1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL
ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS
Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA: EDUCACIÓN
PARVULARIA
Sánchez Alemán Alejandra
5TO “B”

2. SELECCIÓN Y USO DE
MATERIALES DE ACUERDO
A LA PLANIFICACIÓN DE LA
INTERVENCIÓN EDUCATIVA

3. - Los objetivos educativos que pretendemos
lograr. Hemos de considerar en qué medida
el material nos puede ayudar a ello.
- Los contenidos que se van a tratar
utilizando el material, que deben estar en
sintonía con los contenidos de la asignatura
que estamos trabajando con nuestros
alumnos.

4. - Las características de los estudiantes que los utilizarán:
capacidades, estilos cognitivos, intereses, conocimientos previos,
experiencia y habilidades requeridas para el uso de estos
materiales... Todo material didáctico requiere que sus usuarios
tengan unos determinados prerrequisitos.
- Las características del contexto (físico, curricular...) en el que
desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el
material didáctico que estamos seleccionando. Tal vez un contexto
muy desfavorable puede aconsejar no utilizar un material, por bueno
que éste sea; por ejemplo si se trata de un programa multimedia y
hay pocos ordenadores o el mantenimiento del aula informática es
deficiente.

5. Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando
la utilización del material. Estas estrategias contemplan: la
secuenciación de los contenidos, el conjunto de actividades que
se pueden proponer a los estudiantes, la metodología asociada a
cada una, los recursos educativos que se pueden emplear.

7. Elementos
didácticos
El estudiante
Es el principal
autor de este
proceso
El profesor
Es el guía, el
compañero de
los niños
Los objetivos
Los contenidos
Métodos y
técnicas
Medio
geográfico
Es la meta
donde se
dirige
Por estos se
alcanzas los
objetivos
El camino y los
medios de
aprendizaje
Es el lugar en
el que esta la
institución

8. DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Reconocer los
medios de
transporte
más comunes
para
caracterizarlos
y utilizarlos.
Practicar
norma de
respeto
consigo
mismo y con
los demás
seres que lo
rodean.
Identificar los
elementos que
se encuentran
en la vía
pública,
asociarlos con
su utilidad y
asumir las
responsabilida
des.
Identificar los sonidos de los
medios de transporte ejemplo: bus,
tren, taxi, avión, barco, motocicleta
y bicicleta.
Representación de los medios de
transporte por medio de su cuerpo.
Recortar los medios de transporte
de revistas, periódicos, libros,
entre otros, para usarlos en la
realización de una técnica grafo
plástica como el collage.
Recorrido por la comunidad para
identificar las principales señales
de tránsito como: semáforo, paso
cebra, pare, siga, una vía, doble
vía, sitio seguro, y su importancia y
las normas de respeto.
Creación de un medio de trasporte
de preferencia.
Cd de los
medios de
transporte.
Grabadora
Papel
brillante
Fomix
Cartulinas
Papel
bond
Goma
Tijeras
Cajas de
cartón
Botellas
Vasos
plásticos
Cartón
Demuestra autonomía al
resolver sus necesidades
cotidianas.
Diferencia los
medios de
transporte según su
necesidad.
Identifica las
señales de tránsito
que se encuentran
en su entorno y su
adecuado uso.
Respeta las señales
de tránsito
asumiendo
responsabilidades.
INICIO:
Canciones para
diferenciar los
medios de
transporte.
PROCESO:
Diferencia los
medios de
transporte por los
juguetes que cada
uno trae e
identifica sus
características.
FINAL:
Elaboración de su
medio de
transporte de
preferencia y
explica sus
características.

10. Criterios para la selección
y uso de los medios y
materiales didácticos.
Oscar López Regalado, en
su texto: Medios y
Materiales
Educativos, hace la
siguiente cita:
"La selección y uso de los
medios y materiales
educativos se ve afectada
por la interacción que
debe existir entre cuatro
factores, Estos son:
la tarea a ser aprendida,
los estudiantes, el
mensaje y las
características del medio"
(Méndez Zamalloa).

11. • SOBRE LOS ESTUDIANTES
Sus edades: por ejemplo un niño de
preescolar requiere de materiales
más atractivos en cuanto color e
imágenes, y ya sabe leer se puede
incluso texto, pero éste debe ser
breve y con letras grandes.
Nivel de preparación
académica: los términos y
la profundidad del
contenido tratado en el
material debe ser acorde
con la preparación que
tiene el alumno como para
que pueda ser
comprendido.
Cantidad: Hay materiales que
se prestan para ser
difundidos a una gran
cantidad de
personas, mientras que otros
implican preparar materiales
personalizados, lo que
dificulta usarlos en grupos
grandes.

12. Condiciones del
ambiente y espacio
en el que se usará el
material:
Algunos materiales
requieren de grandes
espacios, por ejemplo
un teatro guiñol
y en otros ser requiere
grado determinado de
iluminación, o bien de
control del nivel de
ruido.