PLANIFICACION PARA PERÚ-EDUCATION

1. UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05
1.-DATOSINFORMATIVOS
1.1.-DIRECCION REGIONALDE EDUCACION DE: ANCASH
1.2.-UGEL : CARHUAZ
1.3.-INSTITUCION EDUCATIVA : María AUXILIADORA-CIUDADDECARHUAZ
1.4.-DIRECTOR : Prof.STIWARDSANCHEZJAMANCA
1.5.-SUB-DIRECTOR : Dr. ALIPIOTORRESVERGARA
1.6.-GRADO Y SECCIÓNES: 3 grado“A” 1.7.- DOCENTE:FulgencioSantillánRamírez
2.-TÍTULO DE LA UNIDAD: “CONOZCAMOSY VALORAMOS NUESTRAS RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ”
3.-SITUACIÓNSIGNIFICATIVA:Enla InstituciónEducativaMaría Auxiliadorade laciudadde Carhuaz,se observanque nuestrosniñosyniñasdemuestranescasopatriotismo,
civismoa nuestro ydesconocensusriquezasde nuestroPerú.Porelloplanteamoslosretos ¿Cómosonsusregionesde nuestroPerú?
¿Cuántasregionesnaturalestiene nuestroPerú?¿Quiénessonnuestrosprecursoresypróceresde nuestraindependencia?¿Qué tiempode
Vidarepublicanae independenciatenemos?
4-ENFOQUESTRANSVERSALES: -ENFOQUEDE ORIENTACIÓN ALBIEN COMÚN -ENFOQUEINTERCULTURAL
5.-DURACION:lunes 8 de Julio- al viernes16 de agosto-2019

2. 6.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE-EVIDENCIAS
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTR.DE EVALUATION
M “RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD”
• Traduce cantidades a
expresiones numéricas
• Establece relaciones entre datos y una o
más acciones de agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones
diferentes de objetos, para transformarlas
en expresiones numéricas (modelo) de,
multiplicación y división con números
naturales de hasta tres cifras.
-Resuelven problemasrelacionados
a la adiciónysustraccióncon
Números Naturales de tres o cuatro
cifras.
-lista de cotejo
• Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
Emplea estrategias yprocedimientos como los
siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental multiplicativas.
-Resuelven problemas se adicióny
sustracciónutilizandoel cálculo
mental
-Escala de valoración
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO”
• Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
• Emplea estrategias heurísticas y
estrategias de cálculo (el conteo o la
descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar
patrones.
-Resuelve problemas aplicando
igualdades(Ecuaciones)
-Lista de cotejo
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN”
• Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
• Expresa con material concreto su comprensión
sobre la medida de la longitud al determinar cuántas
veces es más largo un objeto con relación a otro.
Expresa también que el objeto mantiene su longitud
a pesar de sufrir transformaciones como romper,
enrollar o flexionar (conservación de la longitud).
-Resuelven problemasdel cálculo
de longitudes de circunferencia.
-lista de cotejo
“RESUELVE
PROBLEMAS DE
GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE”
• Usa estrategias y
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
• Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos;los procesa
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia
simple,para describirlos yanalizarlos.
-Organizaninformaciónengrafico
de barras ylos interpreta.
-Lista de cotejo.
C “SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
• Infiere e interpreta información
del texto oral.
-Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas
del texto oral,como las secuencias temporales,
causa-efecto o semejanza-diferencia,asícomo las
características de personas,personajes,animales,
objetos,hechos y lugares,el significado de
palabras según el contexto y expresiones con
sentido figurado (adivinanzas,refranes),a partir de
la información explícita e implícita del texto.
-Infiere el tema central e ideas
secundarias
-listade cotejo.

3. • Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral.
• Opina como hablante y oyente sobre ideas,
hechos y temas de los textos orales,del ámbito
escolar,social o de medios de comunicación,a
partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve.
LEE DIVERSOS TIPOSDE
TEXTOS ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA”
• Infiere e interpreta información
del texto.
• Deduce características implícitas de personajes,
animales,objetos ylugares,y determina el
significado de palabras según el contexto y hace
comparaciones;asícomo el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito,a
partir de la información explícita e implícita
relevante del texto.
• Explica el tema, el propósito,la enseñanza,las
relaciones texto-ilustración,asícomo
adjetivaciones y las motivaciones de personas y
personajes.
-Deduce el tema central del texto
que lee.
-Expresa consus propias palabras
del textoque lee.
-Lista de cotejo
“ESCRIBE DIVERSOS
TIPOSDE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA”
-Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo,el punto seguido y los signos de
admiración e interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas figuras
retóricas (por ejemplo,las adjetivaciones) para
caracterizar personas,personajes y escenarios,y
elabora rimas yjuegos verbales apelando al ritmo y
la musicalidad de las palabras,con el fin de
expresar sus experiencias yemociones.
-Utilizan el punto y signos de
admiración e interrogación en
textos de uso frecuente.
-Identifica el adjetivo en las
oraciones que construyen
-Listade cotejo
P.S “CONSTRUYE SU
IDENTIDAD”
• Se valora a símismo. -Realiza actividades individuales ycolectivas
mostrando autonomía yasumiendo retos.
-Explican el comounoes
independiente ensuaula.
-lista de cotejo
“CONVIVEYPARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENTE
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN”
• Delibera sobre asuntos
públicos.
• Delibera sobre asuntos de interés
público para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al bien
común a partir de situaciones cotidianas,
y reconoce que existen opiniones
distintas a la suya.
-Explicanel significadode
nuestraIndependenciadel
Perú.
-listade cotejo

4. “CONSTRUYE
INTERPRETACIONE
S HISTÓRICAS”
• Comprende el tiempo
histórico.
• Secuencia imágenes, objetos o hechos
utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos); de nuestra
Independencia del Perú.
-Explicanimágenesyobjetos
antiguosenlalínea del
tiempo.
-Listade cotejo
• Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
• Narra procesos históricos, como el de
nuestros precursores, próceres e
independencia del Perú; reconoce más de
una causa y algunas consecuencias.
Ejemplifica hechos históricos
que sucedieron al mismo
tiempo en lugares diferentes.
“GESTIONA
RESPONSABLEMEN
TE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE”
-Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
-Se desplaza en su espacio cotidiano
siguiendo instrucciones para localizar
objetos, personas o continuar una ruta
usando puntos de referencia Ejemplo: El
estudiante se desplaza desde la institución
educativa hasta la plaza de la comunidad.
Representa su espacio cotidiano de
diversas maneras (dibujos, croquis,
maquetas, etc.) utilizando puntos de
referencia.
-Trazan y delineanun croquis
para ubicar lasinstituciones
públicasde suprovincia.
-listade cotejo
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
Explica los servicios ambientales que brindan las
principales áreas naturales protegidas de su
localidad o región, y propone y lleva a cabo
soluciones prácticas para potenciar su
sostenibilidad
--Dialogan cuan importante son
los servicios ambientales que
protegen las áreas de su
localidad
C Y
T
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS”
• Problematiza situaciones
para hacer indagación.
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Hace preguntas sobre hechos:la contaminación
del suelo-aire-agua-ysus efectos en su comunidad
• Propone un plan donde describe las acciones y
los procedimientos que utilizará para responder a
la pregunta.Selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para su indagación,
asícomo las fuentes de información que le
permitan comprobar la respuesta.
-Elaborancuadro
comparativoporque la
contaminacióndel suelo-
aire-aguaensuregióny
localidad.
-Realizanlamediciónde frio
mediante untermómetro
-Listade cotejo.

5. “EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO”
• Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Describe los órganos que
conforman los sistemas de plantas
y animales.
 Compara las diferentes
manifestaciones del clima a lo
largo de un año y en las diferentes
zonas en la superficie terrestre.
Ejemplo: El estudiante diferencia
las características de la época del
año en que llueve y otra en que no.
-Elaboranunalistade
plantasy animalesde las
regionesdel Perú.
-Construyencuadrosde
doble entradapararegistrar
el climaenCarhuaz y otras
comunidades.
-Listade cotejo
DISEÑA Y
CONSTRUYE
SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS
PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU
ENTORNO”
• Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
• Representa su alternativa de solución
tecnológica con dibujos y textos; describe
sus partes, la secuencia de pasos para su
implementación y aplicación
-Diseñaunplanpara realizar
medicionesde temperatura
ambiental.
-listade cotejo
ART
Y C
“CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
• Describe la idea o temática específica
desarrollada en sus procesos de
improvisación y experimentación. Explica
las técnicas que ha usado y las maneras
en que siente que su trabajo es exitoso.
Ejemplo: El estudiante explica por qué
eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en
una danza.
-Danzansiguiendolospasos
básicosy ritmocorporal
oportunoy adecuadode su
agrado personal
-Listade cotejo
REL “ASUME LA
EXPERIENCIA DEL
ENCUENTRO
PERSONAL Y
COMUNITARIO CON
DIOS EN SU PROYECTO
DE VIDA EN
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA”
• Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida
• Participa en momentos de encuentro con
Dios, personal y comunitariamente, y
celebra su fe con gratitud.
• Participa responsablemente en el
cuidado de sí mismo, del prójimo y de la
naturaleza como creación de Dios.
Cuando
-Listade cotejo

6. 7.-ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 1:Agrupamos números para realizar la adición . Sesión 2:.Resolvemos ecuaciones e igualar ambos miembros---texto MINEDU.pag.45-
46-
Sesión 3: Organizamos nuestra presente unidad: Tengo
instituciones que velan por mi
Sesión 4: Leemos un texto Síndrome de Guillan Barré-para explicar cuál es el tema

7. Sesión 5: Conocemos a las instituciones del estado que nos
protegen-Fiscalia-Demuna-otros
Sesión 6: Realizamosu prototipo para desarrollar riego por goteo
Sesión 7:Resolvemos problemas de dos etapas-texto MINEDU pag-
47-48-49-50
Sesión 8: Utilizando estrategias heurísticas para resolver problemas de suma,resta
y la división
Sesión 9: Producimos un texto : Nuestro Hospital nos protege y
cuida nuestra salud
Sesión 10:Realizamos los movimientos básicos de la Marinera Norteña
Sesión 11: Implementamos la TEINDITA ESCOLAR para saber de
costos de los productos alimenticios
Sesión 12: Elaboramos infografías para lavarnos las manos
Sesión 13: Participamos deliberando si nuestra instituciones
verdaderamente nos protegen y cuidan
Sesión 14: leemos pictogramas-texto MINEDU-PAG- 70-80

8. Sesión 15:Elaboramos cubos e identificamos sus elementos
principales
Sesión 16: Elaboramos grafico de barras nuestra: La instituciones que nos
protegen en nuestra provincia de Carhuaz.
Sesión 17:Utilizamos las medidas de longitud en situaciones reales
en aula.
Sesión 18: Mi familia escolar también cuida y me protege
Sesión 19: Representamos los precios de los productos en el tablero
de valor posicional
Sesión 20: Elaboramos sobre las principales instituciones que nos cuidan y
protegen nuestros derechos.
Sesión 21: Tenemos derecho a ser protegidos en la salud y vivir
en familia
Sesión 22:.Leemos un texto para encontrar el tema
-El agua y su importancia en el Perú—libro MINEDU PAG—142--143
Sesión 23: San Pedro y San Pablo y sus buenas acciones Sesión 24: Oramos al señor Dios pidiendo que nos cuide y proteja.
Sesión 25: Oramos por la familia primer agente que nos cuida y
protege
Sesión 26: Leemos el texto para encontrar el tema: Técnicas para lavarse las
manos

9. Sesión 27: Producimos textos como lavarnos las manos y en que
momentos
Sesión 28: Elaboramos gráficos de barras sobre las familia y su compromiso con
nuestra protección y cuidados maternales.
Sesión 29: Las sustancias nocivas para el cuerpo-libro Ciencia y
Tecnoligia-MINEDU-PAG—23-24-25-
Sesión 30: Elaboramos y organizamos nuestro portafolio NUESTRAS
INSTITUCIONES QUE NOS PROTEGEN Y CUIDAN NUESTROS DERECHOS EN
NUESTRA PROVINCIA DE CARHUAZ
En esta sesión, los estudiantes desarrollarán estrategias de comprensión lectora al leer
un instructivo que les permitirá elaborar y organizar su portafolio, tales como identificar
información explícita de distintas partes del texto, explicar el contenido y el propósito del
mismo y reconstruir la secuencia de la información. Finalmente, elaborarán y
organizarán su portafolio.
Sesión 31: Evaluamos los aprendizajesadquiridos en la presente
unidad
En esta sesión, los estudiantes dialogarán y evaluarán los resultados del
trabajo de organización de los espacios del aula; asimismo, identificarán
los aprendizajes que lograron y cómo asumieron las normas y
responsabilidades que establecieron, reconociendo las más fáciles y las
más difíciles de asumir, así como qué apoyo será necesario para lograr
mejores aprendizajes.
8.-MATERIALES – MINEDU CUADERNOS DE TRABAJO -2019Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.
 RECURSOS: Cámara de celular-cuadernos de trabajo-plumones-papelotes- MP3-fichas de lectura -Tablet-

10. 9.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones: