educacion

1. TRANTORNOS DE ATENCION EN NIÑOS
DE 5 AÑOS
ANA RENDON VEGA 1

2. INTRODUCCION
ANA RENDON VEGA 2
Es un proceso
progresivo,
multidimensional,
integral y oportuno,
que se traduce en la
adquisición de
habilidades cada vez
más complejas, y que
permite al niño y la
niña una mayor
autonomía y capacidad
de interactuar con su
entorno en pleno
ejercicio de sus
derechos.

3. OBJETIVOS
El propósito general de este
trabajo es ofrecer una propuesta
de mejorar el comportamiento
de los niños con defesas de
atención es que aunque la
adquisición de estas dos áreas es
muy lenta esto no quiere decir
que no aprendan. Y poder lograr
un avance y una meta que nos
propusimos para poder realizar
el trabajo.
Buscar métodos, estrategias,
actividades, y juegos que nos
ayuden a mejorar el
comportamiento de los niños
. Pobre disposición para el juego social con
otros niños.
2. Exceso de preferencia por los juegos
deportivos sobre los educativos.
3. Actitud desmontadora ante los juguetes y
pobre interés sostenido por el juego.
4. Retraso del lenguaje.
5. Retraso y torpeza en el desarrollo de la
motricidad fina adaptativa.
6. Dificultades para el aprendizaje de los
colores, los números y las letras.
7. Dificultades para el desarrollo gráfico y
para la comprensión de la figura humana.
8. Inmadurez emocional.
9. Constantes rabietas y más accidentes que
los niños de su edad.
ANA RENDON VEGA 3

4. CARACTERISTCAS FUNDAMENTALES DEL TDAH
El Trastorno por Déficit Atención e Hiperactividad (TDAH) es la
problemática del neurodesarrollo más frecuente en la clínica neuro
pediátrica, afectando a un 5 - 7 % de los niños, lo que equivale a un niño
por aula.
Antes de los 7 años resulta problemático y controvertido realizar un
diagnóstico de TDAH; pero, de acuerdo con los informes retrospectivos y
diversos estudios longitudinales, parece ser que un elevado porcentaje de
los escolares con TDAH ya manifestaba conductas típicas del
trastorno que eran inapropiadas en cuanto a su intensidad durante los
años prescolares.
La visión del TDAH desde la óptica de la Atención Temprana, que abarca
hasta los 6 años de edad, incluye su oportuna consideración respecto a su
diagnóstico precoz y tratamiento. El TDAH de 0 a 6 años se manifiesta en
un 50% menos que en la edad escolar, lo que supone alrededor de un 3%
de los niños
ANA RENDON VEGA 4

5. QUE ES EL TDAH
MARCO TEORICO
El Trastorno por Déficit Atención e Hiperactividad (TDAH) es la problemática del neurodesarrollo más frecuente en
la clínica neuro pediátrica, afectando a un 5 - 7 % de los niños, lo que equivale a un niño por aula.
Antes de los 7 años resulta problemático y controvertido realizar un diagnóstico de TDAH; pero, de acuerdo con los
informes retrospectivos y diversos estudios longitudinales, parece ser que un elevado porcentaje de los escolares
con TDAH ya manifestaba conductas típicas del trastorno que eran inapropiadas en cuanto a su intensidad durante
los años prescolares.
La visión del TDAH desde la óptica de la Atención Temprana, que abarca hasta los 6 años de edad, incluye su
oportuna consideración respecto a su diagnóstico precoz y tratamiento. El TDAH de 0 a 6 años se manifiesta en
un 50% menos que en la edad escolar, lo que supone alrededor de un 3% de los niños
Vaquerizo-Madrid (2005) señala los signos más relevantes referidos a esta edad:
1. Pobre disposición para el juego social con otros niños.
2. Exceso de preferencia por los juegos deportivos sobre los educativos.
3. Actitud desmontadora ante los juguetes y pobre interés sostenido por el juego.
4. Retraso del lenguaje.
5. Retraso y torpeza en el desarrollo de la motricidad fina adaptativa.
6. Dificultades para el aprendizaje de los colores, los números y las letras.
7. Dificultades para el desarrollo gráfico y para la comprensión de la figura humana.
8. Inmadurez emocional.
9. Constantes rabietas y más accidentes que los niños de su edad.
ANA RENDON VEGA 5

6. El tratamiento en los niños con TDAH consiste
en medicación estimulante, intervenciones psicosociales y los tratamientos que
combinan ambas modalidades. Numerosos estudios han constatado que las medicaciones
estimulantes resultan efectivas a corto plazo para reducir los síntomas esenciales del
TDAH y los problemas asociados en la etapa escolar, de manera que en la práctica clínica
estos fármacos constituyen el tratamiento de primera elección.
No obstante, aunque en los últimos tiempos se ha incrementado su empleo en los niños
menores de seis años con TDAH, su administración es menos frecuente y más
controvertida.
En líneas generales, se ha encontrado que el entrenamiento a padres suele ser efectivo
para mejorar los problemas que estos niños manifiestan en el contexto del hogar, pero la
información de que disponemos es limitada en relación con la generalización de estos
resultados positivos a otros contextos naturales como la escuela.
Sin embargo, Juan Narbona, neuro pediatra de la clínica Universitaria de Navarra,
aconseja juegos con materiales reales y participación, "en los que tengan que
controlarse", para mejorar la atención, como el "Dónde está Willy", que exige escrutar
atentamente una página, o los juegos de mesa, donde hay que esperar turno, observar
reglas y estar centrado. José Antonio Portulano concluye: "Cuando un tratamiento
psicoeducativo funciona, cambia el cerebro. Si era impulsivo y se le adiestra para que
adquiera un aprendizaje verbal interno, habremos modificado la química cerebral".
TRATAMIENTO
ANA RENDON VEGA 6

7. VENTAJAS
Ventaja: puede ser diagnostico los 3 a 7 años escolares.
Ventaja: Desarrollar su atención mediante cantidades.
Ventaja: al tener un diagnostico se presta más atención de psicología y atención personal.
Ventaja: tener especialista en psicología, estimulación, el cual eviten que cause más
problemas en el niño.
Ventaja: teniendo ya resultados podemos evitar problemas de cambios de conducta y
alteraciones en su desarrollo.
aula.
DESVENTAJAS
Desventajas: Muchas personas por miedo optan por hacerles a un
lado .
Desventajas: la gente lo ven como algo malo y lo etiquetan.
Desventajas: la gente lo ve que tiene trastorno y lo toman de manera
agresiva.
Desventaja: las gentes creen que no puede desarrollar sus
capacidades de aprendizaje en un aula.
ANA RENDON VEGA 7

8. RECOMENDACIONES
Trabajar con los padres mediante taller o cursos.
Buscar estrategias de aprendizaje en el aula.
Trabajar en familia y escuela de educación.
Poner reglas de enseñanza.
Poner trabajos que podamos llegar a concluir.
Buscar mas estrategias de estimulación.
No dejarles solo al momento de realizar la
actividad.
ANA RENDON VEGA 8

9. ANA RENDON VEGA 9

10. https://www.google.com
/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=
s&source=video&cd=2&ca
d=rja&uact=8&ved=0ahUK
Ewi01YvDmeTXAhWGipAK
HWBRAaAQuAIILzAB&url=
http%3A%2F%2Fwww.tdah
ytu.es%2Fimpacto-del-
tdah-en-la-
vida%2F&usg=AOvVaw3fw
zP04tvViDa98T-r3cIU
https://www.google.
com/url?sa=t&rct=j&
q=&esrc=s&source=vi
deo&cd=1&cad=rja&u
act=8&ved=0ahUKEwi
01YvDmeTXAhWGipAK
HWBRAaAQuAIIJjAA&
url=http%3A%2F%2Fw
ww.tdahytu.es%2Fque
-
es%2F&usg=AOvVaw3h
eVD1Q397OhNqOdg-
tb-F
ANA RENDON VEGA 10

11. GRACIAS!!
ANA RENDON VEGA 11