Este documento describe un proyecto para aplicar las herramientas de la Web 2.0 en la enseñanza de la biología. El proyecto crea una red social en línea para docentes en formación para compartir contenidos de biología y pedagogía. El objetivo es que los futuros maestros aprendan a utilizar las nuevas tecnologías y encontrar recursos en línea para facilitar la enseñanza de conceptos biológicos. El progreso del proyecto se evaluará midiendo la participación de los estudiantes y el crecimiento de la

1. WEB 2.0 APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA

2. WEB 2.0 APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA Materia: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA

3. WEB 2.0 APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA Materia: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA Maestría en Enseñanza de las Ciencias Experimentales – Univ. de San Martín

4. WEB 2.0 APLICADA A LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA Materia: COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA Maestría en Enseñanza de las Ciencias Experimentales – Univ. de San Martín Ana M. Zima

6. Se re-definen el contexto local y global en el que se desarrolla el individuo.

7. Se agudizan las diferencias económicas y culturales en el planeta.

9. Está dada por la posibilidad de acceso a las nuevas tecnologías (computadora, telefonía móvil y banda ancha).

12. Chat

13. Tutorías en línea

14. Búsquedas de información

16. Resultados focalizados.

17. Equidad de participación para todos sus miembros.

18. Normas y lineamientos mutuamente negociados.

19. Trabajo en equipo.

20. Orientación por parte de los profesores.

21. Facilitación del aprendizaje colaborativo.

22. Creación activa de conocimientos y significados.

24. Flexibiliza la información, independientemente del espacio y el tiempo en el cual se encuentren el profesor y el estudiante.

25. Permite la deslocalización del conocimiento.

26. Ofrece diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica para los estudiantes y para los profesores.

27. Facilita la autonomía del estudiante.

29. Facilita una formación grupal y colaborativa.

30. Favorece la interactividad en diferentes ámbitos: con la información, con el profesor y entre los alumnos.

31. Facilita el uso de los materiales, los objetos de aprendizaje, en diferentes cursos.

33. Deficiente formación de los profesores para manejar las TICs,

35. En Ciencias, particularmente en Biología, hay modelos, estructura o conceptos que son más fáciles de comprender si se cuenta con recursos web, por ejemplo animaciones.

37. Implementación Creación de una red social gratuita en www.ning.com invitar a los alumnos a formar parte de la misma. Proponer actividades formativas a lo largo del ciclo lectivo. Evaluar el desarrollo del proyecto.

38. Evaluación del proyecto Se hará en dos niveles de concreción Evaluando actividades que los futuros profesores desarrollarán como parte de su formación de grado (por ej.: participación en foros, publicación de notas, recopilación de información) 2. Evaluando el espacio como herramienta de construcción del saber colectivo (por ej.: crecimiento en cantidad de miembros, cantidad de consultas, etc)

39. Frente a la idea de que “…los medios llegarán a sustituir al profesor, nuestra creencia es que no, que lo que harán es que el profesional de la enseñanza cambie de funciones y roles. De manera que frente a la función tradicional de transmisor y estructurador de la información, llegará a desarrollar otras más novedosas e interesantes, como la de diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje, el diagnóstico de las habilidades y necesidades de los estudiantes, o la reformulación y adaptación de proyectos (Cabero 1997).