1. Actividades y recursos para el aprendizaje
• Animales y plantas del lugar donde viven para que los niños puedan
comparar, manipular o experimentar sin correr riegos o causar daños.
Descubrir sus características, propiedades o formas de crecimiento es
fundamental para conocer las condiciones que permiten el desarrollo de los
seres vivos, así como las bases de su clasificación y cuidados.
Para esto, se pueden utilizar diversos materiales como son imágenes en
cartulina que dibuje por mí mismo o también algunas laminas en donde se
muestren perfectamente las características de estos, así como también se
pueden utilizar videos que sean adecuados a la edad e intereses de los
alumnos, materiales que puedan manipular como hacer figuras de masa o
plastilina, hacer dibujos etc., para que a los infantes les llame la atención y
presten atención a lo que se está aprendiendo y que se pueda lograr el
aprendizaje esperado con más facilidad.
• Objetos de uso cotidiano presentes o pasados. Existe una gran variedad de
objetos como juguetes, instrumentos de trabajo o muebles a través de los
cuales los niños pueden conocer las propiedades de los materiales con que
fueron hechos o el uso que se les da o dio en el pasado.
Es importante que los alumnos conozcan objetos artesanales para que sepan
cual es la importancia de ellos para nuestro país, para que de esta manera
entiendan más lo que vivimos hoy en día y por qué razón esta nuestra sociedad
de esta manera es también importante para que aprecien el valor cultural que
tienen y el tesoro que es para nuestro país, en este caso ellos la manipularían y
observarían con detalle y sería un buen instrumentos para que analicen las
características década uno y no pase a ser una simple imagen en el libro que al
poco tiempo se les olvidaría.
• Visitas y recorridos a lugares cercanos para observar plantas, animales, los
paisajes, edificaciones, actividades económicas, o conocer las tradiciones del
lugar donde viven. Estas visitas permiten a niñas y niños establecer relaciones
entre la naturaleza y la sociedad; dan oportunidad de acercarse a los objetos y
edificaciones de otras épocas; reconocer lo que todavía está vigente y percibir

2. de manera directa los elementos que conforman el patrimonio cultural y natural
del lugar en que viven.
Esta es una buena estrategia para salir de la rutina y que los alumnos se
relajen un poco al mismo tiempo que aprenden y conocen el contexto en el
que ellos se están desarrollando día con día.
• Esquemas con los cuales los niños puedan formarse una idea de los
fenómenos y procesos naturales o de la secuencia de acontecimientos
sociales. Al representar de manera gráfica y sintética las partes de objetos, de
organismos o de procesos sociales y naturales, se acerca al niño al
conocimiento de la naturaleza y la sociedad.
Esta sería una manera más fácil de ver las cosas, se pueden ver paso a paso
como suceden, se analizan las causas y consecuencias para que los infantes
entiendan cómo funcionan las cosas, para que sirven y cuál es su importancia
en el mundo o en que nos perjudican como personas y así buscar distintas
maneras para buscar una resolución al problema.
• Dibujos y croquis permiten a los alumnos la localización de lugares, así como
identificar y representar la distribución en el espacio de componentes naturales,
sociales, culturales y económicos. Son a la vez fuentes de información,
recursos didácticos y productos del trabajo realizado por los alumnos al mostrar
las características de un lugar.
El que los niños sepan usar estos instrumentos correctamente les beneficiaria a
la hora de querer encontrar un lugar que ellos deseen o también para ubicarse
en los lugares cercanos donde viven y así no se pierdan, esto también sirve
para que sepan observar de manera más concreta las características de los
lugares.
• Líneas de tiempo. Son recursos importantes para desarrollar la noción del
tiempo histórico, pues permiten establecer secuencias de acontecimientos
pasados. Con ellos, los niños se van formando un esquema de ordenamiento
temporal y se habitúan en el uso de convenciones de medición del tiempo.

3. La creación de estos proporciona a los alumnos facilitación para ubicar sucesos
históricos, además hacen posible poner información e imágenes de una forma
creativa que desarrolla la imaginación de los alumnos y permite que tengan un
juicio para seleccionar la información más relevante del tema.
• Historia oral. Los mitos, leyendas y tradiciones que se transmiten de
generación en generación, ayudan a recuperar los testimonios (vivencias y
experiencias) de diversas personas y aproxima a los alumnos a un pasado
vivo, ya que son los protagonistas de los hechos los que platican o transmiten
experiencias pasadas de viva voz. Entrevistar a familiares y vecinos del lugar
donde viven propicia en los alumnos el interés por la investigación, y les da la
certeza de que ellos pueden generar conocimiento al preguntar cómo era la
vida de las personas en otras épocas y cómo es ahora.
Con esta actividad los niños pueden desarrollar su imaginación y motivarlos a
indagar más allá de esas historias at través de libros los cuales enriquecerán
su lenguaje y su ortografía así como también les permitirá tener una mejor
redacción y comprensión lectora la cual desarrolla mejor su intelecto y le
permita al alumno tener una mejor apreciación de los sucesos de la vida y una
explicación para lo que le ocurra.
• Imágenes que permitan a los alumnos describir, explicar e identificar las
diferencias entre objetos, personas o lugares diversos actuales o de hechos
que sucedieron en el pasado. Es indispensable que las ilustraciones,
fotografías, pinturas o recreaciones gráficas utilizadas sean de calidad
adecuada.
De esta manera los alumnos se pueden dase una idea de cómo eran las cosas
y personas en la antigüedad que les permitirán analizar los cambias que hay
sufrido la vida cotidiana con el paso del tiempo y también para despertar la
curiosidad de ellos y que sean capaces de buscar en otro tipo de fuente de
información para enriquecer sus conocimientos para tener una mejor
perspectiva de las cosas.