1. el diagnóstico psicopedagógico
Necesidades Educativas Comunes
Necesidades Educativas Individuales
Necesidades Educativas Específicas
El reto de una escuela inclusiva es el de reconocer, identificar y
atender a las necesidades individuales. Así también, invitar a
entender la diversidad como riqueza y oportunidad de
crecimiento.
2. La evaluación psicopedagógica
En este proceso, el
estudiante, su familia y su
comunidad siempre participan
de manera activa, sin que sea
necesario discriminar aquellos
en los cuales
se evidencia una
discapacidad, de aquellos
otros en los cuales dichas
necesidades hacen presencia
a pesar de que sean de
carácter transitorio.
3. El docente y la evaluación psicopedagogica
La evaluación psicopedagógica
es un proceso liderado por el
docente que debe ser
permanente y sistemático, es
decir debe realizarse a lo largo de
todo el año escolar y permite
reflexionar sobre la metodología
utilizada, los contenidos
curriculares, las condiciones de
los estudiantes, sus familias y
comunidades, dando respuestas
oportunas que podrán ir
cambiando a medida que
cambien las necesidades.
4. La escuela tiene una función mucho más integral que la adquisición de conceptos, por
ello, el reto del docente es proponer una estrategia holística de evaluación que parta
de la consideración del niño/a como un individuo único.
Fases del diagnóstico integral
Antecedentes
Madurativo
Pedagógico
Familiar
5. Técnicas e instrumentos para
la evaluación psicopedagógica
La elección de los instrumentos de evaluación que utilizaremos depende en mucho,
del enfoque de evaluación que el docente tenga, la evaluación psicopedagógica
puede seguir un enfoque tradicional o uno crítico. Cada enfoque tiene objetivos
diferentes, entiende de manera, incluso opuesta, las finalidades de la
evaluación psicopedagógica y por supuesto, utiliza técnicas e instrumentos
diferentes.
7. Las técnicas de un proceso evaluativo se pueden clasificar en:
•
•
•
Entrevistas
Pruebas Psicopedagógicas
Observación Sistemática
La Entrevista
Entrevista estructurada:
Entrevista semiestructurada:
Entrevista no estructurada:
8. Pruebas psicopedagógicas
Son Test o reactivos que se eligen intencionadamente
con el fin de explorar una o varias dimensiones o
áreas; estas dimensiones son:
9. La observación
La observación consiste en ver, oír y
registrar comportamientos, actitudes y
procedimientos en relación a unos
objetivos determinados.
La observación estructurada:
Tipos de observación
La observación no estructurada:
La observación participante:
La observación no participante:
