Este documento presenta una unidad didáctica de 20 días sobre la Plaza Comandante Luis Piedrabuena en Ushuaia. La unidad busca que los niños conozcan y valoren el patrimonio cultural de su ciudad a través de preguntas, visitas a la plaza, y actividades artísticas y físicas. Incluye objetivos, contenidos, actividades de inicio, desarrollo y cierre, y una evaluación de indicadores.

1. Plaza
Comandante
Luis
Piedrabuena

2. Ushuaia, Tierra del
Fuego.
Unidad Didáctica:
“ La Plaza Comandante Luis
Piedrabuena”
Tiempo de duración: 20 días.
La presente unidad didáctica surge a raíz de la importancia que adquiere
para los niños, la necesidad de conocer el patrimonio cultural de la ciudad en
la que se encuentran inmersos y de la que son parte constituyente.
Fundamentación:
La valoración de los patrimonios culturales y de los espacios públicos
contribuye en la promoción de una identidad capaz de articular aspectos
culturales propios de la escala local y regional en el niño. A su vez, es
fundamental que a los niños, futuros ciudadanos, se les brinde la posibilidad
de apropiarse de la información adecuada con respecto al lugar en el que se
encuentra inmerso y de esta manera inscribir en él un sentido de
pertenencia con el fin de valorar y cuidar los espacios en los que todos
vivimos. Como sujeto sociales vivimos en un mundo social complejo, es por
ello que mediante la utilización de unos determinados instrumentos de

3. análisis multidimensionales se llevará a cabo reflexiones acerca de la
realidad social, convirtiéndose así en los andamios a través de los cuales los
niños podrán apoderarse de aquello que le es propio.
Preguntas Problematizadoras:
 ¿Qué objetos podemos encontrar en la plaza?
 ¿Los objetos de la plaza siempre permanecieron allí?
 ¿Qué hacemos cuando vamos a la plaza?
 ¿Cómo son los juegos de la plaza?
 ¿Sólo podemos jugar en la plaza?
 ¿Cómo podemos cuidar la plaza?
Red de contenidos.
Contenidos:
Lenguajes artísticos:

4.  Exploración de los niveles espaciales alto, medio, bajo.
 Elaboración de imágenes personales en relación a un mensaje.
Educación física:
 Reconocimiento y práctica de las posibilidades de juego en espacios
como la plaza.
Entramado social, natural y tecnológico:
 Reconocimiento, caracterización y exploración de la plaza.
Prácticas del lenguaje:
 Iniciarse en la posibilidad de exponer, con ayuda del docente y ante
los compañeros de la sala, información sobre un tema, organizando sus
ideas.
Propósitos:
Entramado social, natural y tecnológico.
 Alentar en los niños el deseo de conocer, preguntar y buscar
información sobre la realidad social, natural y tecnológica para
favorecer la adquisición autónoma del conocimiento.
Lenguajes Artísticos:
 Habilitar espacios reflexivos para que los niños puedan explorar,
analizar, investigar, reelaborar, generar preguntas y buscar
soluciones personales o grupales a los problemas que plantea la
representación artística, ampliando sus posibilidades expresivas.
Prácticas del Lenguaje:
 Habilitar la palabra en los niños, a través de ámbitos confiables que
les ofrezcan oportunidades para narrar, exponer ideas y opiniones,
considerando él o los destinatarios, el contenido a desarrollar y el
contexto en el que se desenvuelven en cada situación para mejorar
sus interacciones comunicativas.
Objetivos:

5. Que el niño logre:
 Desarrolle el deseo de conocer, preguntar y buscar información sobre
las funciones y usos de la plaza.
 Amplíe su capacidad de explorar, analizar, investigar, reelaborar,
generar preguntas y buscar soluciones personales o grupales a los
problemas que plantea la representación artística, ampliando sus
posibilidades expresivas.
Actividades/Propuestas:
Actividades vinculadas a la unidad didáctica:
Actividades de Inicio:
 Indagar con respecto a quienes de los integrantes de la familia jugó
en la plaza Piedrabuena en su infancia.
 Lectura de imágenes mediante las cuales podamos observar los
cambios y continuidades de la plaza en es transcurso de los años.
 Establecer relaciones y diferencias sobre la plaza de antaño y la
plaza en la actualidad.
 Indagar sobre cuantos de las niñas y niños de la sala suelen visitar la
plaza como método para conocer si la totalidad de ellos ya ha tenido
un contacto previo con la misma.
Actividades de Desarrollo:
 Realizar una visita a la Plaza Comandante Luis Piedrabuena.

6.  Identificar las diferentes zonas presentes en la plaza.
 Caracterizar y explorar la plaza. Realizar un registro.
Actividades de cierre:
 Puesta en común de lo observado en la plaza.
 Realizar una producción sobre lo que más disfrutan de la plaza.
 Demostración de cada una de las producciones a la totalidad del
grupo.
 Exposición de las producciones mediante un mural.
Actividades Cotidianas:
 Intercambio, selección de un ayudante o dos para la búsqueda
del registro, asistencia, merienda.
Actividades no vinculadas:
 Juego en Áreas.
 Juego libre en el patio.
Recursos:
Fotografías, hojas, crayones, lápices, papel madera, cinta adhesiva.
Evaluación:
Indicadores:
 ¿Los niños pudieron identificar las diversas funciones que se realizan
en la plaza?
 ¿Lograron reconocer, caracterizar y explorar la plaza?

7.  ¿Todos los niños pudieron participar activamente en las puestas en
común sobre sus conocimientos previos sobre la plaza?