1. Educación y Sociedad. Ejercicio sobre familia y escuela
1. Enumerar las situaciones más habituales en que se produce la relación
familia-escuela.
Fiestas, charlas, participación activa en las AMPAS, entrevistas con el tutor, tutorías
individuales…
2. Causas del desencuentro familia-escuela: barreras que dificultan las
relaciones entre padres y centro educativo.
Barreras importantes:
 “El actual predominio de la cultura de los derechos sobre una cultura de los
deberes. Todos somos muy rápidos en exigir a los demás , y muy lentos en
exigirnos a nosotros mismos”, “muchos piensan que una crítica a sus hijos es
una crítica hacia ellos; y responden violentamente”.
 El bajo nivel económico y formativo de las familias que da como
consecuencia el trabajo que ocupa gran parte del tiempo a los padres/madres.
 El miedo de los padres a interrumpir el trabajo del profesorado con su
colaboración.
3. Señalar las diferencias en cuanto al tipo de relación con la escuela si, dentro
de la familia, atendemos a las siguientes variables: género, nivel académico
de padres/madres, poder adquisitivo, estructura/desestructura familiar,
etnia, rendimiento educativo de los hijos, nivel educativo en que están sus
hijos,…
Cuando la familia y la escuela están sincronizadas e involucradas en el niño/a se
producen un mejor rendimiento de los estudiantes, el problema viene cuando en la
familia produce alguna variante, como por ejemplo:
 Tras varios estudios se ha llegado a la conclusión de que cuanto mayor
nivel académico poseen los padres, más se involucran en el aprendizaje de
sus hijos, por lo que muestran un mayor contacto con la escuela lo que les
permite avanzar en la misma dirección respecto a la educación y formación
de sus hijos.
 A lo dicho anteriormente se le suma que cuando los progenitores poseen un
alto poder adquisitivo, les permite poder apoyar externamente la formación
de sus hijos (clases de apoyo), lo que hace que si por un casual no pueden
relacionarse con la escuela, esto no ni impida que sus hijos puedan avanzar
académicamente de manera más positiva.
 Sin embargo cuando en casa hay una desestructura familiar (una separación
de los padres, por ejemplo) la escuela se encuentra con una serie de barreras
que impiden comunicarse con los padres, ya que estos no pasan el tiempo
con ambos a la vez sino que se alternan días, fines de semana… y si entre los
padres no hay una buena relación, las informaciones que la escuela transmite

2. a las familias, puede verse dificultada o en algunos casos no llegar hasta
ambos progenitores.
 Según este artículo los inmigrantes debido al choque entre culturas, hace
que no exista mucha relación entre familia y escuela, ya sea debido al idioma
o al no estar bien informados de la importancia que tiene que los padres se
impliquen en el proceso educativo de sus hijos y sean partícipes de ello. En
esta misma línea podemos hablar en cuanto a la etnia ya que debido a la
tradición, “normas”… que se posee en un colectivo concreto, pueden ver a
la escuela como un agente educativo único, encargándose la familia del
cuidado exclusivamente.
 A todas estas variables respecto a las características familiares hay que
sumarle, el rendimiento que tienen los niños en función del nivel educativo
en el que se encuentran. Pues si las familias o la escuela ven que un niño
desde los primeros años de aprendizaje muestra cierto rechazo o dificultad
para alcanzar los objetivos que se plantean, puede producir un cierto
desánimo de ambas comunidades, por lo que el niño será el protagonista y el
que motive a unos padres a sumarse a la participación en la escuela. Pues si
él se encuentra cómodo en el ambiente educativo, atraerá a sus familiares y
los motivará a que participen en la misión educativa.
4. Enumerar las soluciones que se están dando a fin de paliar la deficiente
relación familia-escuela. Aportar algún modelo de relación que, a vuestro
juicio, pueda mejorar esta relación.
Tenemos que hacer que los padres colaboren dentro de las aulas, a través de
cuentacuentos, títeres, realización de cursos de cocina, exposiciones en relación con sus
trabajos, entre otros.
Otra solución para mejorar esta relación es que las familias tengan más obligaciones
dentro del centro educativo, como en el AMPA.
La escuela también puede hacer que los padres colaboren con ellos de una forma diaria,
semanalmente, como por ejemplo, con llamadas telefónicas (e-mail), donde se les
informaría de acontecimientos importantes, de las actividades, de las reuniones, etc.