El documento discute los propósitos y tipos de evaluación en el aprendizaje estudiantil. Explica que la evaluación ha evolucionado para ayudar a maestros y estudiantes a determinar la efectividad de las estrategias de enseñanza y acercarse a las metas de aprendizaje. También describe diferentes tipos de evaluación como continua, criterial, formativa y sumativa. Concluye que el propósito de la evaluación es medir el aprendizaje esperado para que los maestros puedan mejorar sus actividades de enseñanza.

1. LA EVALUACIÓN, ¿UN PROCESO PARA ETIQUETAR O PARA
MEJORAR?
La evaluación es un proceso de recolección de datos que ha venido
evolucionando al paso de los años. Dicho proceso ayuda a profesores y alumnos
para darnos cuenta de la viabilidad de las estrategias utilizadas dentro del salón
de clase con los niños, si han dado resultados y si en verdad nos ayuda para
obtener o acercarnos a los objetivos planteados, como lo son los aprendizajes
esperados (AP) y las competencias planteadas en el plan y programas.
Mediante la evaluación se asigna un número para determinar la situación
del alumno. Dicho número se mide en la escala del 6 como calificación mínima
aprobatoria y el 10 como la excelente. Pero ¿cómo asignar un número a los
alumnos con diversas necesidades educativas?, suena un tanto incongruente
puesto que los educandos debido a su situación emocional o social aprenden de
diversas maneras y por ende se necesitan hacer adecuaciones a los instrumentos
de evaluación.
Existen diversos instrumentos para la realizar el proceso de evaluación
como rúbricas, listas de cotejo, portafolios de evidencia, registros, examen, diarios,
en los cuales el maestro tienen la función de juez, ellos determinan la situación de
cada estudiante para así poder asignarles un número, que nos indicará lo que el
alumno sabe.
Existen diversos tipos de evaluación:
Evaluación continua:
Es un método en el que se realizan pruebas de forma periódica a lo largo de un
periodo establecido y en el cual se pueda valorar el proceso de aprendizaje del
alumnado y mejorando a medida que transcurre el curso.
Evaluación criterial:
Se refiere al criterio, juicio o discernimiento a la norma específica y establecida
para juzgar, estimar o conocer un proceso educativo.

2. Evaluación formativa:
Consiste en la evaluación de procesos e implica una metodología e instrumentos
de evaluación para obtener, sintetizar e interpretar la información obtenida y asi
facilitar la toma de decisiones orientadas a la mejora del aprendizaje durante el
periodo de enseñanza.
Evaluación sumativa:
Consiste en la evaluación de resultados e implica una metodología e instrumentos
de evaluación para obtener, sintetizar e interpretar la información obtenida; puede
ser de evaluación de los aprendizajes, de los efectos, o de impacto.
El trabajo de valorar debe estar siempre apoyado en una reflexión
sociocultural del entorno en el que se desarrolla la interacción entre el evaluador
(el maestro) y el evaluado (el alumno). Así mismo cabe mencionar que la
evaluación no tiene como única función calificar al alumno si no que es una
estrategia de la que se pueden obtener mejoras en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
La evaluación tiene como propósito medir el nivel del aprendizaje esperado,
establecido en el plan y programas de educación básica, por ende el maestro se
dará cuenta de si sus actividades fueron favorables o desfavorables en el
aprendizaje de los niños.
Por: DiegoAndrehyLópezVaquera