El documento describe un proyecto para mejorar la convivencia en una institución educativa mediante el desarrollo de competencias ciudadanas. El proyecto se enfoca en estudiantes de noveno grado que han tenido problemas de comportamiento y consumo de drogas. El proyecto utiliza comités de resolución de conflictos, orientación sobre acoso escolar, y trabajo con psicólogos para estudiantes y padres. La institución tiene instalaciones adecuadas que apoyarán la implementación del proyecto.

1. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
CIUDADANAS
“POR UNA MEJOR CONVIVENCIA”
Elaborado por:
Adriana Margarita Maya Bedoya
Sede Fundadores
Presentado a:
Fredy Alonso Meneses Pérez
Docente
INSTITUTO EDUCATIVO
PREUNIVERSITARIO DE BELLO
2012
1

2. DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANA
“Por una mejor Convivencia”
El proyecto esta enfocado en el estudio y propuesta de una implementación de una
sana convivencia en el interior del aula de clase, en donde se tiene como punto de
partida los estudiantes del grado 9°B, y de modo gradual a todos los estudiantes de
la jornada de la tarde, que presenta varias dificultades con el cumplimiento y
acatamiento de la norma, así mismo, el manejo de sustancias psicoactivas por parte
de un grupo de estudiantes, por lo tanto se apoya en la aplicación de las
competencias ciudadanas, comité de resolución de conflictos, orientación sobre el
2

3. matonismo y trabajo dirigida desde la psico_orientación de la institución, tanto a
estudiantes como a padres de familia.
De acuerdo a lo escrito en el párrafo anterior, se hace acotación que se cuenta con
una excelente planta física, que es de gran fortaleza para empezar a ejecutar la
propuesta, la cual brinda: Calidad, Seguridad, Funcionalidad, Oportunidad,
Equidad y Sustentabilidad. Lo cual contribuye a que los estudiantes se sientan
cómodos, en espacios adecuados y que exista más cohesión entre ellos.
La planta física de la Institución cuenta
con varias zonas para el servicio y buena
atención de la comunidad educativa
adscrita a esta, tales como: aulas de clase,
laboratorios, salas de sistemas, coliseo,
biblioteca, área de preescolar, área de
comedor y almacenamiento de alimentos
para el restaurante escolar y vaso de
leche. Así también, posee una cancha grande donde los estudiantes realizan sus
respectivos descansos y se hacen celebraciones institucionales, cívicas, culturales y
académicas. Los directivos docentes, tienen como principio fundamental, mantener
una planta física en óptimo estado de funcionamiento durante todo el periodo
escolar. Buscando con ello, un permanente embellecimiento de la planta física.
Es importante destacar que no solo se logran las metas con una excelente planta
física, para ello hay que tener presente el modelo educativo que va ligado con el
quehacer de la institución, buscando enfocar el panorama y el contexto en el cual se
hallan inmersos los estudiantes de la institución, se ha implementado el siguiente
modelo social desarrollista, que marca el norte; conduce al mejoramiento continuo; a
la excelencia y calidad del sistema educativo y, en especial, impulsar la formación
3

4. integral de los alumnos como buenos ciudadanos. El modelo pedagógico está
estructurado con los siguientes componentes: Modelo Pedagógico Social
Desarrollista, Modelo Didáctico – Curricular, Modelo Didáctico Operativo, Modelo
Evaluativo Por Procesos
Este modelo pedagógico busca que haya interacción entre maestro-estudiantes, y
viceversa, realizando centros de interés hacia la naturaleza del educando;
desarrollando, en él, el espíritu científico, acorde con las exigencias de la sociedad,
sin prescindir de los aspectos fundamentales de la cultura; señalando caminos para
la autodeterminación personal y social; acentuando el carácter activo del estudiante
en el proceso del aprendizaje e identificando al maestro como guía, orientador,
catalizador y animador de éste proceso.
De igual manera, se hace énfasis a la buena convivencia escolar, teniéndolo presente
desde su misión, visión, manual de convivencia, proyectos y áreas del conocimiento
que cobija a toda la comunidad educativa; buscando la transversalidad y
psicorientación, afianzando la importancia de las competencias ciudadanas para una
mejor convencía a nivel institucional, familiar y comunitaria.
Dentro de la institución se ejecutan y se difunden las competencias ciudadanas,
enfocadas en las cognitivas, emocionales, comunicativas, conocimientos e
integradoras. Así mismo, se abarcan los grupos relacionados a:
Convivencia y Paz.
Participación y Responsabilidad Democrática.
Pluralidad, Identidad y Valoración de las Diferencias.
4

5. De igual forma, cuenta con el
servicio de psicología, a cargo de una
psicóloga titular, que tiene como fin:
primero, prestar asesoría a los
estudiantes, padres, acudientes,
docentes, personal de servicio y
administrativo y segundo, brindar
asesoría a los diversos conflictos que
se presenta en la institución a nivel
de acoso escolar, disciplinario, familiar y social; realizando mucho énfasis en el
manejo de la tolerancia, el respeto a la vida y la sana convivencia.
El proyecto DESARROLLO DE COMPETENCIAS CIUDADANA “Por una mejor
Convivencia”, busca que los estudiantes vivan en armonía consigo mismo, con su
entorno (docentes, compañeros, servicios generales y administrativos). Así mismo, la
divulgación y aplicación del proyecto se hace a través del boletín escolar, actividades
del ABC1, desde el interior de las clases, orientaciones de grupo, psicología,
coordinación y rectoría.
En cuanto al manejo de la comunicación externa, se trabaja el boletín institucional
que tiene como objeto informar, a todos los acudientes y estudiantes, los
acontecimientos más importantes que han sucedido en la institución; así también,
actividades próximas a realizarse, manejo de circulares a los padres de familia y
reuniones con los diferentes estamentos institucionales que ayudan a realizar las
actividades programadas por la institución.
La comunicación es importante entre toda la comunidad educativa por que con ella
se puede contrarrestar:
1
Actividades Básicas Complementarias.
5

6. La intimidación física y psicológica por parte de estudiantes
El incumplimiento y desacato a la norma
El consumo de sustancias psicoactivas
Bajar los niveles de intolerancia y
Falta de asertividad entre los estudiantes.
Para ello toda la propuesta esta orientada al manejo y aplicación de las
competencias ciudadanas, manual de convivencia (debido Proceso) a través de la
realización de talleres dirigidos, vídeos, encuestas y haciendo uso de las
herramientas tecnológicas con las que se cuenta en la institución actualmente.
De acuerdo a lo anterior se concluye que:
 Todo se logra con la colaboración y entrega de los docentes que hacen parte de
la institución.
 La mayoría de los estudiantes tienen sentido de pertenencia, se identifican
con las políticas institucionales, ellos cuidan los diferentes espacios de la
planta física para el servicio de ellos y de la comunidad.
 Se busca potencializar, la aplicación de valores, canales de comunicación, el
manejo de la no_volencia, y efectos que producen el consumo de sustancias
psicoactivas.
 Que haya conocimiento del manual de convivencia en la aplicación del debido
proceso, deberes y derechos de los estudiantes.
 El espacio que brinda la institución es adecuado, posee aulas cómodas,
iluminadas y ventiladas las cuales son de agrado y gusto por los estudiantes
para el desempeño de las actividades que se planean.
 Se brinda asesorías a estudiantes y padres de familia por parte de la
psicóloga.
6