1. “Empezar a ir a la
escuela: ¿qué se
siente?”

2. • FURMAN: el niño que se adapta bien es el que
se siente triste, solo o enfadado, se permite a si
mismo dar rienda suelta a esos sentimientos, y
los expresa consecuentemente.
• Niños: infelices, abandonados, apartados, sin
nadie que los quiera, se atemorizan, enfadan,
lloran, chillan, tiran cosas, pegan, muerden…
• Reacción distinta: La niña llega tranquila,
participe, se despide alegremente, pero un día
su comportamiento es inesperado estalla su
llanto. Otros niños: esconden sus sentimientos,
callados, no causan problemas, pero no
sienten interés por aprender ni por los demás
niños, no se comporta así en casa. están
físicamente en el colegio, pero
psicológicamente en casa.

3. • Cuando llegan: corren, se agitan curiosean, otros incómodos, se
retraen, quietos exploran con los ojos. Algunos caminan llenos de
seguridad, algo que esperaron el comienzo de una aventura. Los
niños realizan un gran trabajo mental y emocional para asimilar una
situación desconocida. Necesitan hacerse una idea tanto del
entorno físico como del humano. El profesor es un objeto inmenso
de interés y curiosidad.
• Los niños: definen el mundo de los adultos, según los parámetros
de comportamiento de sus propios padres, y esperan que todos
se comporten como ellos. Cuesta tiempo y experiencias
demostrarles que no es así…

4. • Aprender lo que significan los
diferentes tonos de voz del
maestro.
• Sentirse a gusto con el profesor:
base para sentirse seguro con el
resto de la clase.
• Extraños en un grupo diferente:
no tienen un puesto natural, se lo
tienen que ganar a través del
comportamiento.
• Preocupación: nadie les cuidara,
no sabrán volver a casa, no
encontraran a sus padres o al
revés, +pequeño + miedo.
• Se toman la separación según el
estilo de cada familia: efusivas
para la despedida o
compostura.