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1. JUANITA LIZBETH NOLASCO CASTILLO
ALEJANDRO SAAVEDRA HERNANDEZ
MANUEL VALENCIA LOPEZ

2.  Es el conjunto de transformaciones
que se dan en el transcurso de la
vida, por el cual se aumentan los
conocimientos y habilidades para
percibir, pensar y comprender.
 Estas habilidades son utilizadas para la
resolución de problemas prácticos de
la vida cotidiana

3. Perspectiva
Piagetiana
•Como el niño interpreta el
mundo a edades diversas
Perspectiva
sociocultural
•Procesos sociales que
influyen en la adquisición de
habilidades intelectuales

4.  El conocimiento evoluciona a lo largo de
una serie de etapas

5.  Utiliza operaciones mentales y la
lógica para reflexionar sobre hechos y
objetos del ambiente
 Pensamiento con mayor flexibilidad
 Pensamiento menos egocéntrico
 Experiencias

6.  Relaciones del individuo y la sociedad
 No es posible conocer y entender el desarrollo
del niño si no se conoce la cultura donde se
crece.
 Los patrones del pensamiento no se deben a
factores innatos
 Producto de instituciones culturales y
actividades sociales

7. • Inferiores: con las que nacemos
• Superiores: se adquieren y
desarrolla en la interacción social
Funciones
mentales
• Social
• IndividualHabilidades
psicológica
• Desarrollo del niñoZona de
desarrollo
próximo
• Números, palabras y otros
sistemas de símbolos
• Conceptos teóricos
Herramientas del
pensamiento

8. Laboriosidad frente a inferioridad
6 a 10 años
Capacidad de
trabajar y cooperar
con otros
Dominio de
habilidades básicas

9.  Desarrollo cognitivo: Las teorías Piaget y
Vygotsky. Aurelia Rafael Linares (2009)
U.A.B.
 Desarrollo del niño y el adolescente para
educadores. Judith L. Meece. (1997) Mc
Graw Hill