Este documento presenta un mapa conceptual sobre el proceso de planeación de un proyecto educativo. Explica que la planeación requiere identificar el objeto del proyecto y establecer prioridades, estrategias, objetivos y recursos para lograr cambios generales. También describe que la planeación consiste en diferentes niveles que van de lo general a lo específico, comenzando con objetivos generales en el plan y terminando con objetivos detallados en cada proyecto. Finalmente, concluye que la planeación educativa busca optimizar recursos y diagnosticar necesidades para ab

1. Doctorado en Ciencias de la Educación
Diseño, ejecución y evaluación de proyecto como
modalidad en la investigación educativa
Nombre del Alumno (a)
Adriana Elizabeth Reyes Parrado
mdco17266/22.524.429
Nombre de la Tarea
Unidad Tres: Mapa conceptual "proceso de planeación
de un proyecto educativo"
Nombre del Profesor (a)
Barba Gutiérrez Livier
19/04/2018

2. MAPA CONCEPTUAL "PROCESO DE PLANEACIÓN DE UN PROYECTO
EDUCATIVO"
INTRODUCCIÓN
En la planeación de un proyecto educativo, el grupo de trabajo debe, dirigir, organizar y
controlar los esfuerzos entre todos los miembros de la institución, aplicando recursos y
herramientas de la misma planeación que permitan alcanzar las metas establecidas. En el
proceso de planeación hay que identificar qué es lo que se va a planificar, monitorear,
evaluar o coordinar, es decir, cuál será el objeto del proyecto educativo y de la planeación
misma, para permitir realizar un diseño adecuado (Arciniegas & García, 2007; Fernández &
Schejtman, 2012).

3. Planear un proyecto es decidir anticipadamente que es lo que se quiere hacer y planear
a futuro, es pensar una serie de reflexiones y a partir de estar formular una serie de
preguntas que nos permitan alcanzar esas metas que planeamos. La planificación es un
proceso que busca la utilización de procedimientos y técnicas para conseguir una mejor
organización y una mayor racionalización en la acción, y de esta manera, alcanzar
determinados objetivos.

4. En un proceso de planificación existen niveles diferentes, que especifiquen los cambios,
los efectos y los resultados concretos que se quieren conseguir para modificar una
situación determinada. La planeación es el nivel máximo de estructuración y organización
de la acción en un proyecto educativo, pues establece las prioridades, estrategias,
objetivos y recursos presupuestales, además expresa los cambios generales que se
desean con el proyecto (Mille, 2002).

5. Para evaluar una planeación de un proyecto educativo es necesario hacer un
reconocimiento conceptual década uno de los elementos que intervienen dentro del proceso
y ejemplificar su acción por medio del planteamiento de un proyecto escolar, el cual tenga
como objetivo brindar ideas favorables, innovadoras y que proporcionen un ambiente de
trabajo exitoso y agradable. En un plan los proyectos se concretan en un conjunto de
actividades que aportarán unos productos y servicios determinados que asegurarán el
alcance de los resultados concretos que se formulan con los objetivos operativos del
proyecto (Mille, 2002).

7. CONCLUSIONES
Podemos decir que la planificación educativa es un proceso de toma de decisiones para
luego desarrollar una serie de acciones a futuro, con el objetivo de alcanzar
predeterminadas metas mediante la utilización óptima de los recursos disponibles en un
plazo limitado.
La planificación educativa es concebida como un ejercicio de optimización de los
recursos que posee una institución, los cuales van desde los recursos humanos,
tecnológicos, de infraestructura y financieros.
La planificación educativa busca maximizar el impacto positivo de los de los recursos
disponibles, asegurando que los beneficios se distribuyan de manera más equitativa en los
diferentes sectores de la población educativa.

8. En un proceso de planificación se establecen diferentes niveles de actuación, que
van de mayor a menor. Un plan tendrá unos objetivos muy genéricos, que se
concretan en una serie de programas con unos objetivos un poco más concretos,
aunque todavía no estarían totalmente especificados.
La planificación educativa también busca diagnosticar, las necesidades y
problemáticas, así como las fortalezas que posee la institución educativa, abordando
primero las de mayor relevancia inmediata y luego las de menor impacto en la
institución, esto se reflejara en las actividades programadas en el plan. Cada
programa estará integrado por diferentes proyectos, los objetivos de los cuales sí que
estarían enunciados de una forma minuciosa y detallada.

10. BIBLIOGRAFÍA
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Antúnez, S. (1993). Del proyecto educativo a la programación de aula: el qué, el cuándo y el cómo de los
instrumentos de la planificación didáctica
Arciniegas González, D., & García Chacón, G. (2007). Metodología para la planificación de proyectos
pedagógicos de aula en la educación inicial. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación",
7(1).
Córvida, S.V., Rvans, E.L. y Mestanza, S.M. (2013). Proyectos de Innovación Educativa.
Fernández Arroyo, N., & Schejtman, L. (2012). Planificación de políticas, programas y proyectos sociales.
Buenos Aires: Fundación CIPPEC.
Lavín, S., & Silvia del Solar, S. (2000). El Proyecto Educativo Institucional como herramienta de
transformación de la vida escolar: guía metodológica para los centros educativos. LOM ediciones.
Mille, J. M. (2002). Manual básico de elaboración y evaluación de proyectos. Útiles prácticos, 13.
Simón M, Forgette-Giroux R. (2001). Arubric for scoring postsecondary academic skills. Practical Assesment,
Research and evaluation. Disponible en http:pareonline.net /getvn.asp?v=7&n=18
Verdejo P. (2008). Modelo para la educación y evaluación por competencias (MECO). Proyecto 6x4 UAEALC.
México. Disponible en: http://www.6x4uealc.org/site2008/p01/11.pdf