto, se pretende que sea tomada la
experticia por parte de los diseñadores
instruccionales, pedagogos y especialistas en la
instrucción para ser procesada por un sistema,
y dar una posible solución a una necesidad.
Objetivo
Proponer un sistema experto para el
conocimiento de los Modelos Instruccionales
que sirva de ayuda al docente al momento de la
toma de decisiones sobre que estrategias de
aprendizaje pueden ser usadas en su acción
educativa.
3.3.1.1 Plan de requisito y adquisición de
conocimiento
Finalidad: Brindar conocimiento a los
docentes sobre los modelos instruccionales ,
así como también recomendar que estrategias
pueden utilizar en su clase, todo esto, a través
de un sistema experto basado en la ingeniería
del conocimiento.
3.3.1.2 Evaluación y selección de la tarea
Se identifico la necesidad a través de la
observación a los docentes en las instituciones
educativas que extrajo como resultado el
desconocimiento de estrategias de
aprendizajes. Posterior al diagnostico se
estableció una entrevista con los expertos en el
área (diseñadores instruccionales/pedagogos)
para recopilar la información más acertada de
acuerdo a sus experiencias educativas sobre los
modelos instruccionales. Revisión bibliográfica
sobre los modelos intruccionales que sustentan
la documentación del sistema experto.
Definición de roles.
3.3.1.3 Definiciones de las características de
la tarea
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7. - Soluciones a problemas existentes en el
campo educativo.
- Respuestas inmediatas y acertadas
provenientes de la experticia.
3.3.2 Desarrollo de prototipos
Esta propuesta va iniciar con un prototipo que
trabajar con solo tres (3) modelos
instruccionales:
Modelo Inductivo o Descubrimiento guiado,
Modelo Interacción de grupo y el Modelo
adquisición de conocimientos.
Variables de estudio:
Variable 1= Modelos instruccionales
Variable 2= Áreas
Descripción de las variables:
Variable 1= Modelos instruccionales
Variable 2= Áreas
3.3.3 Ejecución de la construcción de
sistema integrado
Según las investigaciones realizadas hay
trabajos que sustentan el desarrollo de este
prototipo inteligente, en donde se han
desarrollado trabajos que han tenido una
solución viable con respecto al tema.
4 Conclusión
La base del conocimiento está asociada a la
experticia, el raciocinio y la toma de decisiones
para hallar una posible solución ante una
situación dada. En el ámbito educativo, la
ingeniera del conocimiento se incorpora a los
procesos de enseñanza que de alguna u otra
forma representa la práctica y el saber de un
experto para resolver problemas específicos.
La metodología utilizada permitió un
estudio absoluto de los modelos instruccionales
que conllevo consecutivamente a la concepción
de un sistema artificial cuya característica
principal es guiar a los docentes sobre que
estrategias de aprendizaje pueden usar en las
distintas áreas educativas.
5 Referencias
[1] Katiusca Peña, Elsire Rondón, María
Pérez. Sistema experto para la recomendación
de modelos instruccionales: una propuesta para
su desarrollo. Revista Generación Digital Vol.
8 No. 1. Edición 15. Octubre 76 de 2009. ISSN
1909-9223
[2] Enrique Sierra, Alejandro Hossin, Ramón
García. Sistemas expertos que recomiendan
estrategias de instrucción. Un modelo para su
desarrollo. Revista Latinoamericana de
Tecnología Educativa. Volumen 1. Numero 1.
[3] Ricardo Rosas, Miguel Nussbaum,
Katherine Strasser, Felipe Csaszar. Propuesta
de un Modelo para el Diseño de Sistemas
Instruccionales Inteligentes. Revista
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- Modelo Inductivo o descubrimiento
guiado.
- Modelo Interacción en grupo
- Modelo de Adquisición de conceptos
- Lengua e Idiomas
- Ciencias Naturales
- Tecnología

8. Latinoamericana de Tecnología Educativa.
Volumen 2. Numero 2.
[4] Alejandro Hossian, Lilian Cejas. Sistema
experto para la selección de estrategias
instruccionales en el contexto de las carreras de
Ingeniería. Un enfoque basado en las teorías
del diseño educativo. WEEF-2012-Buenos
Aires. Proceedings of World Engineering
Education Forum. ISBN 978-987-1896-05-9.
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