1. INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO 1: Generalidades de la investigación
1.1. Planteamientos del Problema
La educación superior preocupada por del desarrollo de los procesos de
comprensión y producción de textos tiene el compromiso de aportar
información a la comunidad educativa formando profesionales capaces de
aplicar las técnicas metodológicas de la lecto-escritura, y darles mejores
alternativas educativas e innovaciones, donde utilicen recursos que
desarrollen la comprensión lectora, pensamiento crítico y analítico que
brinden una educación integral y al desarrollo de habilidades , destrezas de
la Lecto- Escritura , con algunas prácticas docentes que promuevan en los
estudiantes de la licenciatura en primaria, que utilicen técnicas
metodológicas que permitan mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje
de la lecto-escritura y darle la oportunidad fortalecer con nuevas
herramientas, recursos tecnológicos para desarrollar habilidades ,
capacidades, innovadoras que permita mejorar la calidad de la enseñanza, el
manejo de reglas ortográficos y la comprensión lectora.
Esta situación permite plantear la siguiente interrogante:
¿Qué técnicas metodológicas pueden utilizarse para mejorar la enseñanza
de la lecto- escritura a Nivel Superior?
1.2. Hipótesis General
Como mejorar las técnicas metodológicas en la enseñanza de la lecto-
escritura, e incorporar las nuevas herramienta, recursos tecnológicos, para
facilitar el proceso de la enseñanza de lecto-escritura y obtener información
para aplicar efectivamente los diferentes instrumentos tecnológicos.
1.3. Objetivos
1.3.1. General
 Identificar técnicas metodológicas teóricas y actividades prácticas
para el desarrollo de la lecto-escritura y de la comprensión lectora.
1.3.2. Objetivo Específico
 Conocer técnicas metodológicas, que el proceso de enseñanza
aprendizaje de la lecto-escritura
 Usar los medios tecnológicos para fomentar el desarrollo de
habilidades y destrezas de la lecto-escritura.

2.  Implementar actividades tecnológicas de la lecto-escritura, para
fomentar el desarrollo de la comprensión lectora.
1.4. Delimitación
Esta investigación se realiza en la Facultad de Ciencias de la Educación de
Panamá, con los profesores de la cátedra de lecto-escritrura y estudiantes
de la Licenciatura en Educación con Énfasis en Primaria.
1.5. Justificación
En la actualidad es fundamental y necesario que el futuro docente conozca
las técnicas metodológicas para la enseñanza de la lecto-escritura y se
pueda integrar en el curriculum los talleres de lectura , escritura y las nuevas
tecnologías e innovaciones que faciliten el desarrollo de habilidades ,
destrezas en los procesos comunicativos, así expresar lo que piensan para
mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje en la adquisición de la lecto-
escritura y desarrolla competencias de la comprensión lectora.
Los Estudiantes de la Licenciatura en Educación deben mantenerse
actualizados con las nuevas tendencias tecnológicas e innovaciones
teóricas y prácticas de la lecto-escritura para construir y desarrollar en cada
uno de sus estudiantes competencias de habilidades comunicativas y
puedan tener acceso a los nuevos recursos utilizados para leer y escribir
correctamente.