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1. Elaborado por:
Dra. ElisaSaad
Dayán
IvonneSandoval
Tavera
Elaborado por:
Dra. ElisaSaad
Dayán
IvonneSandoval
Tavera

3. Norma y Paty son dos de once alumnas
que, junto con un poco más de veintidós
hombres, forman el grupo 5° “A” de la
escuela primaria “Hermanos
Ferrocarrileros”.
Hace algunos días el grupo ha estado
ensayando, dirigidos por la maestra Lulú,
lo que será su participación en el festival
de fin de curso.
Hoy se encuentran trabajando en la
confección de diversos materiales y como
el "cuadro" representará la leyenda de los
volcanes, la maestra Lulú se las ha
ingeniado para que casi todo el vestuario y
utilería se haga en el salón.

4. Este día deben unir las diversas partes de
los penachos, faldones y taparrabos para
que todo esté listo, así como terminar los
garrotes y escudos. Lulú, la maestra,
decidió hacer dos equipos de trabajo, uno
compuesto por las niñas, entre ellas Norma
y Paty y el resto por los hombres.
Al equipo de las niñas les asignó terminar
los faldones y taparrabos, ya que de
acuerdo a sus palabras, se necesitan cocer
con cuidado para que se vean muy bonitos y
a los hombres les pidió que trataran de
hacer que los escudos y garrotes
reflejaran la fuerza y ferocidad de los
guerreros aztecas.

5. El grupo empezó a trabajar y dado que
los materiales necesarios para cada
actividad eran diferentes, hombres y
mujeres se colocaron casi a los extremos
opuestos del salón.
Norma veía con sumo interés cómo
Manuel se afanaba en colocar pequeños
pedazos de foamy, simulando los picos de
obsidiana de un garrote azteca, razón
por la cual se le antojó trabajar con el
silicón y las tijeras; fue entonces cuando
se le ocurrió proponerle a la maestra lo
siguiente:

6. Norma: Maestra… ¿no será mejor que
entre todos terminemos el vestuario?
Maestra: ¿por qué lo dices Normita?
Norma: Porque hay muchos más hombres y
ellos están haciendo sólo lo que van a usar,
escudos y espadas.
Maestra: No son espadas Normita, son
garrotes aztecas.
Norma: Está bien maestra, garrotes
aztecas, pero igual está haciendo sus cosas,
en cambio nosotras estamos cosiendo los
taparrabos de todos y los faldones de
nosotras.
Maestra: Bueno Normita pero es que hay
cosas que las niñas hacen mejor que los
niños, ya quiero ver a Julián o Pedro,
tratando de coser.
Norma (con tono de sarcasmo): Lo que pasa
es que no ha visto cómo le están quedando
las puntadas a Paty.
Paty, sólo sonríe sin decir nada.

7. La maestra por su parte no está dispuesta a
seguir "perdiendo tiempo" con la plática y
les dice un poco molesta.
Maestra Lulú: Todos van a guardar silencio,
hoy tenemos que terminar.
Junto con sus palabras se acerca a ver el
trabajo de Paty, y le dice de forma irónica
“No es posible que no sepas ni coser”.
Norma escucha el comentario de la maestra
y se molesta, pero lo que más le indigna es
la cara roja y a punto de llorar de Paty.
Quisiera hacer algo, se da cuenta de que
todo el grupo está tenso e incómodo, pero
no encuentra las palabras ni la forma de
encarar a su maestra. Finalmente guarda
silencio y sigue trabajando.

8. 1. Analiza los
supuestos en los
que se basa la
maestra al
organizar el
trabajo.
2. Analiza
los supuestos con
los que los
hombres y mujeres,
cada uno por su
lado, se integran al
trabajo.
3. Responde y argumenta.
¿Por qué a Norma se le
antoja, trabajar en la otra tarea?
¿Por qué Paty sólo guarda
silencio?
¿ Qué significa para el grupo
el tono irónico de la maestra al
reprender a Paty?
¿ Qué aprendizajes ha
introyectado Norma que le
impiden seguir adelante?