1. INTEGRANTES DEL EQUIPO (4° “A” LEP)
 Barragán Robles Jesús Alberto
 Hernández Murillo Héctor Francisco
 Martínez Samaniego Anitza
 Rojo Cruz Álvaro
 Zarate Rivera Judith
DILEMA DE SILVERIO
Silverio es profesor de quinto año de educación primaria. Cuando tiene que
evaluar a sus alumnos aplica exclusivamente exámenes objetivos (de elección
múltiple, centrados en valorar el dominio de conocimientos conceptuales). Silverio
se da cuenta que prioriza la evaluación sumativa en el aprendizaje de sus alumnos
más no la formativa, lo cual le provoca un dilema: buscar mecanismos de
evaluación centrados en procesos que le permitan ofrecer apoyos al aprendizaje
de sus estudiantes a fin de mejorar su desempeño o seguir reproduciendo los
sistemas de evaluación que conoce.
PREGUNTAS DEL DILEMA DE SILVERIO
 ¿Qué ofrecen los exámenes escritos elaborados por los docentes al
aprendizaje de los estudiantes y qué aspectos son difíciles de evaluar
mediante este tipo de exámenes?
Dichos exámenes ofrecen solamente un resultado muy específico, basado
en un número y no se toman en cuenta otras habilidades que el alumno
debe de desarrollar. Además se es difícil de evaluar destrezas y actitudes
del alumno. Este resultado es totalmente cuantitativo.
 ¿Por qué las evaluaciones que realiza Silverio a sus estudiantes se
centran en la evaluación sumativa?
Porque para Silverio es mucho más sencillo medir los conocimientos de los
alumnos mediante esta forma de evaluación, la experiencia, tradición,
costumbre y la zona de confort son algunos aspectos por los que los
docentes no se atreven a innovar y conservan solo aquellas prácticas que
les son funcionales. Emplear otras formas de evaluación implica mayor
trabajo y esfuerzo por parte del docente, la forma de evaluar de Silverio es
empleada porque le que facilita su labor ya que no analiza muchos
aspectos de los alumnos como lo es una evaluación cualitativa.
 Desde su punto de vista, ¿qué acciones puede realizar Silverio para
evaluar el proceso de aprendizaje de los estudiantes?

2. Basándose en una evaluación totalmente formativa, la cual consiste en
valorar el proceso de la adquisición de saberes y habilidades para llegar al
cumplimiento de ciertas competencias establecidas en los planes y
programas de estudio 2011 de la Reforma Integral para la Educación
Básica de México.
Para desarrollar de manera integral las habilidades de los alumnos, el
docente no debe estancarse en la utilización de pruebas objetivas, se
necesitan aplicar distintos instrumentos de evaluación como son listas de
cotejos, registros anecdóticos, escalas de apreciación, rúbricas, portafolios
de evidencias, etc. Deben considerarse las características del grupo y el
tipo de aprendizajes que se planean evaluar para seleccionar
correctamente el tipo de instrumento más adecuado para aplicar.
 ¿Qué es la evaluación diagnóstica, la evaluación sumativa y la
evaluación formativa?
La evaluación diagnostica es la que realiza el docente al principio del año
escolar para saber cómo andan los alumnos en cuanto a conocimiento, esta
evaluación no es solamente para tener conocimiento de estos datos si no
también es para saber cuáles son las habilidades y cualidades que tiene un
alumno, así como si tiene algún problema que pueda entorpecer su
rendimiento académico, en base a estos resultado el docente prepara sus
clases de la manera que más se acomode de acuerdo a las necesidades
que tengan los alumnos.
La evaluación sumativa es aquella que se realiza al final del bimestre o del
ciclo escolar, engloba todas las demás evaluaciones, es más cuantitativa
que cualitativa, se representa con un número y sirve para capturar datos
estadísticos.
La evaluación formativa es aquella que se realiza día con día, durante el
transcurso del curso, es considerada como un proceso que se sigue, nos
permite detectar áreas de oportunidad que se deben de cubrir con el paso
del curso, es cualitativa ya que se toman en cuenta las destrezas, actitudes
y habilidades que el alumno va adquiriendo durante el ciclo escolar.
CONCLUSIÓN
En la situación de Silverio él toma en cuenta una sola forma de evaluación,
la sumativa la cual sirve para detectar deficiencias en el desarrollo de la
educación de los alumnos con lo cual se toman en cuenta mayormente
conocimientos conceptuales y muy pocos procedimentales, lo cual arroja un
resultado especifico al finalizar.

3. Con este tipo de evaluación se puede reflejar el aprendizaje significativo de
los alumnos sin embargo, es difícil abarcar otros aspectos, ya que no es
completamente funcional para la evaluación de actitudes, destrezas
habilidades y en sí, no nos ayuda para dar un seguimiento al desarrollo que
logran los alumnos a lo largo del ciclo.
Para Silverio, lo mejor es emplear distintas formas e instrumentos de
evaluación ya que le permitirán obtener una información más completa
sobre el alumno para emitir juicios de los resultados del alumno.
Esto lo puede lograr abarcando distintos tipos de conocimientos, no solo los
conceptuales, emplear una evaluación formativa que permite conocer
información sobre los procesos de aprendizaje de los alumnos y contemplar
elementos cualitativos que nos permiten lograr mejores resultados de
enseñanza y aprendizaje son algunos aspectos que se pueden lograr al
emplear las distintas formas de evaluación.
Para obtener una evaluación que abarque la mayor parte de los aspectos
evaluables de los alumnos se puede lograr mediante el empleo de la
evaluación sumativa, formativa y diagnostica.
La evaluación diagnóstica se lleva a cabo siempre al inicio del periodo de
tiempo en el que se desea trabajar, por ejemplo, comenzando el ciclo
escolar, la clase o el proyecto de trabajo. Gracias a esta podemos
reconocer los saberes previos que los alumnos tienen sobre el contenido
además de identificar los estilos de aprendizaje que los alumnos.
Este tipo de evaluaciones puede ser de bastante utilidad para Silverio ya
que con los resultados que estas le ofrecen puede basarse para la
realización de las actividades y para el diseño de material atractivo para el
grupo.
Evaluación Sumativa Evaluación
Diagnóstica
Evaluación Formativa
La evaluación sumativa,
se realiza al final del curso
o ciclo escolar y se usa
para emitir juicios sobre el
programa y sobre
justificación del mismo.
Tiene como propósito
certificar la utilidad del
programa
Nos permite reconocerte
las habilidades y
conocimientos que has
adquirido a lo largo de la
vida.
Es una actividad
sistemática y continua, que
tiene por objeto
proporcionar la información
necesaria sobre el proceso
educativo, para reajustar
sus objetivos, revisar
críticamente los planes, los
programas, los métodos y
recursos, orientar a los/las
estudiantes y retroalimentar
el proceso mismo.