La educacion es el alimento del hombre...

1. El Educando y la
evaluación en el proceso
de enseñanza-aprendizaje

2. Contenido
Concepto de Pedagogía
El educando y la Epistemología
El educador y su deber
Inteligencia y aprendizaje
Los actores del Proceso educativo
El Educando y la evaluacion en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
Fuentes

3. Qué es la pedagogía?
Pedagogía, teoría de la enseñanza que se impuso a
partir del siglo XIX como ciencia de la educación o
didáctica experimental, y que actualmente estudia las
condiciones de recepción de los conocimientos, los
contenidos y su evaluación, el papel del educador y del
alumno en el proceso educativo y, de forma más
global, los objetivos de este aprendizaje, indisociables
de una normativa social y cultural.

4. El educando y la Epistemología
alumno, na. (Del lat. alumnus, de alĕre, alimentar). m. y f.
Discípulo, respecto de su maestro, de la materia que está
aprendiendo o de la escuela, colegio o universidad donde
estudia.
Epistemología (del griego, episteme, 'conocimiento';
logos, 'teoría'), rama de la filosofía que trata de los
problemas filosóficos que rodean a la denominada teoría
del conocimiento. La epistemología se ocupa de la
definición del saber y de los conceptos relacionados, de las
fuentes, de los criterios, de los tipos de conocimiento
posible y del grado con el que cada uno resulta cierto; así
como de la relación exacta entre el que conoce y el objeto.

5. EL EDUCADOR
El término educador incluye a toda persona que
ejerza la acción de educar , por lo cual está muy
vinculado a los maestros de
escuelas y universidades , personas que día a día se
encargan de ejercer dicha función. Sin embargo,
el maestro es un educador pero no necesariamente
un educador es un maestro .
El Educador:
enseña
Forma
Estimula
Acompaña

6. Deber del educador
El educador debe ejercer la acción de la educación sobre el
educando, tiene la tarea de hacerle sentir el deber de hacer
el esfuerzo por superarse. “... el niño no puede conocer el
deber sino gracias a sus maestros o a sus padres; no puede
saber lo que es, mas que por la manera como ellos se lo
revelan, por su lenguaje y por su conducta.
Tienen, pues, estos, que ser, para él, el deber encarnado y
personificado. Equivale a decir que la autoridad moral es la
principal cualidad del educador. Porque es la autoridad
que reside en él, por lo que el deber es el deber”

7. Inteligencia y aprendizaje
La inteligencia podría definirse como la capacidad para operar
eficazmente con conceptos verbales abstractos. Esta definición se
refleja en las preguntas de los tests de inteligencia infantiles. Dos de
los más conocidos, el Stanford-Binet y el Weschler Intelligence Scale
for Children (más conocido por WISC, versión infantil de la WAIS -
Weschler Adult Intelligence Scale-, la prueba individual de
inteligencia más famosa) se usan tanto para medir el desarrollo
intelectual del niño como para predecir sus resultados académicos.
Debido a que el aprendizaje escolar depende, al parecer, de la
capacidad de razonamiento verbal, el contenido de estos tests es muy
apropiado, como demuestra la relación que hay entre los resultados de
los tests de inteligencia y el éxito escolar.

8. Los actores del Proceso educativo
MAESTROS,
ALUMNOS,
DIRECTIVOS,
PERSONAL NO DOCENTE,
PADRES,
OTROS, QUE A JUICIO DE ESCUELA SEAN
NECESARIOS PARA DETERMINADO PROYECTO.
EJ: VECINOS, EMPRESARIOS.

9. El Educando en el proceso de enseñanza-aprendizaje
debe:
Tener disponibilidad para el conocimiento.
Curiosidad por aprender.
Amor a la investigación .
Debe estar abierto a la enseñanza.
Tratar captar los conocimientos que se transmitan.
Debe llevar adecuadamente el proceso de aprendizaje.
Debe tener actitud crítica.
Amor a la lectura.

10. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE.
Los procesos de evaluación tienen por objeto tanto los
aprendizajes de los alumnos como los procesos mismos de
enseñanza. La información que proporciona la evaluación
sirve para que el equipo de profesores disponga de
información relevante con el fin de analizar críticamente su
propia intervención educativa y tomar decisiones al respecto.
Evaluar no es una acción esporádica o circunstancial de los
profesores y de la institución escolar, sino algo que está muy
presente en la práctica educativa.
Definir evaluación puede llegar a ser tan complejo como
delimitar el número de autores, corrientes y teorías que lo han
hecho.

12. Enseñanza
Todo proceso de enseñanza científica será como un
impulso del desarrollo que, subsiguientemente ,y en
un mecanismo de retroalimentación positiva
favorecerá su propio desarrollo futuro.
La enseñanza se le considerar estrecha e
inseparablemente vinculada a la educación y, por lo
tanto, a la formación de una concepción determinada
del mundo y también de la vida.

13. La evaluación
La evaluación tiene por objetivo la valoración de la calidad
de aprendizaje conseguido por el estudiante.
La evaluación emite un juicio de valor para repercutir en la
mejora del proceso Enseñanza-Aprendizaje.
Es un proceso dinámico, continuo y sistemático enfocado a
provocar cambios de conductas y rendimiento, además, de
verificar logros obtenidos en función de los objetivos
propuestos.

14. Formas de evaluar
Autoevaluación .
Co-evaluación
Hetero -evaluación

15. Fuentes
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Revista de Educación en línea del MEC (España
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