PLAN COACHING EDUCATIVA LUZ DARY MOLINA BETANCUR

1. PLAN COACH EDUCATIVO TIC
Nombre del Docente: Luz Dary Molina Betancur
Celular: 320 515 88 21
Correo Electrónico: luzbetancur2011@hotmail.com
Departamento: Meta Municipio: Puerto López
Institución: Remolino Sede Educativa: Principal
Radicado:
1. ¿PARA QUÉ EL PLAN DE COACH EDUCATIVO?
1.1 ¿Qué es el Plan de Coach Educativo y para qué te servirá?
¡Hola Docente! Recuerda que este Plan de Coach Educativo TIC se constituye en una
herramienta de mediación que facilita la concreción de tus aprendizajes, y al mismo
tiempo te posibilita la sistematización de nuevos saberes, retos y conocimientos que se
van consolidando a lo largo de la ruta de aprendizaje que desarrolla la Escuela TIC para
Docentes Innovadores, además, esta herramienta te será útil para trabajar con tus pares
y motivarlos a que se conviertan en Líderes TIC.
1.2 Objetivos del Plan de Coach Educativo:
(Define aquí por lo menos tres objetivos que desees alcanzar con tus pares cuando implementes este
Plan teniendo en cuenta los módulos a desarrollar en el curso)
Empoderar a mis compañeros docentes del uso pertinente y apropiado de los recursos
tecnológicos para generar procesos de enseñanza y aprendizaje que permitan potenciar los
aprendizajes de los educandos.
Fomentar y fortalecer los procesos de comprensión lectora y resolución de problemas por medio
del uso de las TIC en el aula.

2. Desarrollar actividades objetivas a través del uso pertinente del recurso TIC con el fin de potenciar
los procesos de lectura, escritura y resolución de problemas matemáticos que permitan generar
en los estudiantes aprendizajes altamente significativos.
1.3 Expectativas:
(De acuerdo con “El Entorno Perfecto Mediado por las TIC” visto en la Actividad N° 2 menciona
algunas expectativas que tienes a la hora de convertirte en un Coach para trabajar con tus pares).
Desarrollar habilidades propias del coach educativo.
1.4 Beneficiados con la implementación del Plan de Coach Educativo TIC
(De acuerdo a las expectativas que mencionaste en el ítem anterior, a continuación, relaciona un
grupo de 5 pares con los que posiblemente trabajarás y compartirás los elementos desarrollados
a lo largo de la escuela TIC)
NOMBRE DEL DOCENTE INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Claudia Alvarez Remolino
Jhoana Bedoya Remolino
Luis Echeverry Remolino
Martha López Remolino

3. 2. EL COACHING Y EL LIDERAZGO DEL DOCENTE INNOVADOR
2.1 Definiendo el Coaching como estrategia para de Liderazgo Educativo:
(De acuerdo al desarrollo de la Actividad N° 3, cuéntale a tus pares qué es el Coaching y cómo les
puede servir para fortalecerse como un Líder TIC en su comunidad educativa).
¿QUÉ ES EL COACHING?
La palabra coach, significa “entrenador”. Es una persona que se ha formado para motivar y dar
técnicas para que alguien llegue a la meta que quiere conseguir. Si nos fijamos en los entrenadores
de fútbol, ayuda a jugadores para que aumenten sus habilidades. Lo que me parece importante
analizar es: “Un entrenador puede hacer brillar a una persona que sepa jugar a fútbol, puede
desarrollar las habilidades que ya tiene, pero ¿puede hacer algo por un futbolista que no juegue
bien al fútbol”? Lo mismo podría pasar dependiendo del problema a tratar, si una persona tiene
las herramientas para conseguir una meta, un coach puede ayudarle a mejorar, a usar de una
manera efectiva los potenciales que tiene, pero si alguien no cuenta con las herramientas o no
cree en ellas, un coach no será tan completo como un psicólogo que tiene un estudio de la mente
más profundo.
2. 2 Lo que debe tener en cuenta el Líder TIC:
(Relaciona aquí el Manifiesto de 7 Principios del Líder TIC realizado en la Actividad N° 4, que les
ayudará a tus pares a comprender otro perfil que deberá desarrollar en su quehacer docente).
MANIFIESTO DEL LÍDER TIC

4. 3. LAS COMPETENCIAS TIC CON LAS QUE DEBE TRABAJAR EL LÍDERTIC.
3.1 Las 5 Competencias TIC y los descriptores que debe tener en cuenta el Líder TIC:

5. (De acuerdo con la Actividad N° 5 relaciona aquí las 5 Competencias TIC y para cada una de ellas
relaciona un descriptor de desempeño el cual servirá para que tus pares identifiquen la importancia
de fortalecer día a día sus actividades diarias en el camino de ser Líderes TIC).
COMPETENCIA: DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO:
Tecnológica Busca que la educación se integre con las TIC
para mejorar los espacios de enseñanza y
aprendizaje. Es por eso que se han establecido
ambientes virtuales, como las pizarras digitales
o lenguajes de programación para niños. El
televisor, proyector o computador también son
elementos tecnológicos para la pedagogía.
Comunicativa Muestra que las TIC permiten una conexión de
expresión entre estudiantes, docentes e
investigadores, entre otros, para relacionarse en
espacios virtuales y audiovisuales.
Pedagógica Las TIC han consolidado formas de aproximación
al quehacer docente, con el fin de enriquecer el
arte de enseñar. Esta competencia, sin duda, es
el eje central de la práctica de los docentes.
Gestión educativa Se enfoca en que exista una armonía en planear,
hacer, evaluar y decidir, para potenciar la
gestión escolar, y en estos procesos existen
tecnologías que permiten que esta competencia
se desarrolle eficientemente.
Investigativa Se liga con la de gestión y creación del
conocimiento. Es necesario tener en cuenta que
el internet ha sido el repositorio del
conocimiento de la humanidad; por eso es
importante que los docentes tengan la
capacidad de utilizar las TIC para transformar el
saber y generar nuevos conocimientos.
3.2 Herramientas para aprender y fortalecerse en las competencias TIC para el desarrollo
profesional docente.

6. (De acuerdo con lo explorado en la Actividad N° 6 relaciona 5 herramientas para aprender de acuerdo
a los descriptores de desempeño que mencionaste en el ítem inmediatamente anterior).
DESCRIPTOR DE DESEMPEÑO: HERRAMIENTA PARA APRENDER
El entorno colaborativo de Microsoft
proporciona un espacio para la creación de
minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la
nube, chat o edición online de documentos,
entre otras herramientas útiles para trabajar de
forma colaborativa.
Office365.
Grupo de aplicaciones web que permiten
crear, compartir y almacenar archivos en línea.
También incluye chat, videoconferencias, mail,
calendario y herramientas de ofimática en línea
Zoho.
Entorno colaborativo enfocado especialmente
al ámbito de la educación, en el que se incluyen
diversas herramientas de Google que permiten
trabajar en línea: Gmail, Google Drive, Google
Calendar, Docs o Sites.
Google Apps for Education.
Plataforma educativa que permite compartir
documentos e información y comunicarse en
un entorno privado, a modo de red social.
Edmodo.
Aplicación para elaborar mapas mentales en
línea y de forma colaborativa, útiles hacer
lluvias de ideas o estructurar los ejes del
trabajo. Permite insertar multimedia, gestionar
y asignar tareas y convertirlos en una
presentación o en un documento imprimible
Mindmeister
3.3 Cualidades del Líder TIC:
(Con base en la estrategia de trabajo motivador realizada en la Actividad N° 8, menciona 5 cualidades
que deben desarrollar sus pares como Líderes TIC).

8. 4. EL LÍDER TIC COMO MEDIADOR DE LOS PROYECTOS, UNIDADES DIDÁCTICAS Y EXPERIENCIAS
EDUCATIVAS.
4.1 El Líder TIC en la evaluación de Proyectos Unidades y Experiencias Educativas en TIC:
(De acuerdo a la Actividad N° 9 donde se utilizó el Pentágono de Evaluación, a continuación,
menciona 3 razones donde tus pares comprendan por qué es importante que el Líder TIC evalúe
proyectos, unidades o experiencias que han realizado sus compañeros y que integren recursos y
herramientas TIC).
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE QUE EL LÍDER TIC EVALÚEN PROYECTOS, UNIDADES O EXPERIENCIAS QUE
INTEGREN TIC?
1. Participan en procesos de aprendizaje continuo para profundizar sus
conocimientos
tanto pedagógicos como de contenido, en la integración de las TIC y en las
tecnologías (TIC) presentes y emergentes
2. Participan en procesos de aprendizaje continuo para profundizar su
conocimiento
profesional, sus habilidades y su disposición para el cambio organizacional y el
liderazgo, la gestión de proyectos y el aprendizaje de adultos; todo lo anterior,
para mejorar su práctica profesional
3. Evalúan y reflexionan periódicamente sobre su práctica profesional y sobre su
disposición para mejorar y fortalecer su capacidad para modelar de manera
efectiva y facilitar el mejoramiento de las experiencias de aprendizaje con las TIC
4.2 El Líder TIC como Asesor de sus pares para potenciar Proyectos Unidades y Experiencias
Educativas en TIC:
(Con relación a la Actividad N° 10 menciona 5 puntos que el Líder TIC debe tener en cuenta a la hora
de asesorar Proyectos Unidades y Experiencias Educativas en TIC).

9. PUNTOS A TENER EN CUENTA A LA HORA DE ASESOR A LOS PARES EN SUS Proyectos Unidades y
Experiencias Educativas en TIC:
1.Identificar fortalezas
2. Tener en cuenta el contexto.
3. Tener claros los objetivos propuestos.
4. Hacer una búsqueda de herramientas TIC y evaluar el alcance de las mismas
5. Evaluar los procesos constantemente y hacer planes de mejoramiento oportunos
4.3 El Líder TIC en la formulación de Proyectos, Unidades y Experiencias en TIC:
(A continuación, relaciona aquí “Las 5 Claves para que tus Proyectos, Unidades Didácticas y
Experiencias educativas se conviertan en una experiencia innovadora” Ejercicio realizado en la
Actividad N° 11).
5 CLAVES PARA LOS PROYECTOS, UNIDADES Y EXPERIENCIAS EN TIC:
1. Tener conocimientos óptimos sobre el uso de las TIC como herramientas de enseñanza aprendizaje
2. Saber llegar a los pares para poder fortalecer los procesos pedagógicos.
3. Tener capacidad investigativa y estar abiertos al cambio.
4. Mantener un comportamiento dinámico que permita el crecimiento y fortalecimiento del proyecto
5. Tener una comunicación asertiva y coherente con todos los miembros.
4.4 El Líder TIC y las Comunidades de Práctica:
(De acuerdo a la Actividad N° 12 en tus propias palabras construye brevemente una definición donde
le des claridad a tus pares de lo que es un Comunidad de Práctica).
¿QUÉ ES UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA?

10. Las comunidades de práctica son una parte integral de nuestra vida diaria.
Son tan informales y omnipresentes que rara vez son un centro de interés explícito, pero por las
mismas razones también son muy familiares. Aunque el término puede ser nuevo, la experiencia
no lo es. La mayoría de las comunidades de práctica no tiene nombre y no expide carnés a sus
miembros. Sin embargo, si durante un momento consideramos nuestra propia vida desde esta
perspectiva, todos podremos construir una imagen bastante buena de las comunidades de práctica
a las que pertenecemos ahora, de aquellas a las que pertenecimos en el pasado y de aquellas a las
que nos gustaría pertenecer en el futuro.
5. LA GESTIÓN DEL LÍDER TIC EN LA CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN
5.1 Potenciando una comunidad de Práctica:
(Con base en el documento construido en la Actividad N° 13 consigna aquí los 5 puntos de cómo
potenciar una comunidad de práctica).
¿CÓMO POTENCIAR UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA?
1. Compartiendo e intercambiando conocimientos de manera activa y proactiva.
2. Empleando herramientas TIC de forma pertinente, reflexiva y apropiada.
3. Desarrollando un trabajo colaborativo potencializando los conocimientos del equipo.
4. Haciendo uso de la comunicación asertiva y el dialogo, sin dejar de lado las cualidades de los
participantes
5. Realizando evaluaciones periódicas y reflexiones que permitan el fortalecimiento de la comunidad.
5.2 El Líder TIC como gestor de eventos de socialización en su comunidad educativa:
(De acuerdo con la Actividad N° 14, en tus propias palabras ofrece a tus pares 10 puntos principales
a tener en cuenta a la hora de planificar un evento de socialización, relacionado con las TIC, donde se
refleje su gestión como líder TIC).

11. TENGA EN CUENTA LO SIGUIENTE A LA HORA DE ORGANIZAR UN EVENTO DE SOCIALIZACIÓN EN TIC:
1. 1. Definir el tema.
2. Tener claros los objetivos esperados
3.Conformar el equipo de trabajo
4. Tener contacto directo y frecuente con los estudiantes.
5. Contar con los espacios y recursos técnicos y tecnológicos.