Este documento describe la evaluación formativa de los aprendizajes. Explica que la evaluación es un proceso integral para recopilar información sobre el valor educativo de un objeto y mejorar el aprendizaje. Señala que hay tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa. La evaluación formativa se enfoca en mejorar la enseñanza mediante la identificación de necesidades de los estudiantes.

1. SEP (2013). El enfoque formativo de la evaluación de los aprendizajes. Serie:
Herramientas para la evaluación en educación básica (1)
AUTOR (COMISIÓN DE EVALUACIÓN DE LA ZONA 50 DE EDUCACIÓN PREESCOLAR)

2.  La evaluación es un proceso integral y
sistemático a través del cual se recopila
información de manera metódica y
rigurosa, para conocer, analizar y
juzgar el valor de un objeto educativo
determinado (SEP, 2013:17)

3.  “El proceso que permite obtener evidencias,
elaborar juicios y brindar retroalimentación
sobre los logros de aprendizaje de los
alumnos a lo largo de su formación; por
tanto, es parte constitutiva de la enseñanza y
del aprendizaje” (SEP, 2011:22)

4. El propósito es: “contribuir a la mejora del
aprendizaje, regula el proceso de enseñanza y
de aprendizaje, principalmente para adaptar o
ajustar las condiciones pedagógicas
(estrategias, actividades, planificaciones) en
función de las necesidades de los alumnos.
(SEP, 2013:23)

5.  La evaluación favorece el
seguimiento al desarrollo del
aprendizaje de los alumnos como
resultado de la experiencia, la
enseñanza o la observación.

6.  La evaluación formativa constituye
un proceso en continuo cambio,
producto de las acciones de los
alumnos y de las propuestas
pedagógicas que promueva el
docente (Díaz Barriga y Hernández,
2002)

7.  La función pedagógica de la evaluación
permite identificar las necesidades del grupo
de alumnos con que trabaje cada docente,
mediante la reflexión y mejora de la
enseñanza y del aprendizaje.

8.  Tradicionalmente se señalan tres
momentos de evaluación: inicial, de
proceso y final. Estos momentos
coindicen con los tipos de evaluación:
diagnóstica, formativa y sumativa o
sumaria (Scriven, 1967; Díaz Barriga y
Hernández, 2002; Nirenberg,
Brawerman y Ruiz, 2003).

9.  La evaluación diagnóstica se realiza
de manera previa al desarrollo de un
proceso educativo, cualquiera que
sea, con la intención de explorar los
conocimientos que ya poseen los
alumnos. (SEP, 2013: 25)

10.  Se realiza para valorar el avance en los
aprendizajes y mejorar la enseñanza y el
aprendizaje.
 Su función es mejorar una intervención en un
momento determinado, y en concreto,
permite valorar si la planificación se está
realizando de acuerdo con lo planeado.


11.  Las modalidades de evaluación
formativa que se emplean para
regular el proceso de enseñanza y
de aprendizaje son: interactiva,
retroactiva y proactiva.

12.  Promueve que se obtenga un juicio global del
grado de avance en el logro de los
aprendizajes esperados de cada alumno, al
concluir una secuencia didáctica o una
situación didáctica.

13.  Se basa en la recolección de información
acerca de los resultados de los alumnos, así
como de los procesos, las estrategias y las
actividades que ha utilizado el docente y le
han permitido llegar a dichos resultados.
(SEP,2013:26)