El documento describe las diferencias en cómo los niños y niñas interactúan con grupos. Los niños tienden a ver al grupo como una forma de explorar diferentes roles sociales, mientras que las niñas ven al grupo más como una red de amistades cercanas. Los grupos ejercen una fuerte influencia en el comportamiento y creencias a lo largo de la vida. La pertenencia al grupo se basa más en la similitud de género.

1. NIÑOS, NIÑAS Y GRUPOS

2.  Un grupo, es una entidad social que trasciende el
nivel de las personalidades individuales y de las
relaciones bipersonales.
 Los grupos plantean en la vida social: de exclusión y
de inclusión, de conformismo y de independencia.
 Los niños parecen tener más en cuenta la solidaridad
del grupo, mientras que las niñas consideran más al
grupo como una red de amistades íntimas.
 Un grupo propicia a los niños una experiencia para
hacer frente a los múltiples y cambiantes papeles que
caracterizan a la vida social.

3.  Las discusiones de grupo pueden provocar
ansiedad, también proporcionan quizá una seguridad y
un apoyo necesarios cuando los niños se enfrentan con
la problemática del desarrollo.
 Los grupos ejercen una intensa influencia sobre el
comportamiento y las creencias a lo largo de nuestras
vidas.
 La vinculación entre la pertenencia al grupo y la
semejanza entre los miembros del mismo se manifiesta
más agudamente en lo correspondiente al sexo.
 .El juego mixto entre preescolares puede someter a
niños y niñas a una más amplia gama de estilos y
actividades, aumentar el número de sus amigos
potenciales y ayudarles que de hecho son compartidas
por ambos sexos. Pese a estas ventajas potenciales del
juego mixto, las barreras no son fáciles de romper.

5.  Los grupos ejercen una intensa influencia sobre el
comportamiento y las creencias a lo largo de nuestras
vidas.
 En el jardín de infancia, la inclusión y la exclusión son
temas constantes de la vida social.
 A través de la continua negociación de los que es
propio y lo que es ajeno, los niños establecen y
mantienen los limites del grupo.
 La pertenencia a un grupo puede tener lugar de
diversos modos.
 A veces, un niño dotado de destrezas que son
estimadas, desempeña un papel central, otros entran
en el grupo ganando la aprobación del jefe.

6.  La vinculación entre la pertenencia al grupo y la
semejanza entre los miembros del mismo se
manifiesta más agudamente en lo correspondiente
al sexo. La solución de continuidad entre los grupos
de niños y los de niñas parece ser
universal, apuntando la posibilidad de que tal pauta
esta influida por disposiciones biológicas. Las
influencias culturales desempeñar un papel central
en la configuración y el mantenimiento del modelo
de segregación sexual. Podemos admitir que en las
escuelas tradicionales se refuerza el modelo de la
segregación sexual, debido a que los niños y las
niñas consistentes, de forma típica, en juegos
físicamente mas enérgicos para los niños y
actividades más sedentarias tales como pintar o
jugar con muñecas, para las niñas.