Una propuesta pedagógica para alcanzar la calidad educativa

1. EDUCACIÓN PARA
LA VIDA
El Gran Reto del Sistema Educativo Mexicano.
Claudia Alvarado Cabrero

2. Introducción
En la actualidad México enfrenta un sin número de desafíos, el porvenir de nuestro país esta
sujeto a múltiples factores, entre ellos se destaca la educación, debido a que constituye un
instrumento por medio del cual la población pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y
justicia social.
La educación para la vida, representa una corriente pedagogía humanista a la que actualmente se
esta apostando, ya que se considera que puede favorecer el progreso de nuestra nación, debido a
que se basa en que las personas aprendan a vivir.
Al respecto Gustavo Torroella nos comparte: “las potencialidades humanas son la principal riqueza
de un país; el desarrollo de las potencialidades de la persona es la tarea principal a realizar, tanto a
nivel individual como social.”

3. Problemática
Las instancias reguladoras
de las políticas
educativas, en nuestro
país, a través del tiempo,
han establecido líneas de
acción que poco han
contribuido en mejorar la
condición de vida de los
ciudadanos, por ende del
país en general.

4. La interrogante a resolver
La pregunta entonces que debemos responder, es aquella que propuso
Jacques Delors en su libro la Educación encierra un tesoro y que aún
hoy, podemos asegurar permanece vigente:
¿Qué hacer para que, ante esta demanda cada vez mayor y más exigente,
las políticas educativas alcancen el objetivo de una enseñanza a la vez de
calidad y equitativa?

5. Ken Robinson
Responde a este planteamiento, proponiendo
regresar al origen, esto es, a la esencia del ser
humano, quien es el centro de todo este
debate, en su percepción individual pero
también como miembro de una sociedad o
nación.
A partir del análisis de diversos casos,
constata las diferentes habilidades que de
forma innata tiene un ser humano,
concluyendo que la culturalización de la que
es objeto este sujeto, a través del paso por la
escuela, en sus diferentes etapas, inhibe,
estas capacidades.

6. Surge una nueva interrogante …
¿y la educación para la vida, no toma en cuenta, justo a las
personas como centro de acción, de manera que asegure la
calidad educativa?

7. La tendencia pedagógica actual
Da relevancia a la
persona.
La pedagogía
del saber
La pedagogía
del ser
Existe una pugna entre dos corrientes
Tradicionalista, da mayor
relevancia al conocimiento.

8. Según Gustavo Torroella, la pedagogía del ser …
“Promueve el desarrollo integral del ser humano”

9. Caracterizada por los siguientes principios
• La educación centrada en el alumno, en su atención y comprensión;
• El respeto, aceptación y amor al educando, como actitud fundamental del educador;
• La vitalización de la escuela, su vinculación con la vida en el doble sentido de abrir,
de llevar la escuela a la vida y traer e introducir la vida en la escuela;
• La escuela como un taller para la vida, para la vida naciente y creadora frente al
embalsamiento y momificación del pasado en la escuela tradicional;
• La actividad frente a la pasividad, la inercia y el bostezo de la escuela tradicional.

10. El conflicto consiste en que…
La educación, establece
propósitos generales y
líneas de acción,
estandarizadas, y aunque
por un lado habla del ser
integral, en la realidad
segmenta por
habilidades/competencias la
enseñanza.

11. Guy Kawasaki…
Lleva a cabo un
experimento con el cual
demostró la influencia
que tiene en los seres
humanos el contexto, al
grado de reprimir las
habilidades natas de los
seres humanos, a fin de
establecer pertenencia,
destruyendo la
originalidad y creatividad.

12. Debemos tomar en cuenta su filosofía que invita a…
“Cambiar nuestra actitud frente a una idea y la forma
en que todos nos comportamos”

13. Ken Robinson
Además, observa: si la
educación es para y por las
personas, es trascendental que
estas encuentren: El elemento.

14. El elemento
Es el punto de encuentro entre las aptitudes naturales y las inclinaciones personales

15. Alcanzar tu potencial
Cuando una persona ha encontrado su
Elemento hace lo que le gusta y al hacerlo se
se siente realmente ella misma: el tiempo
transcurre de manera diferente y se siente
más viva, más centrada y llena de vida que en
cualquier otro momento.

16. El potencial
Requiere más que talento, se necesita:
• Aptitud y pasión
• Actitud y oportunidad

17. La educación necesita un cambio de paradigma
• Que tome en cuenta una
personalización de la
educación.
• Dejar atrás ese tan instaurado
intento de estandarizar a los
alumnos como si de una
fábrica de futuros
profesionales se tratara.

18. El modelo deberá considerar…
1. Que la vida humana es la materia más importante a enseñar y aprender,
2. Que la riqueza mayor de un individuo y de un país son sus potencialidades humanas
y más todavía cuando cooperan,
3. Considerar:
 La diversidad de inteligencias,
 La creatividad como capacidad que cualquiera puede aprenderlo,
 La imaginación como punto de partida de la mayoría de los actos de creación,

19. CONCLUYENDO

20. Constantemente tenemos a nuestro alcance oportunidades para evolucionar y
encaminarnos hacia lo que realmente nos llena e interesa, la cuestión es creer
que esto posible para poder verlas, en lugar de que nos pasen desapercibidas en
medio de nuestra rutinaria vida. Créeme, estás a tiempo de encontrar tu
elemento.
Kent Robinson

21. En el ámbito educativo, esto lo podemos traducir en que no podemos
cambiar las disposiciones educativas de orden general, pero si podemos
innovar en la gestión del aprendizaje de los alumnos, en nuestro
escenario, esto es al interior del aula.

22. Fuentes
• Delors, Jacques, La educación encierra un tesoro, Informe a la UNESCO de la Comisión
Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI.
• Rovinson, Kent, El elemento, descubrir tu pasión lo cambia todo, 2009, conecta.
• Torroella González-Mora, Gustavo, Educación Para La Vida: El gran Reto, Instituto para la Acción
(IPLAC). La Habana. Cuba. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 33, núm. 1, 2001, pp. 73-
84.