1. Universidad Nacional
Experimental
“Francisco de Miranda”
Área Ciencias de la Educación
ALGUNOS INSTRUMENTOS DE LAALGUNOS INSTRUMENTOS DE LA
PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA (2)PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA (2)
Continuació
n

2. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Árbol de
Problemas
Es una técnica que se emplea para identificar una
situación negativa (problema central) la cual se intenta
solucionar, utilizando una relación tipo causa-efecto.

3. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Árbol de
Problemas
Como en la naturaleza, la estructura de cada árbol es diferente.
En el caso del Árbol de Problemas, esto va a depender de la
lógica empleada por sus diseñadores y por las pautas:
 Mínimo tres (03) causas y efectos.
 Mínimo tres (03) subniveles en cada parte.

4. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Árbol de
Problemas
Procedimiento:
1. Las causas esenciales y directas del
problema central son colocadas en
forma paralela, debajo del problema
central.
2. Los efectos esenciales y directos del
problema central son colocados
encima del problema central.
3. Las causas y los efectos son
presentados siguiendo el mismo
principio, de manera que se forman
varios niveles causales y
ramificaciones.
Efecto Efecto
Efecto2
Problema Central
Causa1
Sub-Causa 1
Causa2 Causa4
Efecto1 Efecto3
Causa3

5. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Árbol de
Objetivos
“Es el reflejo de lo positivo del Árbol
del Problema, es decir, como debería
ser la situación inicial ” Acosta y Rosendo
(2007).Fin Fin
Fin 2
Objetivo Principal
Medio1
Sub-Medio1
Medio2 Medio4
Fin 1 Fin 3
Medio3

6. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
El Árbol de Objetivos es una técnica que se emplea para
transformar una situación negativa (problema central), la cual se
intenta solucionar mediante la intervención del proyecto utilizando
una relación de tipo causas y efectos en una situación positiva de
tipo Medios y Fines
Problema
Central
Efecto Efecto
Causa Causa
Objetivo
Central
Fin Fin
Medio Medio

7. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Árbol de
Objetivos
Posee la misma estructura del Árbol de Problemas.
Las Causas y Efectos negativos pasan a ser Medios y Fines.
Deben redactarse en positivo, utilizando verbos en infinitivos.

8. LA OBSERVACIÓN COMO PROCESO DE
INDAGACIÓN Y DIAGNÓSTICO
SITUACIONAL EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Metodología de
Marco Lógico
“Es una herramienta que facilita el proceso de
conceptualización, diseño, ejecución y evaluación de proyectos.
Su propósito es brindar estructura al proceso de planificación y
comunicar información esencial relativa al proyecto”
LA ESTRUCTURA DEL MARCO LÓGICO
Resumen Narrativo
de Objetivos
Indicadores
Verificables
Objetivamente
Medios de
Verificación
Supuest
os
FIN
PROPÓSITO
COMPONENTES
ACTIVIDADES
1. Módulo: Diseño: Matriz de Marco Lógico
2. Módulo:
Ejecución
3. Módulo:
Evaluación

9. Es una herramienta para facilitar el proceso de conceptualización,
diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Su propósito es
brindar estructura al proceso de planificación y comunicar
información esencial relativa al proyecto.
El método fue elaborado originalmente como respuesta a tres problemas
comunes a proyectos:
• Planificación de proyectos carente de precisión, con objetivos
múltiples que no están claramente relacionados con las actividades
del proyecto.
• Proyectos que no se ejecutan exitosamente, y el alcance de la
responsabilidad del gerente del proyecto no está claramente definida.
• No hay una imagen clara de cómo luciría el proyecto si tuviese éxito,
y los evaluadores no tienen una base objetiva para comparar lo que se
planeó con lo que sucedió en la realidad.

10. RESUMEN NARRATIVO DE
OBJETIVOS
FIN
El Fin es una definición de cómo el
proyecto o programa contribuirá a la
solución del problema (o problemas)
del sector.
PROPÓSITO
El Propósito es el impacto directo a
ser logrado como resultado de la
utilización de los Componentes
producidos por el proyecto. Es una
hipótesis sobre el impacto o
beneficio que se desea lograr.
COMPONENTES
Los Componentes son las obras,
servicios, y capacitación que se
requiere que complete el ejecutor
del proyecto de acuerdo con el
contrato. Estos deben expresarse en
trabajo terminado (sistemas
instalados, gente capacitada, etc.)
ACTIVIDADES
Las Actividades son las tareas que
el ejecutor debe cumplir para
completar cada uno de los
Componentes del proyecto y que
implican costos. Se hace una lista
de actividades en orden cronológico
para cada Componente.
INDICADORES VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
Los indicadores a nivel de Fin
miden el impacto general que
tendrá el proyecto. Son específicas
en términos de cantidad, calidad y
tiempo. (grupo social y lugar, si es
relevante).
Los indicadores a nivel de
Propósito describen el impacto
logrado al final del proyecto. Deben
incluir metas que reflejen la
situación al finalizar el proyecto.
Cada indicador especifica cantidad,
calidad y tiempo de los resultados
por alcanzar.
Los indicadores de los
Componentes son descripciones
breves, pero claras de cada uno de
los Componentes que tiene que
terminarse durante la ejecución.
Cada uno debe especificar
cantidad, calidad y oportunidad de
las obras, servicios, etc., que
deberán entregarse.
Este casillero contiene el
presupuesto para cada
Componente a ser producido por el
proyecto.
MEDIOS DE VERIFICACIÓN
Los medios de verificación son las
fuentes de información que se
pueden utilizar para verificar que los
objetivos se lograron. Pueden incluir
material publicado, inspección visual,
encuestas por muestreo, etc.
Los medios de verificación son las
fuentes que el ejecutor y el evaluador
pueden consultar para ver si los
objetivos se están logrando. Pueden
indicar que existe un problema y
sugieren la necesidad de cambios en
los componentes del proyecto.
Pueden incluir material publicado,
inspección visual, encuestas por
muestreo, etc.
Este casillero indica dónde el
evaluador puede encontrar las
fuentes de información para verificar
que los resultados que han sido
contratados han sido producidos. Las
fuentes pueden incluir inspección del
sitio, informes del auditor, etc.
Este casillero indica donde un
evaluador puede obtener información
para verificar si el presupuesto se
gastó como estaba planeado.
Normalmente constituye el registro
contable de la unidad ejecutora.
SUPUESTOS
Los supuestos indican los
acontecimientos, las condiciones o
las decisiones importantes
necesarias para la "sustentabilidad"
(continuidad en el tiempo) de los
beneficios generados por el
proyecto.
Los supuestos indican los
acontecimientos, las condiciones o
las decisiones que tienen que
ocurrir para que el proyecto
contribuya significativamente al
logro del Fin.
Los supuestos son los
acontecimientos, las condiciones o
las decisiones que tienen que
ocurrir para que los componentes
del proyecto alcancen el Propósito
para el cual se llevaron a cabo.
Los supuestos son los
acontecimientos, condiciones o
decisiones (fuera del control del
gerente de proyecto) que tienen
que suceder para completar los
Componentes

11. RESUMEN NARRATIVO DE
OBJETIVOS
INDICADORES VERIFICABLES
OBJETIVAMENTE
MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
SUPUESTOS
FIN
Mejorar el comportamiento de los alumnos
en el entorno Educativo.
Al finalizar el año escolar 2008-2009 la
mayoría de los alumnos mejoraran su
comportamiento a través la orientación,
producto de las publicaciones del
material informativo.
• Técnica de
Observación:
-Escala de
Estimación.
•Técnica de la
Entrevista:
-Semiestructurada
• La conducta de los alumnos
evidencia respeto y disciplina.
PROPÓSITO
Orientar a los alumnos como actores
principales de la institución para que
adquieran una conducta apropiada.
Al finalizar el mes de julio de 2007 se
habrá difundido el material informativo a
la mayoría de los estudiantes en la
institución educativa.
• Técnica de
Observación:
- Registro anecdótico.
Receptividad por parte de los
alumnos al momento de recibir
cualquier tipo de Orientación en pro
de su desarrollo personal.
COMPONENTES
• Difundir material Informativo (Carteleras y
Trípticos) para así concientizar a los
alumnos sobre sus deberes como
estudiante de la institución.
• Al finalizar el mes de mayo de 2007 se
harán hecho las visitas necesarias en la
institución Educativa para diagnosticar
la magnitud de la problemática y
determinar las necesidad de buscar
estrategias de acción para
contrarrestarlas.
• Al finalizar el mes de junio se habrá
consultado los basamentos legales
necesarios que Irán plasmado en el
material informativo a ser elaborado.
• Técnica de La
Entrevista:
- Informal.
• Inspecciones
• El personal administrativo y
docente de la Institución publican el
material informativo a fin de darlo a
conocer a los alumnos.
ACTIVIDADES
• Observar el comportamiento general de
los alumnos.
• Determinar las necesidades de elaborar
una estrategia de acción para mejorar el
comportamiento de los alumnos en la
Institución Educativa.
• Seleccionar los Artículos tanto internos
(reglamento de la institución) como legales
externos (LOPNA, LOE) para ser plasmado
en el material informativo.
• Elaborar el material Informativo.
•Costo del Material y/o recursos:
100.000Bs
•Registro de actividades.
• Técnica de la
Entrevista:
- Estructurada
• Cartelera.
• Tríptico.
•Facturas.
• Fotografías
• Receptividad por parte del
personal de la institución hacia los
investigadores para la realización
de las observaciones pertinentes.
• Suficiente material Bibliográfico y
Electrónico Disponible.
• Recursos económicos disponibles
para la elaboración del material.
(Ejemplo)