El documento describe las perspectivas pedagógicas, organizativas y tecnológicas del aprendizaje personalizado (PLE). Explica que el modelo TPACK ayuda a los docentes a desarrollar un conocimiento tecnológico-pedagógico del contenido a través del uso de un PLE. También señala que el PLE se basa en un modelo organizativo de redes personales de aprendizaje y utiliza herramientas y recursos en línea. El PLE permite el aprendizaje a lo largo de la vida mediante el acceso

1. Perspectivas
pedagógicas,
organizativas,
tecnológicas de
aprendizaje

2. Modelo
TPACK
El Modelo TPACK está conectado directamente
con el PLE a que el docente consigue ese
Conocimiento Tecnológico pedagógico del
contenido.
Conocimiento
Tecnológico
(TK)
Conocimiento
Pedagógico
(PK)
Conocimiento
del Contenido
(CK)
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico
del Contenido
(TPACK)
ConocimientoTecnológico delContenido (TCK)
Conocimiento
Tecnológico
Pedagógico (TPK)
Conocimiento
Pedagógico
del Contenido
CONTEXTO

3. Modelo organizativo
Por su propia funcionalidad, el PLE es un modelo
organizativo que se relacionado con la teoría LaaN
(Chatti, 2013). Una teoría basada en las Redes
Personales de Aprendizaje y que toma como
antecedentes los modelos de: a) Aprendizaje de
docble bucle; b) el conectivismo y c) la Teoría de la
complejidad.
Información
Personas
Teorías en uso
Normas
Valores
Estrategias
Asunciones
Conectivismo
Teoría de la
complejidad
LaaN
Aprendizaje de
doble Bucle

4. Perspectiva tecnológica
Perspectiva tecnológica. Como ya
hemos comentado el PLE se
construye a partir de las
herramientas y recursos existentes
en la red, por lo que el carácter
tecnológico es inherente a su propia
existencia.
Gestores
Canales
Entrada
Directorio
Consigna
Portal
Investigación
Gestión Académica
Webs Corporativas
Servicios
Web
Gestores
Canales
Salida
PLN
VLE
(moodle)
Servicios corporativos

5. El PLE como Life long Learning
Estructuras formales
de aprendizaje/
enseñanza
Restricciones de tiempo, siguen
un programa establecido.
Aprendizaje informal, no
formal, a lo largo de la
vida (LLL, Life Long
Learning)
Contrucción de un PLE
Flexible, no se enmarcan
necesariamente un currículo o programa
establecido, aprendizaje autónomo.
Permite y facilita la modalidad; el PLE en
sí mismo tiende a basarse en dispositivos
móviles, accesibles desde cualquier sitio, a
cualquier hora (ver el punto anterior).
Acceso a la información de acuerdo
a las necesidades del aprendiente,
cuando se requiere.
Espacios virtuales basados en la web.
Sigue programadas y
currículos establecidos.
Barreras físicas y espaciales.
El aprendizaje se basa en intereses
y necesidades de aprendiente.
Acceso a una gran diversidad de
recursos y referencias.
La PLN - red personal de aprendizaje,
distribuida y personalizada. Las relaciones
se establecen en función de intereses no
ubicación geográfica u obligación
Se aprende no solo del profesor sino de
los compañeros, mentores y redes.
La interacción dentro del
grupo es limitada.
Estructura jerárquica. No hay jerarquías establecidas, la
comunicación es horizontal y abierta.
Los PLE se basan en redes, no en
jerarquías. Permiten que todos tengan la
oportunidad de participar y dar su opinión.
Masificación de contenidos.
El aprendiente puede recoger el
material que desea consultar, en el
formato que desee.
Permiten acceder a una amplia
variedad de formatos multimedia.

6. Escenarios de enseñanza-aprendizaje del PLE, según
estructura y planificación.
Aprendizaje
Planificado
Aprendizaje no
Planificado
Enseñanza
estructurada
Estructura no
estructurada
Formal Autodidacta
No-Formal Informal
Seguir una
asignanura en
la universidad.
Desarrollar una
aplicación a
partir de
manuales.
Participar en un
taller sobre un
tema de
actualidad.
Innovar un
proceso en el
lugar de trabajo.
Estructura y planificación