agenda educativa de organismos internacionales

1. Doctorado en Ciencias de la Educación
Política educativa en el contexto nacional e
internacional
Nombre del Alumno (a)
Adriana Elizabeth Reyes Parrado (Bióloga)
mdco17266/22.524.429
Nombre de la Tarea
Unidad Cuatro: Presentación: “lineamientos y
propuestas de los organismos internacionales
acerca de educación
Nombre del Profesor (a)
Vargas Espinoza Jaime Adolfo
17/11/2018

2. LINEAMIENTOS Y PROPUESTAS DE LOS ORGANISMOS
INTERNACIONALES ACERCA DE EDUCACIÓN
Introducción
La Agenda internacional 2030 para el Desarrollo Sostenible es un programa ambicioso,
deseable y universal para erradicar la pobreza mediante el desarrollo sostenible para 2030.
Esta agenda internacional hace referencia a aquellos acuerdos que son producto de la
declaración de voluntades de diferentes Estados. Para el caso de la educación la Agenda
centra sus Objetivos en el Desarrollo Sostenible, en especial en lo referente a Educación de
Calidad (UNESCO, 2018).
Las ambiciones en el ámbito de la educación se plasman de manera esencial en el Objetivo de
Desarrollo Sostenible, que pretende “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”. En la Declaración de
Incheon aprobada en el Foro Mundial sobre la Educación en mayo de 2015 se encomendó a la
UNESCO, como organismo de las Naciones Unidas especializado en educación, para dirigir y
coordinar la agenda Educativa 2030 con sus asociados (UNESCO, 2018).

3. La hoja de ruta para conseguir las diez metas del objetivo de la educación es el Marco de
Acción Educación 2030, que ofrece orientación a los gobiernos y a sus socios para
convertir los compromisos en acción. El programa Educación 2030 supera los intentos
anteriores por garantizar el acceso a la educación básica, como se establece en los
objetivos de Educación Para Todos y el Objetivo de Desarrollo del Mileno (UNESCO, 2018).
El nuevo ámbito ampliado de la agenda mundial Educación 2030. 1). Se extiende desde el
aprendizaje en la primera infancia hasta la educación y la formación de jóvenes y adultos;
2). Prima la adquisición de habilidades para trabajar; 3). Subraya la importancia de la
educación de la ciudadanía en un mundo plural e interdependiente; 4). Se centra en la
inclusión, la equidad y la igualdad entre ambos sexos, y 5). Pretende garantizar resultados
de calidad en el aprendizaje para todos, a lo largo de toda la vida (UNESCO, 2018).

4. Lineamientos y propuestas de los organismos internacionales acerca de educación

5. UNESCO LIDERA LA AGENDA MUNDIAL EN EDUCACIÓN 2030
Su objetivo principal es erradicar la pobreza mediante el desarrollo sostenible para 2030,
el cual tiene como propósito “Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad
y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos”.
Dicho propósito permitirá mejores y mayores Oportunidades de aprendizaje durante
toda la vida para todos, además de la Construcción de una Sociedad de Conocimiento,
que a mediano y largo plazo llevarán a un Aprendizaje Pertinente, que incida realmente
en Estilos de Vida Sostenible.

6. LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEBERÁN DARSE BAJO CIERTOS
PARÁMETROS COMO SON
1. Calidad
2. Valoración de la diversidad cultural
3. Formación docente
4. Pertinencia
5. Utilización apropiadas de las tecnologías en el mundo digital

7. Calidad
En cuanto al parámetro de Calidad, en la actualidad la gran mayoría de los sistemas
educativos de los países de Latinoamérica y el Caribe han avanzado en lo que respecta a
Igualdad de niños y niñas en educación primaria y en el acceso a la educación a todos los
niveles; esto puede ser un efecto casi que directo de las agendas propuestas desde hace
ya más de tres décadas y que van mostrando el camino para Garantizar una educación
inclusiva y equitativa de calidad.

8. Valoración de la diversidad cultural
La Valoración de la Diversidad Cultural es un aspecto que la UNESCO ha considerado
fundamental en los procesos de calidad educativa; a tal punto que la educación es
considerado como aquel espacio que debe favorecer la toma de conciencia del valor
positivo de la diversidad cultural; siendo imperativo mejorar la formulación de los programas
escolares y la Formación de los Docentes. En este contexto, puede afirmarse que así se
contribuirá con la Educación para la Ciudadanía Mundial.

9. Formación docente
La Formación Docente como un factor clave de éxito para una Educación de Calidad que
se refleja en mejores Oportunidades de Aprendizaje, debe ser el resultado de los procesos
de Cooperación Internacional, que según la UNESCO se da a través de la consolidación de
una estructura mundial para el intercambio de conocimientos y mejores prácticas en todo el
mundo. De aquí a 2030, aumentar sustancialmente la oferta de maestros calificados, entre
otras cosas mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los
países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños.

10. Pertinencia del aprendizaje
Respecto a la Pertinencia del Aprendizaje, se ha venido implantando en los sistemas
educativos de América Latina la Fijación de Estándares, básicamente en competencias,
que por un lado cumplan las expectativas comunes de calidad y que por el otro expresen lo
que los estudiantes deben saber y saber hacer según necesidades de su entorno, de su
comunidad y país. Esta fijación de estándares está estrechamente relacionada con los
sistemas de evaluación. Con el objetivo Educación 2030, se garantizará que todas las
personas adquieran una sólida base de conocimientos, desarrollen un pensamiento
creativo y crítico y habilidades para la colaboración, y estimulen su curiosidad, valor y
resiliencia.

11. La ciudadanía digital
Los dos temas anteriores favorecen la consolidación de una Educación para la Ciudadanía
Mundial (ECM), la cual está asociada directamente con el hecho de forjar sociedades más
justas, pacíficas, tolerantes e inclusivas, donde la responsabilidad hacia el mundo sea su
punto de vista prioritario; por eso la generación de Estilos de Vida Sostenible está
relacionada directamente con la ECM, en la medida en que se propone una educación que
ayude a resolver los desafíos mundiales que han venido surgiendo y que ponen en gran
riesgo nuestro planeta.

12. Utilización de las tecnología en el mundo digital
La Utilización de las Tecnologías en el Mundo Digital es innegable, dado a la
interdependencia del mundo actual sobre las mismas. Esta realidad debe ser asumida
como un gran desafió en el sistema educativo de los países en desarrollo, pues es en estas
herramientas donde se concentran los procesos de creación y transmisión de
conocimientos que inciden por ende en la Educación para una Ciudadanía Mundial y en
una Educación de calidad, inclusiva y equitativa.

13. El auge de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha creado nuevas
condiciones para la aparición de sociedades del conocimiento. La sociedad mundial de la
información en gestación sólo cobrará su verdadero sentido si se convierte en un medio al
servicio de un fin más elevado y deseable: la construcción a nivel mundial de sociedades
del conocimiento que sean fuentes de desarrollo para todos, y sobre todo para los países
menos adelantados.

14. Educación de Calidad y Estilos de Vida Saludable
La Educación de Calidad como base para Mejorar la Calidad de Vida y para el Desarrollo
Sostenible, podrá a través de estrategias claves, permitir el desarrollo de Estilos de Vida
Sostenible en cada uno de nuestros educandos, incidiendo en el sistema educativo y en la
sociedad como tal. El desarrollo sostenible comienza por la educación

16. EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Por último, garantizar una Educación Inclusiva y Equitativa de Calidad, será la base para
lograr Mejoras en la Calidad de Vida de las Personas y el Desarrollo Sostenible. Pero esto
sólo se logrará en la medida en que la Educación sea vista como Inversión Central de
Crecimiento (EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO) y por ende como la estrategia central
para la Reducción de la Pobreza.

17. La educación para el desarrollo es un proceso educativo (formal, no formal e
informal) constante encaminado, a través de conocimientos, actitudes y valores,
a promover una ciudadanía global generadora de una cultura de la solidaridad
comprometida en la lucha contra la pobreza y la exclusión así como con la
promoción del desarrollo humano y sostenible” (Ortega 2007)

19. CONLUCION
Según el Banco Mundial, la nueva estrategia educativa es invertir temprano, invertir con
inteligencia e invertir para todos con equidad, es por esto que desde el direccionamiento
de la UNESCO, se pretende implementar políticas educativas encaminadas a reducir la
pobreza y generar desarrollo en los países obres de la región. Para lograr tal objetivo,
los organismos internacionales quieren utilizar al sistema educativo de dichos países,
como un acelerador de los diferentes indicadores de avance del desarrollo sostenible.
La educación no es solo un derecho humano fundamental, sino que, además, es
imprescindible para el desarrollo de las regiones pobres. La educación permite que las
personas, en particular las mujeres y los niños, vivan y aspiren a tener una existencia
sana, plena de sentido, creativa y resiliente.
La educación además refuerza la voz de los actores sociales en los asuntos
comunitarios, nacionales e internacionales. Igualmente le brinda a los ciudadanos
nuevas oportunidades laborales y vías de movilidad social. En pocas palabras, la
educación tiene efectos importantes en muchos otros sectores y merece ser un pilar
esencial del marco para el desarrollo de las naciones pobres.

20. La Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, aprobada por la Asamblea General de
las Naciones Unidas, es un plan de acción global a favor de las personas, el planeta y la
prosperidad, que atribuye a la educación un valor estratégico. Entre los Objetivos para
el Desarrollo Sostenible (ODS), el número 4 establece como compromiso: “Garantizar
una educación inclusiva, equitativa y de calidad, y promover oportunidades de
aprendizaje durante toda la vida para todos”.
La agenta internacional responde al nuevo escenario mundial globalizado, con un
modelo político neoliberal y con una sociedad que presenta nuevas necesidades y
diferentes aspiraciones, lo cual genera una mayor exigencia en el sistema educativo
local y global, que llevan al diseño de políticas educativas encaminadas a una mejor
educación de calidad. No obstante son muchos los interrogantes que se generan con
estos cambios y con la imposición de nuevas políticas educativas, diseñadas para los
países pobres, pues el futuro de estos es cada vez más incierto.
Es claro que urge promocionar la lectura y desarrollo de competencias tecnológicas,
matemáticas y científicas, así como las no cognitivas, pues son claves para alcanzar las
metas y objetivos educativos previsto en la Agenda 2030.

21. La verdadera meta de la nueva educación

22. BIBLIOGRAFÍA
• Banco Mundial. (2011). Aprendizaje para todos. Invertir en los conocimientos y las
capacidades de las personas para fomentar el desarrollo.
https://virtualeduca.org/documentos/2012/worldbank_ed2020.pdf
• IEU (2012). Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE 2011.
recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002207/220782s.pdf
• UNESCO. (2014). Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2013/4 – Enseñanza y
aprendizaje: lograr la calidad para todos. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002261/226159s.pdf
• UNESCO. (2014). Declaración final de la Reunión Mundial sobre la EPT de 2014: el
Acuerdo de Mascate. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002281/228122s.pdf
• UNESCO (2015). Replantear la educación. ¿Hacia un bien común mundial?. Recuperad
de http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002326/232697s.pdf

23.  UNESCO. (2015). Marco de Acción Educación 2030. recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0024/002456/245656s.pdf
 Naciones Unidas (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el Desarrollo
 UNESCO. (2018). Liderar la agenda mundial Educación 2030. recuperado de
https://es.unesco.org/themes/liderar-agenda-mundial-educacion-2030