1. DISEÑO DE UN MODELO DEDISEÑO DE UN MODELO DE
EVALUACIÓN DELEVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJEAPRENDIZAJE

2. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 22
Elementos necesarios para elElementos necesarios para el
diseñodiseño
a)a) Planeación del cursoPlaneación del curso (individual o por(individual o por
academia)academia)
b)b) Programa de la asignaturaPrograma de la asignatura (modificado)(modificado)
c) Syllabus de la asignaturac) Syllabus de la asignatura
d) Dirección del aprendizajed) Dirección del aprendizaje
e) Interpretación de resultadose) Interpretación de resultados

3. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 33
Planeación del cursoPlaneación del curso
 Justificación del curso.Justificación del curso.
 Propósito del curso.Propósito del curso.
 Perfil de egreso e ingreso.Perfil de egreso e ingreso.
 Localización en el mapa curricular.Localización en el mapa curricular.
 Carácter del curso.Carácter del curso.
 Metodología del curso.Metodología del curso.
 Bibliografía y material de apoyo.Bibliografía y material de apoyo.

4. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 44
Planeación del curso:Planeación del curso:

5. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 55
Programa de la Asignatura:Programa de la Asignatura:
TEMA 1:
CONJUNTOS
Objetivo informativo: El alumno identificará y
clasificará correctamente los diferentes tipos de
conjuntos para representarlos y operar con ellos a
través de diagramas y notación matemática;
reconociendo la importancia del tema como
fundamento del estudio de la matemática.
Objetivo formativo: Introducir en el campo de la
matemática e iniciarlo en el desarrollo de
habilidades de observación, clasificación y
razonamiento verbal.
TEMA 2:
CLASIFICACIÓN DE
LOS NÚMEROS Y SUS
PROPIEDADES
Objetivo informativo: El alumno realizará
operaciones aritméticas aplicando correctamente las
propiedades de los números.
Objetivo formativo: El alumno mediante las
actividades de aprendizaje desarrollará y mejorará
su habilidad para identificar, diferenciar y clasificar
las características de los diferentes conjuntos de
números.
...
TEMA 9:
FUNCIONES Y
GRÁFICAS
Objetivo informativo: El alumno será capaz de
aplicar las herramientas algebraicas para definir,
clasificar, graficar y operar correctamente funciones
algebraicas.
Objetivo formativo: El alumno observará
identificará las características de las expresiones
propuestas para clasificarlas y seleccionar la
metodología de solución.
...
TEMA 11:
SOLUCIÓN DE
SISTEMAS DE
ECUACIONES POR
MATRICES Y
DETERMINANTES
Objetivo informativo: El alumno al finalizar el tema
resolverá correctamente problemas de aplicación
que involucren sistemas de ecuaciones lineales,
utilizando para su solución los métodos matriciales.
Objetivo formativo: El alumno al finalizar el tema
efectuará un análisis de situaciones que involucren
clasificar, diferenciar e identificar la información
necesaria para encontrar su solución, mediante el
trabajo de equipo.

6. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 66
Dirección del aprendizaje:Dirección del aprendizaje:
 Planeación de un temaPlaneación de un tema
 Plan de clasePlan de clase
 Bitácora del cursoBitácora del curso
 Evaluación por tema, unidad didáctica,Evaluación por tema, unidad didáctica,
periodo, etc.periodo, etc.

7. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 77
Planeación de un tema:Planeación de un tema:3.2 ORGANIZADOR DEL TEMA
SISTEMA DE
ECUACIONES
DEFINICIÓN
CLASIFICACION
APLICACIONES
MÉTODOS DE SOLUCIÓN
DE UN SISTEMA DE
ECUACIONES,
ALGEBRAICOS Y
MATRICIALES
CLASIFICACIÓN DE
LOS SISTEMAS DE
ECUACIONES POR SU
SOLUCIÓN

8. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 88
Planeación de un tema:Planeación de un tema:
 OBJETIVOSOBJETIVOS
a) Objetivos informativosa) Objetivos informativos
Ejemplo:Ejemplo: El alumno al finalizar el tema resolverá correctamenteEl alumno al finalizar el tema resolverá correctamente
problemas de aplicación que involucren sistemas deproblemas de aplicación que involucren sistemas de
ecuaciones lineales, utilizando para su solución los métodosecuaciones lineales, utilizando para su solución los métodos
matricialesmatriciales
b) Objetivos formativosb) Objetivos formativos
Ejemplo:Ejemplo:El alumno al finalizar el tema efectuará unEl alumno al finalizar el tema efectuará un análisisanálisis dede
situaciones que involucren clasificar, diferenciar e identificar lasituaciones que involucren clasificar, diferenciar e identificar la
información necesaria para encontrar su solución,información necesaria para encontrar su solución, mediante elmediante el
trabajo de equipo.trabajo de equipo.

9. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 99
Objetivo informativoObjetivo informativo
 Objetivos informativos específicos:Objetivos informativos específicos:
a)a) Identificará un sistema de ecuaciones y lo clasificará en funciónIdentificará un sistema de ecuaciones y lo clasificará en función
del número de incógnitas y del grado de las ecuaciones que lodel número de incógnitas y del grado de las ecuaciones que lo
forman.forman.
b) Resolverá por diferentes métodos un sistema de ecuaciones.b) Resolverá por diferentes métodos un sistema de ecuaciones.
c) Identificará si un sistema de ecuaciones lineales con dosc) Identificará si un sistema de ecuaciones lineales con dos
variables es consistente, inconsistente o dependiente.variables es consistente, inconsistente o dependiente.
d) Resolverá problemas de diversos campos de la ciencia en losd) Resolverá problemas de diversos campos de la ciencia en los
que este involucrado un sistema de ecuacionesque este involucrado un sistema de ecuaciones

10. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 1010
Estrategias, técnicas yEstrategias, técnicas y
actividades de aprendizajeactividades de aprendizaje
ESTRATEGIA TÉCNICA ACTIVIDAD
DEFINICIÓN
Es un conjunto de
procedimientos cuyo objetivo es
afectar la forma en que se
selecciona , adquiere, organiza
e integra un nuevo
conocimiento o bien como se
modifica el estado afectivo o
motivacional del alumno, para
lograr que éste aprenda con
mayor eficacia.
Procedimiento lógico con
fundamento psicológico
cuyo propósito es orientar el
aprendizaje y ayudar a alcanzar
los objetivos de la estrategia
Son acciones específicas y flexibles
que permiten
llevar a cabo la técnica de
aprendizaje en función de las
características del grupo
EJEMPLO 1
"DEFINICIÓN Y
NOTACIÓN DE
CONJUNTOS"
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
SIMULACIÓN Y JUEGO
Los alumnos clasificaran las
tarjetas
de acuerdo a las características de
los animales que se presentan
Los alumnos presentaran sus
tarjetas y explicaran las
características
Los alumnos definiran a que tema
nos referimos
Los alumnos expresaran los
diferentes tipos de conjuntos
Los alumnos expresaran cual es la
notación de conjuntos
EJEMPLO 2
"DEFINICIÓN DE LA
DISTRIBUCIÓN
NORMAL"
EXPOSICIÓN LLUVIA DE IDEAS
Los alumnos realizaran una
investigación del tema
Los alumnos responderan a
preguntas dirigidas por el docente
respecto a su investigación
escribiendo su respuesta en el
pizarron
Los alumnos organizaran la
información bajo los rubros
establecidos
Los alumnos eleboraran un mapa
conceptual que presente la
información del tema

11. TEMA 6:
ECUACIONES CON UNA VARIABLE
Objetivo General:
Objetivo informativo:El alumno aplicará propiedades de los números y operaciones algebraicas para resolver
correctamente ecuaciones con una variable.
Objetivo formativo: El alumno observará identificará las características de las expresiones propuestas para
clasificarlas y seleccionar la metodología de solución.
Contenido Hr. Estrategia de aprendizaje Técnica de aprendizaje Medio de
aprendizaje
Ecuaciones lineales (Enteras,
Fraccionarias, literales y racionales)
Ecuaciones cuadráticas (Soluciones
para incompletas, Factorización,
Complemento del TCP, Fórmula
General, Por cambio de variable
Ecuaciones con radicales
Ecuaciones con valor absoluto
2
3
1
1
Método expositivo
Aprendizaje colaborativo
Aprendizaje basado en problemas
Investigación
Preguntas dirigidas
Método expositivo
Lluvia de ideas
Laboratorio de álgebra
Trabajo en equipo
Ejercicios resueltos
en clase
Práctica en el
laboratorio
Ejercicios resueltos
como tareas
Tríptico
Reporte del trabajo
en equipo.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1.Los alumnos llevarán a cabo una investigación respecto a las igualdades, sus propiedades y su clasificación en identidades y ecuaciones
2.Durante la sesión de inicio de tema se evaluará la investigación mediante la comparación con el tríptico que presenta la teoría de ecuaciones
3.Los alumnos resolverán ejercicios en el pizarron para comprender el proceso de solución
4.Los alumnos formaran equipos de trabajo para explicar cada uno de los procedimientos a seguir en la solución de ecuaciones cuadráticas
5.Los alumnos resolverán y entregarán ejercicios resueltos como tarea.
Los alumnos resolverán dos ecuaciones (con radical y valor absoluto) utilizando los conceptos investigados, y los procesos anteriores mediante el
trabajo en equipo que incluye a todo el grupo
OBSERVACIONES
1.Hicieron la investigación pero a regañadientes y no muy bien
2.El tríptico les pareció atractivo, pero opinan que debería hacerles uno en cada tema
3.Los ejercicios de ecuaciones lineales los resolvieron muy bien y parece comprendieron mejor y más rápidamente, aunque hay conceptos que
olvidan de repente.
4.No les gusto mucho el tema de completar el cuadrado y cuando llegamos a ecuaciones con radicales repelaron mucho el para que les iba a servir
5.Nuevamente empezaron a faltar y es que tienen dos trabajos de otras materias y parece son complicados
6.cada día les dejo tarea aunque sea en pequeñas cantidades para que practiquen

12. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 1212
TÉCNICAS
DE
EVALUACIÓN
Informales Seminformales Formales
Observación
Exploración
durante la clase
Registros
anecdóticos
Listas de control
Diarios de clase
Preguntas
formuladas
por el profesor
Trabajos en
equipo
y ejercicios
Evaluación
de portafolios
Tareas y trabajos
Instrumentos
de
medición
Mapas
Conceptuales
Evaluación del
desempeño

13. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 1313
Evaluación del aprendizaje medianteEvaluación del aprendizaje mediante
instrumentos de medicióninstrumentos de medición
 Consideraciones para su elaboraciónConsideraciones para su elaboración
a) Etapa de planeacióna) Etapa de planeación
b) Etapa de elaboraciónb) Etapa de elaboración
c) Etapa de aplicaciónc) Etapa de aplicación

14. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 1414
Condiciones que debe cumplir elCondiciones que debe cumplir el
instrumento:instrumento:
 PertinenciaPertinencia
 AlcanceAlcance
 EficienciaEficiencia
 ObjetividadObjetividad
 EspecificidadEspecificidad
 DificultadDificultad
 DiscriminaciónDiscriminación
 ConfiabilidadConfiabilidad
 EquidadEquidad
 RapidezRapidez

15. Mtra. Judith Aguila MendozaMtra. Judith Aguila Mendoza 1515
Interpretación de resultados:Interpretación de resultados:
 Valoración de los resultadosValoración de los resultados
a) Cuantitativa (medidas estadísticas)a) Cuantitativa (medidas estadísticas)
b) Cualitativa (recopila resultados referentes ab) Cualitativa (recopila resultados referentes a
capacidades, cualidades personales, etc.)capacidades, cualidades personales, etc.)
c) Considerando su carácter formativoc) Considerando su carácter formativo
d) Ayudar a la orientación académica y vocacionald) Ayudar a la orientación académica y vocacional
 Presentación de resultadosPresentación de resultados
 Condiciones de presentación de resultadosCondiciones de presentación de resultados
(Inmediatez, Continuidad, Significatividad y Claridad)(Inmediatez, Continuidad, Significatividad y Claridad)