2. ENSAYO SOBRE LA PRÁCTICA DOCENTE Y LA REFORMA INTEGRAL A LA EDUCACION BASICA I
Para mí de manera muy personal hablar de la práctica docente es hablar de los
quehaceres diarios de los maestros en su actuar frente a un grupo determinado de
alumnos, utilizando los recursos y materiales con los que cuenta en el entorno y
los que el mismo puede generar de acuerdo a sus necesidades y creatividad...
Desde tiempos remotos el hombre ha desarrollado ciertas destrezas y habilidades
que le han permitido no solo adaptarse al medio sino transformarlo de acuerdo a
sus intereses, incluso llegando a l abuso de los recursos naturales con una
sobreexplotación desmedida que lo ha colocado como el principal depredador de
la naturaleza.
Ahora bien las sociedades que se han preocupado por educar a sus jóvenes son
las que históricamente han sobresalido ya que no solamente hacen un uso
adecuado de la información, sino que la utilizan para trasmitir conocimiento a sus
futuras generaciones.
En la actualidad nos encontramos con medios de información sin precedentes, ya
que estos permiten a las personas tener acceso rápido y efectivo a la información
que requiere, pero es menester el dar un uso adecuado a toda esta información
para transformarla en conocimiento y así crear las tan anheladas sociedades del
conocimiento regionales que vendrían a impulsar el desarrollo de los pueblos que
presentan cierto rezago.
El tipo de sociedades del conocimiento que necesitamos serán aquellas en las que
se desarrolle una educación inclusiva, humanista e intercultural.
Una educación inclusiva tendrá que ver con la atención a todos los sectores de la
población e incluso a los migrantes sin discriminación alguna.
Se volverá humanista cuando se retome el espíritu de profesionalización del
magisterio y no se realicen actividades únicamente con la intención de cumplir,
cuando se considere al educando como persona y como ente pensante y creativo.
Sera intercultural cuando se permita la trasmisión de conocimiento a todos en
general sin importar su procedencia, a si como al desarrollo integral de cada
individuo incluso en la enseñanza de una lengua diferente a la materna.
En estos tipos de educación se debe enseñar y aprender dentro de los cuatro
pilares de la educación, los que son considerados tan importantes que no puede ir
uno sin el otro de lo contrario el conocimiento seria inútil.

3. ANDAMIO DE LOS CUATRO PILARES DE LA EDUCACION
PILARES DE LA EDUCACION
APRENDER A CONOCER
Aportación del Autor
Este tipo de aprendizaje, que tiende
menos a la adquisición de
conocimientos clasificados y
codificados que al dominio de los
instrumentos mismos del saber,
puede considerarse a la vez medio y
finalidad de la vida humana.
Mi aportación
El aprender a conocer implica
convertirnos en verdaderos
investigadores para desmenuzar y
organizar la información ya que el
conocimiento del todo muchas veces
puede ser infinito.
APRENDER A HACER
Aprender a conocer y aprender a
hacer son, en gran medida,
indisociables. Pero lo segundo está
más estrechamente vinculado a la
cuestión de la formación profesional:
Sin duda, este aprendizaje
constituye una de las principales
empresas de la educación
contemporánea. Demasiado A
menudo, la violencia que impera en
el mundo contradice la esperanza
que algunos habían depositado en el
progreso de la humanidad.
Un aprendizaje real se demuestra con
las habilidades adquiridas en el
proceso de aprender a conocer para
saber hacer.
Todos los seres humanos deben
estar en condiciones, en particular
gracias a la educación recibida en su
juventud, de dotarse de un
pensamiento autónomo y crítico y
de elaborar un juicio propio, para
determinar por sí mismos qué deben
hacer en las diferentes
circunstancias de la vida.
Cada persona tiene características
similares a otros pero a la vez
características muy particulares por lo
que es necesario aprender a ser, no
como son los demás sino a ser
particularmente como es cada uno.
APRENDER A VIVIR JUNTOS
APRENDER A SER
El vivir en sociedad implica respetar
reglas escritas y no escritas, además
del respeto mutuo con el prójimo y la
convivencia en armonía con todos los
seres vivos.

4. CUADRO COMPARATIVO DE LOS ENTREVISTADOS
JOSEFINA ZORAIDA VAZQUEZ JUAN CARLOS PALAFOX
MANIFIESTA LA
PERTINENCIA DE LA
ACTUALIZACION DOCENTE
PRINCIPALMENTE EN LO
QUE SE REFIERE AL USO DE
LOS SISTEMAS DE
COMPUTO.
DICE QUE LA REFORMA
ES LA OPORTUNIDAD DE
ALCANZAR AL
DESARROLLO
TECNOLOGICO Y
EQUIPARARLO CON EL
DESARROLLO EDUCATIVO
FRANCISCO MIRANDA
LOPEZ
MANIFIESTA QUE LOS
CAMBIOS EN
EDUCACION NO SE
PRODUCEN POR SI
SOLOS, DEPENDEN DE
CAMBIOS
ECONOMICOS Y
POLITICOS EN SI.
ANGEL DIAZ BARRIGA
DICE QUE EL ELEMENTO
CLAVE DE TODA
REFORMA SERA EL
PROFESOR CUANDO SE
ENCUENTRA FRENTE A SU
GRUPO.

5. CUADRO COMPARATIVO DE LA ESCUELA DE HOY Y LA DE AYER
La educación en nuestro país siempre ha estado basada en la desigualdad,
ya que mientras los pudientes accedían a escuelas de renombre e instituciones
privadas los menos agraciados por la vida, debían primero asegurar un sustento
familiar y para mostrarlo tenemos el siguiente cuadro comparativo que abarca un
lapso en el tiempo de 1952 a 1970.
En el gobierno del presidente Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958) se
consolidaron muchas de las propuestas de los gobiernos anteriores y los servicios
educativos crecieron en forma importante. El gasto en educación aumentó,
especialmente en subsidios a las universidades y salarios de los profesores.
En los periodos de Adolfo López Mateos (1958-1964) y Gustavo Díaz Ordaz
(1964-1970) se consideró importante ampliar las oportunidades educativas
mediante apoyos económicos a la educación normal y la capacitación para el
trabajo.
A pesar de ello:
Escuela de nuestros padres
* Se pretendía atender una población que se
encontraba dispersa en todo el territorio
nacional además de que cada estado seguía
teniendo sus propios criterios sobre la
impartición de la educación.
Escuela en la actualidad
* Nuestras comunidades siguen siendo
dispersas y todavía existe cierta
heterogeneidad por parte de algunos estados
en la impartición de la educación.
* La pobreza y la marginación provocaban
poco interés de las personas en el ánimo de
superarse, pues se prefería trabajar y llevar
algo para el sustento familiar, que como
decían ellos perder el tiempo en aulas y
escuelas estériles de futuro para sus
intereses.
* Actualmente existen muchos programas de
educación en los que de hecho se les paga a
las personas por superarse, sin embargo el
interés, sigue siendo el de tener un sustento
familiar y vemos muchos niños en edad
escolar que se encuentran realizando algún
trabajo.
* En aquel tiempo algunas de las personas
aprendían a leer y escribir de forma casi
autodidacta, pues leían revistas, como
Kaliman, Águila solitaria, entre otras, que les
permitían perfeccionar su forma de leer, en
la repetición con la que repasaban el
silabario.
* Aun que existían centros de adiestramiento
y capacitación para el trabajo agrícola e
industrial y un ejemplo de ello es el internado
de Antúnez en la tierra caliente michoacana,
el número de la población económicamente
activa era mayor al de la oferta laboral.
* En la actualidad los niños se enseñan más
bien mediante un proceso de maduración, en
el que el maestro debe poner al alcance del
educando materiales manipulables que le
permitirán llegar este logro de la lectura.
* Hoy en día, las oportunidades de lograr el
término de una carrera, son un tanto más
elevadas, pero nuevamente la oferta laboral
sigue muy por debajo del número de
población económicamente activa.

6. LA EVALUACION
Aportación del Autor
Mi aportación
CONCEPTO DE EVALUACION
La Evaluación, es un juicio
educativo y una calificación que
se da sobre una persona o
situación basándose en una
evidencia contrastable.
La evaluación es la aplicación de
juicios, acerca del avance y progreso
de cada estudiante, aun que aveces
los medios empleados no son los mas
adecuados.
EVALUACION EDUCACIONAL
Es una evaluación continua que se
En una evaluación continua se
pretende adoptar mas referentes y no
solo el mero examen realizado, si no
englobar otros criterios, como por
ejemplo el contexto, la disposición,
etcétera.
realiza generalmente para obtener
una información más global y
envolvente de las actividades que
la simple y puntual referencia de
los papeles escritos en el
momento del examen.
EVALUACION SUMATIVA
Su objetivo es determinar el valor al
final de un proceso y no tiene
intención de mejorar lo evaluado en
forma inmediata, sino para sucesivos
procesos o productos; además, está
dirigida fundamentalmente a la
toma de decisiones finales.
Este tipo de evaluación generalmente
solo se aplica para determinar los
logros obtenidos durante el proceso,
pero no para una solución inmediata
de las posibles fallas del mismo.
EVALUACION FORMATIVA
La evaluación formativa se dirige
fundamentalmente a la mejora de
los procesos de aprendizaje de los
estudiantes, por lo que las
decisiones a tomar podrían ser la
reestructuración de los contenidos,
la re conceptualización de la
metodología didáctica, la
intervención para mejorar el clima
institucional, la plática con los
familiares y, si el contexto lo
permite, hasta la visita a las casas de
los educandos, es decir, todo aquello
que contribuya a que los procesos de
construcción del conocimiento de los
estudiantes mejoren.
En la evaluación formativa es posible
considerar constantemente los
aciertos y deficiencias, así como,
determinar las posibles adecuaciones
durante el proceso de los métodos de
enseñanza que se orienten siempre a
la mejora de los aprendizajes en el
momento en el que se evalúan.
ANDAMIO SOBRE LA EVALUACION

7. CONCLUSION
A manera de una pequeña conclusión plantearemos la pertinencia de nuestra
constante transformación en nuestro quehacer cotidiano como educadores y
nuestra capacidad de adecuación de los posibles medios y recursos que nos
abran de servir para mejorar el aprendizaje de los alumnos convirtiéndolos en
aprendizajes significativos, es decir, educar para la vida y el desarrollo armónico
de los individuos que conformaran la sociedad del futuro, es por ello nuestro
menester el mantenernos actualizados en todo lo que tenga que ver con procesos
de enseñanza aprendizaje y los desarrollos tecnológicos en general (esto no debe
limitarse solo al uso de las computadoras, sino, también el mantener una
investigación constante sobre los avances en todas las ramas de las ciencias y de
la tecnología), ya que lo ideal como educadores seria el estar en posibilidades de
crear nuestros propios programas de enseñanza, siempre acordes a los nuevos
retos que ofrece la vida contemporánea. También debemos cambiar nuestros
criterios de evaluación y tomar en cuenta al alumno como un todo que se inserta
dentro de otro todo al cual es capaz de vivir y transformar para bien.
Bibliografía
Recursos de las lecturas proporcionadas por el programa
Enciclopedia Encarta 2008
Deducciones personales