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PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC.

       OMA RODRUIGUEZ ANGULO

  UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR

                 2012
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:

Curso:                 Operación del área matemática ( división )
Participantes:         Diez estudiantes
Duración:              16 horas




Descripción del problema.



Ubicación geográfica   sede Antonio Nariño Juan XXIII (vereda vuelve y ven)

Identificación de la necesidad. los niños vienen presentando dificultades en la
comprensión de los planteamientos matemáticos y como resolver los
problemas en las áreas de la división.

De qué manera el proyecto ayuda a la mejoría. tanto las herramientas
pedagógicas para la solución matemática como el de las tic forman un buen
eje para un buen aprendizaje, la cual les permite tener un mejor
desempeño académico.



I. PLANIFICACIÓN
Justificación:

El área de las matemáticas es una las herramientas importantes porque
permite que el estudiante, desarrolle su capacidad intelectual y es un eje que
conlleva a diferentes tipos de pensamiento y que a la vez el estudiante
desarrolla diferentes habilidades y aspectos cognitivos. De igual manera se entre
lazan    el uso de los recursos de las TIC que se integran a las diferentes
actividades.

Pregunta de investigación

¿Cómo mejorar el proceso de división de los estudiantes de grado quinto?
Exploración previa

¿Cómo puedo llevar a cabo un buen análisis a un problema matemático ?
¿Cómo puedo interactuar con los números?
¿Cómo puedo interactuar con los problemas matemáticos?
¿Cómo tener éxito a la hora de desarrollar un ejercicio matemático?

 Objetivos del proyecto
GENERAL:

Utilizar el conocimiento matemático para interpretar y reconocer las situaciones
en las que existan problemas para que el tratamiento sea operaciones
elementales en el área de la matemática.

ESPECIFICOS :

       Mejorar el proceso de hacer cálculos de los estudiantes
       Mejorar la capacidad analítica de los estudiantes

Competencias
BASICA :

   1.     capacidad de expresarse en el área de las matemáticas.
   2.     Utilizar representaciones graficas para un mejor desempeño.
   3.     Potencialidad para identificar y resolver los problemas.
   4.     Capacidad de razonamiento y análisis

PRACTICA :

   1     Estrategias de solución en problemas matemáticos
   2    guías para el estudiante

COGNITIVA:

   1 capacidad, habilidad, y destreza.
    2 desarrollar un buen aprendizaje.
Temática a estudiar

      1   operación numérica
      2   operaciones y estrategias
      2   calculo mental :automático, reflexivo y global
      3   cálculo escrito: operaciones de la división.
      4   problemas y resolución de problemas




Referentes conceptuales:

Como docente en este proyecto me identifico con el constructivismo pedagógico
por que plantea que el verdadero aprendizaje humano que se produce a partir de las
"construcciones" que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y
conocimientos previos, con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad,
diversidad e integración frente al mundo. Este aprendizaje es lo opuesto a la mera
acumulación de conocimientos que postula la educación como sistema transmisor de
datos y experiencias educativas aisladas del contexto.

Recursos didácticos
    1    libros de matemática.
    2    el tablero.
    3    (billetes de monopolio) la multiplicación y la división de números
        naturales.
    4 problemas matemáticos: división y multiplicación de números decimales.
Recursos digitales
A – Gcompris : juego de la memoria en la división, juego de las operaciones
múltiples, masticador de factores numéricos.
B - jclic author: sopa numérica.
C - presentaciones power point. ( forma de dividir )
D - kitsune (ejercicios múltiples)
E – math workshee : problemas matematico
F - pagina web: http://omardejesusrodriguez.webnode.es/
Dividir por dos cifras
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/refuerz
o_matematicas/indicemate.htm
Metodología
Trabajar por proyectos es un recurso metodológico que implica cambios
organizativos en la clase y también la toma de decisiones importante a nivel
curricular. Pretendo crear estrategias para la organización de los conocimientos a
partir del tratamiento de la información y de las relaciones que se establecen entre
los conocimientos de manera que se pueda apoyar el aprendizaje de los
estudiantes.

Actividades propuestas


Actividad 1:
Solución de ejercicios

Actividad 2:
Solución de     problemas    en   el   tablero   creados   por   el   programa math
workshee.

Actividad 3:

Talleres escritos individuales en los cuales los niños darán la solución a
los planteamientos dados.

REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
                             a. Plan de actividades
       ACTIVIDAD          RESPONSABLES           MATERIAL               DURACIÓN
Actividad1:
  crear ejercicios en el La responsabilidad A – los talleres          El tiempo
tablero que contengan recae sobre el          que presentan           señalado
planteamiento         de profesor en base a planteamiento y           consta de 1
problemas en el área su metodología y         solución de             hora, para
de la división como en posteriormente         problemas.              utilización de
la solución y evaluar sobre los alumnos       B – problema y          los recursos
después       de    cada de pendiendo la      solución en el          digitales.
clase                    disposición de       tablero.
.                        aprender.            C – recursos
                                              digitales
                                              1 – juegos
                                              matemáticos
                                              (gcompris)
                                              2– jclic author.
                                              3 –kitsune
ejercicios
                                             multiples.




Los niños podrán        Planteamiento del    Talleres          Para la
resolver varios         problema por el      escritos con la   solución de
ejercicios matemáticos, profesor, y la       opción de falso   los talleres el
hallando la respuesta   solución al          y verdadero       estudiante
corecta creados en      problema por el      creados en        tendrá una
power point mous        estudiante.          mous mischief.    hora.
mischief.               Utilizando como
                        herramienta el
                        tablero.
Los talleres contendrán Problemas no         Problemas         Para la
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                        acuerdo a la         ejercicios        escritos el
                        capacidad del        escritos.         estudiante
                        estudiante.                            tendrá 1h / 30
                                                               minutos.
EVALUACIÓN
1 – evaluación a través de exámenes escritos individuales.
2 - evaluación a través de talleres escritos e intercambio entre los alumnos.
3 -   evaluación a través de exámenes escritos con opción de falso y
verdadero creados en mouse mischief.
4 - evaluación individual en el tablero.

Evidencias de aprendizaje:
A – incentivar al estudiante que desarrolle a cabalidad sus ejercicios, podrá
fortalecer a otros estudiantes de su grado.
B – que los estudiantes puedan presentar sus propios problemas y solución
matemática.
C – que los estudiantes encuentren la solución al problema, sin la supervisión
del profesor .
D - tomar videos y fotografías mientras ellos responden los ejercicios.
Instrumentos de evaluación
A - competencia para desarrollar los ejercicios entre los estudiantes.
B - hacer seguimiento mientras los estudiantes desarrollen la solución al
problema.
C - hallar la solución a un problema en el tablero, con termino de tiempo.
D - solución a unos problemas en mouse mischief con términos de tiempo.
Cronograma: mes de octubre ( desempeño matemático )
Días : lunes, miércoles y viernes (22 – 24 – 26 )
Días: lunes, miércoles y viernes (29 - 31 oct. – 2 nov. )
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Omar rodriguez

  • 1. PROYECTOS PEDAGOGICOS DE AULA CON TIC. OMA RODRUIGUEZ ANGULO UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE BOLÍVAR 2012
  • 2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: Curso: Operación del área matemática ( división ) Participantes: Diez estudiantes Duración: 16 horas Descripción del problema. Ubicación geográfica sede Antonio Nariño Juan XXIII (vereda vuelve y ven) Identificación de la necesidad. los niños vienen presentando dificultades en la comprensión de los planteamientos matemáticos y como resolver los problemas en las áreas de la división. De qué manera el proyecto ayuda a la mejoría. tanto las herramientas pedagógicas para la solución matemática como el de las tic forman un buen eje para un buen aprendizaje, la cual les permite tener un mejor desempeño académico. I. PLANIFICACIÓN Justificación: El área de las matemáticas es una las herramientas importantes porque permite que el estudiante, desarrolle su capacidad intelectual y es un eje que conlleva a diferentes tipos de pensamiento y que a la vez el estudiante desarrolla diferentes habilidades y aspectos cognitivos. De igual manera se entre lazan el uso de los recursos de las TIC que se integran a las diferentes actividades. Pregunta de investigación ¿Cómo mejorar el proceso de división de los estudiantes de grado quinto?
  • 3. Exploración previa ¿Cómo puedo llevar a cabo un buen análisis a un problema matemático ? ¿Cómo puedo interactuar con los números? ¿Cómo puedo interactuar con los problemas matemáticos? ¿Cómo tener éxito a la hora de desarrollar un ejercicio matemático? Objetivos del proyecto GENERAL: Utilizar el conocimiento matemático para interpretar y reconocer las situaciones en las que existan problemas para que el tratamiento sea operaciones elementales en el área de la matemática. ESPECIFICOS :  Mejorar el proceso de hacer cálculos de los estudiantes  Mejorar la capacidad analítica de los estudiantes Competencias BASICA : 1. capacidad de expresarse en el área de las matemáticas. 2. Utilizar representaciones graficas para un mejor desempeño. 3. Potencialidad para identificar y resolver los problemas. 4. Capacidad de razonamiento y análisis PRACTICA : 1 Estrategias de solución en problemas matemáticos 2 guías para el estudiante COGNITIVA: 1 capacidad, habilidad, y destreza. 2 desarrollar un buen aprendizaje.
  • 4. Temática a estudiar 1 operación numérica 2 operaciones y estrategias 2 calculo mental :automático, reflexivo y global 3 cálculo escrito: operaciones de la división. 4 problemas y resolución de problemas Referentes conceptuales: Como docente en este proyecto me identifico con el constructivismo pedagógico por que plantea que el verdadero aprendizaje humano que se produce a partir de las "construcciones" que realiza cada alumno para lograr modificar su estructura y conocimientos previos, con la finalidad de alcanzar un mayor nivel de complejidad, diversidad e integración frente al mundo. Este aprendizaje es lo opuesto a la mera acumulación de conocimientos que postula la educación como sistema transmisor de datos y experiencias educativas aisladas del contexto. Recursos didácticos 1 libros de matemática. 2 el tablero. 3 (billetes de monopolio) la multiplicación y la división de números naturales. 4 problemas matemáticos: división y multiplicación de números decimales. Recursos digitales A – Gcompris : juego de la memoria en la división, juego de las operaciones múltiples, masticador de factores numéricos. B - jclic author: sopa numérica. C - presentaciones power point. ( forma de dividir ) D - kitsune (ejercicios múltiples) E – math workshee : problemas matematico F - pagina web: http://omardejesusrodriguez.webnode.es/ Dividir por dos cifras http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared02/refuerz o_matematicas/indicemate.htm
  • 5. Metodología Trabajar por proyectos es un recurso metodológico que implica cambios organizativos en la clase y también la toma de decisiones importante a nivel curricular. Pretendo crear estrategias para la organización de los conocimientos a partir del tratamiento de la información y de las relaciones que se establecen entre los conocimientos de manera que se pueda apoyar el aprendizaje de los estudiantes. Actividades propuestas Actividad 1: Solución de ejercicios Actividad 2: Solución de problemas en el tablero creados por el programa math workshee. Actividad 3: Talleres escritos individuales en los cuales los niños darán la solución a los planteamientos dados. REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES a. Plan de actividades ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN Actividad1: crear ejercicios en el La responsabilidad A – los talleres El tiempo tablero que contengan recae sobre el que presentan señalado planteamiento de profesor en base a planteamiento y consta de 1 problemas en el área su metodología y solución de hora, para de la división como en posteriormente problemas. utilización de la solución y evaluar sobre los alumnos B – problema y los recursos después de cada de pendiendo la solución en el digitales. clase disposición de tablero. . aprender. C – recursos digitales 1 – juegos matemáticos (gcompris) 2– jclic author. 3 –kitsune
  • 6. ejercicios multiples. Los niños podrán Planteamiento del Talleres Para la resolver varios problema por el escritos con la solución de ejercicios matemáticos, profesor, y la opción de falso los talleres el hallando la respuesta solución al y verdadero estudiante corecta creados en problema por el creados en tendrá una power point mous estudiante. mous mischief. hora. mischief. Utilizando como herramienta el tablero. Los talleres contendrán Problemas no Problemas Para la 5 problemas por cada muy complejos, planteados en realización de estudiante. que sea de el tablero y los talleres acuerdo a la ejercicios escritos el capacidad del escritos. estudiante estudiante. tendrá 1h / 30 minutos. EVALUACIÓN 1 – evaluación a través de exámenes escritos individuales. 2 - evaluación a través de talleres escritos e intercambio entre los alumnos. 3 - evaluación a través de exámenes escritos con opción de falso y verdadero creados en mouse mischief. 4 - evaluación individual en el tablero. Evidencias de aprendizaje: A – incentivar al estudiante que desarrolle a cabalidad sus ejercicios, podrá fortalecer a otros estudiantes de su grado. B – que los estudiantes puedan presentar sus propios problemas y solución matemática. C – que los estudiantes encuentren la solución al problema, sin la supervisión del profesor . D - tomar videos y fotografías mientras ellos responden los ejercicios.
  • 7. Instrumentos de evaluación A - competencia para desarrollar los ejercicios entre los estudiantes. B - hacer seguimiento mientras los estudiantes desarrollen la solución al problema. C - hallar la solución a un problema en el tablero, con termino de tiempo. D - solución a unos problemas en mouse mischief con términos de tiempo. Cronograma: mes de octubre ( desempeño matemático ) Días : lunes, miércoles y viernes (22 – 24 – 26 ) Días: lunes, miércoles y viernes (29 - 31 oct. – 2 nov. ) Días : lunes, miércoles y viernes (5 - 7 - 9 ) nov.