es una caracterización importante susceptible de ser mejorada para su comprensión

1. BANCARIO
DISCIPLINA ALUMNO
Castigos RECEPTOR MAESTRO
Punitiva Sabelotodo
Golpes MAESTRO Autoritario
Maltrato CENTRO Rígido
Gritos Déspota
CONCEPTO Antipático ALUMNO
Caja
No sabe
Copia
Vacío
Memoriza
Repite
ESTRATEGIAS
Memorización
Clase magistral
Escritura ESCUELA TRADICIONAL
Tarea para la casa
No instrumentación
No inventos REPRESENTANTES MÉTODO
No creatividad Sócrates Lecto-escritura ISAC
Descartes Aprendizaje del alfabeto
Homero Garabateo
Platón Sílabas
Lancaster Palabras
Educación cristiana Oraciones
dictados

2. Representantes de
Aprendizaje a través de la aprendizaje
experiencia que crea Basada en Edwar Thorndike
conducta y el estímulos •John Watson
asociacionismo de
las cosas Corriente Basados en el
Psicopedagógica ensayo error
Representantes e
iniciadores del
empirismo-
asociacionismo
•Aristóteles
•Descartes Alumno
•Berkerley Modelo Conductista Condicionado
•Hume
Representantes del
En = Rn condicionamiento
En+Ei =Rn clásico
•Sechenov Maestro
(En+Ei)NVeces=Rn Condicionador
•Ivanovich Pavlov
Ei=Rc

3. EVALUACION INTENCION
Niveles altos de conocimiento. De acuerdo a las
METODO
Manejo de la diferencia necesidades y
Creación de ambientes y
individual. Calificación por condiciones de cada
experiencias de desarrollo
criterios, desde la descripción uno el individuo
según las etapas evolutivas.
del proceso secuencial que el accede
Se parte de las experiencias
alumno vive. progresivamente a
del alumno. Interacción
etapas superiores de
dialéctica entre el sujeto que
desarrollo
conoce y el objeto por
intelectual.
conocer.
CONTENIDOS
El razonamiento
lógico, operaciones MODELO
formales. DESARROLLISTA
Elaboración de una
teoría ética y CONCEPTO DE DESARROLLO METAS
epistemológica DEL NIÑO Acceso a niveles
formal de la verdad y La madurez consiste en la intelectuales superiores
el valor, reorganización de las biosicosocial. Estimular
relacionándolas con estructuras psicológicas el desarrollo humano
los hechos del resultantes de la interacción
desarrollo en áreas organismo-medio ambiente.
específicas.

4. REPRESENTANTES Teoría de la educación
•Willian Kilpatrick
centrada en el trabajo MAESTRO 2003
•Jorge Kerschesteiner
y la libre expresión de •Consejero del libre
•Adolfo Ferriere
los niños aprendizaje
•Celestin Freinet
•María Montessori •Abierto de innovación
•Summerhil •Conoce a sus alumnos
•Ingeniero de la
comunicación
•Aprende con sus alumnos
CONCEPTO
DEWEY
Educación por la
acción
Parámetros ALUMNO
Credo pedagógico
Experiencia y educación
ENFOQUE •Activo
•Manejador de
ACTIVO estrategias
•Enérgico a su
aprendizaje
•Piensa, discute y
EVALUACIÓN trabaja
Para alcanzar objetivos, •Trabaja a su ritmo
mirando siempre el
proceso para detectar
deficiencias del
maestro y del alumno

5. Condiciones:
1 0-2 años
Maduración sensomotriz CONTACTO CON EL
sistema 2-7 años MAESTRO
preoperacional MEDIO
nervioso •Facilitador de
7-12 años experiencias
O. concretas •Guía
2 Interacción 11-16 años •Tallerista
O. formales
con el medio •motivador
físico
3 Interacción CONCEPTO
con el medio Alumno
Ventajas •Busca respuestas
social
•Rinde su propio ritmo
•Aprendizaje •Experimenta
autónomo •Investigador
Desventajas •Libre
desarrollo •auto motivado
• hay Mucha •Empírico
libertad •Científico
•No hay •investigador
Método
dirección •Taller
•Uai
CONGNITIVISMO •Udproco
•Proyecto de aula
•Proyecto de
Representantes investigación
•Piaget •Natural
Escuela
•Luria •social
Evaluación •Campo de trabajo
•vigotski •Socialización
•Por logros
•Setiene en cuenta el proceso •Laboratorio
•Diferencias individuales •Aire libre
•flexibilidad

6. MAESTRO
REPRESENTANTES FORMACIÓN DE UN
INDIVIDUO CAPAZ DE •GUÍA ORIENTADOR
CELESTIN FREINET DESARROLLAR UN •DA PISTAS SIN
FERREIRO
PENSAMIENTO AUTÓNOMO ENTORPECER EL
H GARDNER CONOCIMIENTO
JEAN PIAGET QUE PUEDA PRODUCIR
NUEVAS IDEAS Y QUE PEDAGÓGICO.
PETER SENGUE •DINÁMICO
PERMITA AVANCES •CIENTÍFICO
•CONOCE A SUS
ALUMNOS
MÉTODO
EXPERIMENTACIÓN
PASO POR PASO
LIBERTAD CREACIÓN
ENFOQUE
CONSTRUCTIVISTA
EVALUACIÓN
ESCUELA
TIENE EN CUENTA
•LABORATORIO
LOSPROCESOS SIN ALUMNO
•TALLER
MIRAR RESULTADOS
•PROGRAMA
PRODUCTOR DE CONOCIMIENTO
•TRABAJO
INNOVADOR-CREATIVO-ATENTO
•CAMPO
INVESTIGADOR IDÓNEO.
APLICADO
EXPERIMENTADOR

7. Idealismo Defensor de la
centrado en la fuerzas LA ESCUELA
REPRESENTANTE
emulación de creadoras •Decoración
S
personajes asentadas en la •Emulación
•Andreas Bell
fantasía y en el •Gratificación
•Lasncaster
sentimiento •Currículo
•Rousseau
•Richter NEOHUMANISM especial
O •Formación
•Frôbel
•Friedrich Schiller integral del
•Antonio Rosmini individuo
Servati
PRINCIPIOS
•Intelecto
•Corazón
Modelo •Verdad
•Justicia
ROMANTICISMO
CARACTERES
•Optimismo EVALUACIÓN MAESTRO-
•Providencialismo •Señas ALUMNO
•Tradicionalismo •Procesos •Historias
•Titanismo •Metas •Representaciones
•Conductas •Sistemas de trabajo

8. INTENCION
EVALUACION “Desarrollo
Grupal. En relación con libre de cada
parámetros e indicadores. De uno serán la
conducción METODO
acuerdo al desempeño del
para el Variado de acuerdo al nivel
alumno en la relación teórico-
desarrollo de de desarrollo y contenido, se
práctica.
todos” enfatiza en el trabajo
TIPO DE RELACION ENTRE productivo. Todo puede ser
PROFESOR Y ALUMNO conocido.
Directa-horizontal
CONTENIDOS
La naturaleza y la METAS
vida social son una MODELO SOCIALISTA Transformar la naturaleza
unidad e y transformarse a sí
interrelación. Su CONCEPTO DE mismo, allí tiene lugar la
dinamismo y la DESARROLLO DEL NIÑO praxis o el quehacer
constante lucha entre El alumno se desarrolla transformador. Las metas
sus componentes progresivamente, en forma de la educación trasciende
contradictorios. secuencial. El mundo es el ambiente escolar y se
materia, es lo primario y la convierte en la
conciencia y el pensamiento es lo responsabilidad social.
secundario

9. ESCUELA TRADICIONAL
Utiliza el sistema bancario. Clase magistral donde no hay
creatividad
El maestro es el centro, el sabelotodo, la autoridad de la
clase, es superior.
El alumno es el receptor, es una caja, memoriza, copia y
repite
ESCUELA ACTIVA
Teoría de la educación y la
ROMANTICISMO libre expresión.
Idealismo centrado en la emulación de personajes.
Maestro: creativo e innovador
Utiliza fantasía y sentimiento.
Alumno: Piensa discute y
Maestro: dirige su clase, estudia conductas
trabaja
Alumno: comprende, repite y memoriza
Estrategia: interacción
CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS
Estrategia: actos cívicos, historias y
maestro alumno trabajando
representaciones
activamente
DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Basada el estímulos
CONSTRUCTIVISMO Cognitivismo Maestro: autoridad, condicionador
Producción de nuevos Alumno: Reponde
conocimientos a través de Condicionado
experimentos Basada EN la interacción Estrategia: En=Rn
Maestro: Dinámico sujeto y mundo exterior En+En°=Rn/En°=Rc
Alumno: atento, creativo Maestro: motivador
Estrategias: Paso por paso, Alumno: automotivado
experimentación
Estrategia: talleres y
experimentos