EDUCACIÓN

1. Desarrollo Socioemocional

3. ¿Qué es el desarrollo social?
Se inicia desde el periodo
prenatal.
 Éste comienza desde el
nacimiento, ya que la primera
interacción social que tiene el
infante es con la madre.
 Sus padres serán los siguientes
socializadores en su vida, junto
con las instituciones sociales como
por ejemplo el jardín infantil.
 El desarrollo social no es un
proceso que termina a una edad
concreta.

4. ¿Qué es el desarrollo emocional?
 El ser humano responde
emotivamente desde el
momento de su nacimiento
 Expertos afirman que una
atrofia emocional durante la
infancia puede dejar secuelas
El desarrollo correcto de las
capacidades emocionales en
los niños produce un aumento
de motivación, curiosidad y
ganas de aprender, etc.

5. El desarrollo emocional correcto supone contar con la
capacidad de empatizar con los demás, simpatizar, de
identificación, de crear vínculos e intercambios de sentimientos
satisfactorios.
 Los niños deben lograr expresar y experimentar sus
sentimientos y emociones completamente y de forma
consciente.
 Las habilidades emocionales que deben trabajarse en los
niños desde los primeros años de vida, son por ejemplo:
1. Conocimiento de uno mismo.
2. Control del comportamiento impulsivo.
3. Motivación.
4. Empatía
5. Habilidades sociales de cooperación y respeto.

7. Es necesario conocer cuales son las
características más saltantes, sin decir con
ello que todos las desarrollan al mismo tiempo y
de la misma manera. Por el contrario, hay
rasgos propios, de cada uno, pero también
coincidencias del desarrollo evolutivo.
Menores de seis años van adaptándose poco a
apoco al medio que le rodea.

8. Desarrollo socioemocional
en niños menores de 2 años:
Reflejos innatos y el aprendizaje
perceptual.
Desarrollo afectivo está asociado al mundo de
sensaciones, sentimientos y preferencias
personales (llanto y la sonrisa) formas básicas de
tomar contacto y relacionarse socialmente.

9. El bebe poco a poco van reconociendo a las
personas más significativas: sensaciones de
placer y displacer, sin diferenciarlas entre sí (la
persona que lo atiende es una extensión de sí
mismo).
Luego diferencia a quien le brinda seguridad y
placer (adulto significativo – objeto de su
afecto), provocando una conducta de apego.
Apego es condición necesaria y vital para
la estabilidad emocional.
La adaptación del niño a la vida social se
produce en el marco de la cultura en la que
nace y crece.

10. Desarrollo socioemocional
en niños de 2 años:
Demuestra si quiere comer o no.
Control de esfínteres diurno.
Dice su edad correcta con los dedos.
Se reconoce en el espejo y se llama por su
nombre.

11. Desarrollo socioemocional
en niños de 3 años:
 Limpia sin ayuda algo
que se derrama.
 Reconoce a sus vecinos.
 Habla espontáneamente
de su familia.
 Se adapta al
preescolar.
Edad de los por qué.

12. Desarrollo socioemocional
en niños de 4 años
 Escoge a sus amigos y disfruta el
tiempo con ellos.
 Hay relación intencional con sus
compañeros para lograr algo
concreto.
 Reconoce expresiones emocionales
mostradas en láminas.
 Imita actividades de los adultos.
 Se identifica con una lámina de su
sexo.
 Expresa rabia con expresiones
verbales.

13. Desarrollo socioemocional
en niños de 5 años:
 Dice por favor y gracias
espontáneamente.
 Le gusta conversar
mientras come.
 Vive una crisis de
personalidad.
 Hace preguntas
constantemente.

14. Desarrollo socioemocional
en niños de 6 años:
 Muchos niños tienen un mejor amigo o
enemigo.
 No les gusta el no triunfar.
 Acusan o culpan a los otros.

15. Inteligencia emocional
Daniel Goleman la define:
«La capacidad para reconocer nuestros
sentimientos y sentimientos de los demás, así
como el conocimiento para manejarlos».

16. Estrategias para favorecer
el desarrollo socioemocional:
Como en la mayoría de las áreas, los niños verán
a sus educadores como modelos a seguir, y la
manera como tratemos a nuestros niños será una
lección para ellos sobre cómo tratar a los
demás.

17. * Cómo estimular la sociabilidad:
1. Es muy importante que el niño perciba que sus
padres siempre están con él, que responden a
sus preguntas y demandas.
2. Explicarles las secuencias de los
acontecimientos
3. Enseñarles a expresar lo que sienten y ayudarles a
buscar las palabras para definir sus emociones.
4. Inculcarles valores y hábitos sociales.
5. Enseñarles a esperar y respetar turnos.
6. Inculcarles el amor y respeto por los demás

18. 1. Ayudar a los niños a
ponerle nombres a las
emociones que estén
experimentando.
2. Reconocer el logro de los
niños y celebrarlos.
3. Usar la disciplina en vez
del castigo.
4. Debemos tener
expectativas de desarrollo
apropiadas.

22. Indicios para detectar el maltrato infantil.

24.  Una niña viene de su casa muy perturbada. Está llorando y no
quiere participar en ninguna actividad. Elena, educadora del aula
de 5 años se acerca a ella cariñosa y le pregunta qué le pasa. La
niña se queda callada y se echa sobre la mesa tapándose la cara.
La educadora insiste tratando de involucrarla en las actividades,
pero la niña se resiste e intenta nuevamente llorar.
 Elena le dice entonces: Sara, estás muy triste y no quieres
trabajar, cuando desees participar con nosotros o conversar
conmigo estoy dispuesta a escucharte. Y se aleja de la niña
quien se queda sentada en el Sector del Hogar.
Retirarse: nos retiramos si consideramos más conveniente dar
un paso atrás, porque es
una situación muy delicada y se requiere más información o
ayuda especializada.

25.  Carlos trajo el día de hoy al colegio un avión pequeño muy
bonito. Ernesto lo vio y quiso jugar con él, pero Carlos no
se lo quiso prestar y lo guardó en la mochila. A la hora del
recreo cuando todos estaban en el patio Ernesto abrió la
mochila de su amigo y sacó el avión que tanto le gustaba y
lo guardó en su lonchera. Cuando Carlos buscó su avión
para enseñarlo y no lo encontró, se levantó furioso y le dijo
a la profesora que Ernesto había tomado el avión de su
mochila.
 La profesora entonces dijo: se ha extraviado el
avión que Carlos trajo el día de hoy al colegio, si
alguien lo encontró por favor lo deja en la caja de
los objetos perdidos porque su amigo está muy
triste ya que es su juguete favorito.
 Rodear: quiere decir abordar el problema de manera
indirecta.

26. Actividades que ayudan
al desarrollo socio emocional:
 Se puede realizar una
actividad con una obra de
títeres sobre algún cuento que
los preescolares decidan, en la
cual los niños y niñas
participen ya sea actuando o
escuchando y viendo la obra
que han preparado sus
compañeros.

27.  Podemos hacer
participar a los niños en
unas competencias en
donde todos ganen,
finalmente entre ellos se
entregarán los premios.

28. Pintar con ellos caras de personas que expresen la
alegría, la tristeza o el enfado, haciendo que el niño
participe y se fije bien en la diferente expresión entre
una y otra emoción.

29.  El desarrollo emocional saludable
sienta las bases para el desarrollo
del pensamiento. Por ello, es
importe que a los sentimientos de
los niños y niñas se les dé el mismo
nivel de atención que a su
pensamiento.
Que le niño identifique,
exprese y describe las causas
de sus emociones.