Este documento presenta un informe sobre un proyecto llamado "El privilegio de la comunicación" que involucra talleres de títeres. Proporciona detalles como las fechas de inicio, horarios, espacio, docentes a cargo, lista de estudiantes y resumen de las acciones realizadas en los primeros encuentros. También reconoce desafíos como la falta de equipamiento y un número excesivo de estudiantes, pero expresa la convicción de los docentes en que el proyecto puede servir como una herramienta pedagógica integral.

1. INFORME
PROYECTO: EL PRIVILEGIO DE
LA COMUNICACIÓN…
FECHA DE INICIO:
TURNO MAÑANA: 14 de Agosto
TURNO TARDE: 15 de Agosto (inicia los dias miércoles
Y a partir del segundo encuentro los dias jueves)
HORARIO:
TURNO MAÑANA: Dia martes de 12hs a 14,30hs.
TURNO TARDE: Dia jueves de 11hs a 13,15hs
ESPACIO FISICO: Los talleres correspondientes a éste
proyecto se desarrollan en el espacio físico destinado; modulo
II PB
DOCENTES A CARGO: Mónica Sosa, Amelia Sosa,
Analia Sosa, Gabriela Olguín, Amalia San Martin.
CANTIDAD DE ALUMNOS.
TURNO MAÑANA:
APELLIDO Y NOMBRE AGRUPAMIENTO
1-DI GREGORIO, Valentina 1º “A”
2-OJEDA, Lourdes Martina 3ª “c”
3-SUAREZ SANCHES, Juliana Catalina 2ª “A”
4 –BUSTAMANTE, Priscila 2ª “A”
5- FERNANDEZ, Lautaro 2ª “A”
6-MARTIN, Matías 2ª “A”
7- ARCE ASTUDILLO, Carlos Luis 3ª “C”
8- CABRERA DIAZ, Marianella 3ª “C”
9- ZAMBRANO, Angelina 4º “A”

2. 10- CORREA, Gabriel Agustín 3ª “B”
11- GARCIA, Abril 3ª “C”
12 -BALLADORES, Lara Nazarena 1º “A”
13-AMPUERO, Paula Mariana 4º “B”
14-MARINO, Valentina 3º “C”
15-CALIO, Lazuli 3º “C”
16-AMIEVA, Facundo 3º “C”
17-GOYENECHE, Dones Teo 5º
18-CARRANZA, Valentin 3º “C”
19-ROSALES, Malena Natali 3º “C”
20-RAMIREZ, Kryzia K. 2º “B”
21-PEREZ MARTIN, Lola 6º
22-FRIGERIO, Delfina 6º
23-TORANZO, Luz 6º
24-LUNA, Paulina 6º
25-LUNA, Angelina 5º
26-GUZMAN, Ramiro 3º “C”
27-MORENO, Mauro 3º “C”
28-FERNANDEZ, Julieta 3º “A”
29:ARZA, Tamara 3º “A”
30:DIAZ, Valentina 2º “A”
TURNO TARDE
1-ORELLANA, Ana Jazmin 1º
2-CARRIZO, Constanza 1º
3-LUCERO, Abel 1º
4-SUASQUITA, Juan Amadeo 3º
5-CAMPOS, Hector 1º
6-MURGIA, Ariel 3º
7-CABRERA, Paloma Micol 4º
8-CABRERA, Amia Pilar 4º
9-QUIROGA, Milagros 1º
10-RODRIGUEZ, Sol Valentina 1º
11-ANDREOLI PELLEGRINA, Brisa 2º
12-APOSTOL, Milagros 3º
13.ORELLANO, Joaquin 5º
CANTIDAD DE CLASES DADAS: Tres
encuentros cada grupo.
ACCIONES REALIZADAS:

3. En los seis abordajes realizados en ambos turnos se ha iniciado
cada jornada con el ineludible trabajo corporal; que incluye
específicamente técnicas de relajación y de afianzamiento
para desarrollar luego el trabajo en equipo.
Posteriormente se inicio la etapa lingüística-narrativa del
taller de títeres que apunta a lograr el genotexto para llegar
asi al argumento de distintas obras.
Esto se desarrolla en el taller de lectoescritura; en el que han
escrito historias a partir de tres palabras dadas, y de un
camino que plasma la estructura técnica detallada de una
historia.
Se trabajo además individualmente registrando por escrito la
idea que cada integrante del taller tiene sobre un títere
(soporte con el que van a trabajar) y se les ha mostrado las
distintas variedades de títeres como estímulo para la elección
de la construcción que realizaran posteriormente.
Durante el abordaje los chicos, tuvieron además acceso a los
distintos juegos didácticos, seleccionados pedagógicamente
para la tarea.
Nos proponemos que al finalizar el ciclo lectivo, la etapa
artesanal del taller de títeres haya sido superada para iniciar la
etapa dramática.
Si bien la respuesta a nuestra oferta nos llena de satisfacción
por el interés puesto de manifiesto por los chicos,
consideramos que es un grupo de niños, excesivo en número,
para lograr con efectividad las propuestas del proyecto.
Sin embargo, nos esforzaremos para lograr los objetivos,
teniendo en cuenta que los chicos se muestran, dispuestos,
con deseos de avanzar y esta actitud les permite poner en
juego toda su capacidad creativa; y los padres apoyan y
colaboran.

4. Se suma a la cantidad de alumnos la falta de elementos
indispensables como grabador, micrófonos, control del
televisor, y todos los dados de los juegos que fueron hurtados
durante el año pasado y que son imprescindibles para esta
tarea.
Los docentes involucrados; más allá de las dificultades,
estamos convencidos de que este proyecto es una
herramienta pedagógica heterogénea, que ayuda a crear un
puente entre el Arte, la Educación y los procesos
comunicacionales a través de diversas disciplinas como el
teatro, la plástica, la tecnología, la lengua y la literatura, la
escritura, la música y la danza.
Observación: Se ha creado un blogs, en el que se encuentran
registradas todas las actividades realizadas.
www.elprivilegiodelacomunicacion.blogspot.com