SlideShare una empresa de Scribd logo
Estimados docentes:

                      Queremos aclararles algunas dudas e inquietudes que de alguna
manera nos han hecho llegar acerca de las planificaciones anuales:
   1. Planificación anual: es el instrumento que nos permite ver de una manera
      organizada como se llevará a cabo en un período de tiempo determinado el
      proceso de enseñanza aprendizaje. Si bien se presenta con antelación tiene
      carácter abierto y flexible, es decir admite modificaciones durante el transcurso
      del año escolar
   2. Objetivo General: acá pueden asentar los objetivos del área, en caso que no usen
      la unidad, o de la unidad si han elegido ese formato para su planificación
   3. Unidad: algunas asignaturas prefieren el uso de unidades, ejemplo: unidad 1 La
      Familia y luego a partir de allí desprenden contenidos para esa unidad que
      pueden involucrar varias áreas: lengua, sociales, etc.
   4. Eje Temático: en algunas áreas, permiten abordar contenidos desde una visión
      integradora. Ejemplo: sociedad. En nuestro caso en particular algunas áreas lo
      usan otras no. Depende de cada docente.
   5. Tiempo estimado: es totalmente estimativo mas allá del tipo de planificación
      elegida (unidades, ejes, áreas) solo debe guardar concordancia con dicha
      elección.
   6. Contenido: no creo que este item se preste a confusión
   7. Estrategias Metodológicas: implican las modalidades que un docente selecciona
      y lleva adelante para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre el
      título de este punto les dejamos un texto de Ruth Harf muy bueno sobre el tema
      estrategias. Por favor léanlo que les servirá para elegir sus propias estrategias.
   8. Actividades: vemos que en este item la confusión radica en los niveles de
      generalidad. Al solicitar las actividades nos referimos a las que utilizarán para el
      desarrollo del contenido sin caer en la enumeración de cada una de ellas sino
      mas bien en la variabilidad. Es decir que un contenido sea realmente abordado
      de diferentes maneras para lograr su aprehensión. De acuerdo al área y edad
      estas variables serán diferentes.
   9. Recursos: en este punto es donde podemos visualizar la variabilidad. Ejemplo:
      Los seres vivos crecimiento y desarrollo; recursos: exploración del patio verde,
      libro de texto Cs Naturales, Búsqueda de información en revistas infantiles,
      proyecto (hagan clic para visualizar el proyecto). Si quieren ver la continuidad
      con los otros ítems sería algo así: contenido: Los seres vivos crecimiento y
      desarrollo, actividades: en grupos de 4 búsqueda de información en el patio
      verde siguiendo pautas específicas de trabajo; estrategia: trabajo colaborativo;
      recursos: patio verde, cajitas para recolección de material.

   10. Indicadores de Logro: situación mediante la cual el alumno evidenciada una
       aplicación y cierto dominio del contenido. Puede o no ser una actividad
       especial, puede ser también un registro por parte del docente, observen este
       ejemplo:
El docente preparó ese instrumento con 4 variables, luego en el transcurso del desarrollo
del tema/contenido/área/unidad registrará el desarrollo de cada uno de sus alumnos.
Asimismo los indicadores de logro no solamente pueden registrar el aprendizaje sino
también la formación del grupo, el nivel de autonomía, las participaciones, etc.
    11. Evaluación: la planificación anual debe reflejar concordancia y coherencia entre
        el contenido, las estrategias utilizadas, el tiempo y alguna otra variante que nos
        olvidemos en este instante, a su vez debe responder a nivel macro al perfil de
        alumno e ideario de la institución. Burdo ejemplo: si desarrollamos las partes de
        una flor, nunca les mostramos una a los alumnos y luego la evaluación dice:
        identificar desde imágenes las partes de una flor no existiría coherencia. A su
        vez la idea de plasmarla en la planificación anual es evaluar de diferentes
        maneras no siempre con el mismo instrumento. Como dice R. Harf en el texto
        que les dejamos, implica reflexionar sobre nuestras prácticas y sobre qué
        queremos que el alumno logre. Por ejemplo quisiéramos que se utilizará más la
        exposición oral de los alumnos de segundo ciclo. Una razón es prepararlo con
        antelación para lo que será el oral del A2.
    12. Criterios: con la mayoría ya lo empezamos a ver el año pasado. Implica
        transparentar lo que puntuamos y cómo lo puntuamos. Por otro lado poner al
alumno en conocimiento sobre qué pretendemos de ellos. Lo ideal sería que los
alumnos siempre conocieran de antemano con que criterios se los va a evaluar.
Se desprende que todos los ítems anteriores deben también tener relación con los
criterios elegidos.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente (11)

Taller sobre Planificación.
Taller sobre Planificación.Taller sobre Planificación.
Taller sobre Planificación.
 
Tipos de planificaciones
Tipos de planificacionesTipos de planificaciones
Tipos de planificaciones
 
Pni bien
Pni bienPni bien
Pni bien
 
Construccion Alumno Docente
Construccion Alumno DocenteConstruccion Alumno Docente
Construccion Alumno Docente
 
Taller planificación
Taller planificaciónTaller planificación
Taller planificación
 
Adecuación curricular 2010
Adecuación curricular 2010Adecuación curricular 2010
Adecuación curricular 2010
 
2. Cuadro PNI Español
2. Cuadro PNI Español2. Cuadro PNI Español
2. Cuadro PNI Español
 
Mapa de progreso
Mapa de progresoMapa de progreso
Mapa de progreso
 
Planificación diaria integrando estándares y expectativas
Planificación diaria integrando estándares y expectativasPlanificación diaria integrando estándares y expectativas
Planificación diaria integrando estándares y expectativas
 
Competencias (2)
Competencias (2)Competencias (2)
Competencias (2)
 
Las fases de un proyecto de aprendizaje
Las fases de un proyecto de aprendizajeLas fases de un proyecto de aprendizaje
Las fases de un proyecto de aprendizaje
 

Similar a Planificacion anual

Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Uriel Martinez Cervantes
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Ednithaa Vazquez
 
Ayuda mejora desempenio docente
Ayuda mejora desempenio docenteAyuda mejora desempenio docente
Ayuda mejora desempenio docente
Valentinisepch
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Felipe Garcia Orozco
 

Similar a Planificacion anual (20)

Planificacion anual
Planificacion anualPlanificacion anual
Planificacion anual
 
Planificacion anual
Planificacion anualPlanificacion anual
Planificacion anual
 
Diagnóstico de la Primer Etapa
Diagnóstico de la Primer EtapaDiagnóstico de la Primer Etapa
Diagnóstico de la Primer Etapa
 
Guía del abc currícula y enseñanza
Guía del abc   currícula y enseñanzaGuía del abc   currícula y enseñanza
Guía del abc currícula y enseñanza
 
Elementos proyecto-ejecucion
Elementos proyecto-ejecucionElementos proyecto-ejecucion
Elementos proyecto-ejecucion
 
MÉTODOS DIDÁCTICOS.pptx
MÉTODOS DIDÁCTICOS.pptxMÉTODOS DIDÁCTICOS.pptx
MÉTODOS DIDÁCTICOS.pptx
 
Estrategias de enseñanza
Estrategias de enseñanzaEstrategias de enseñanza
Estrategias de enseñanza
 
93341196
9334119693341196
93341196
 
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE AULA
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE AULAEXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE AULA
EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA DE AULA
 
4a Sesión Fase Intensiva EDMX.pptx
4a Sesión Fase Intensiva EDMX.pptx4a Sesión Fase Intensiva EDMX.pptx
4a Sesión Fase Intensiva EDMX.pptx
 
Evaluacion IV
Evaluacion IVEvaluacion IV
Evaluacion IV
 
Evaluación
EvaluaciónEvaluación
Evaluación
 
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
Sugerenciasparalamejoradeldesempeoenelaulaylaprcticadocente
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
 
24231328
2423132824231328
24231328
 
Ayuda mejora desempenio docente
Ayuda mejora desempenio docenteAyuda mejora desempenio docente
Ayuda mejora desempenio docente
 
DOCENTE
DOCENTEDOCENTE
DOCENTE
 
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docenteSugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
Sugerencias para la mejora del desempeño en el aula y la práctica docente
 
El aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectosEl aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos
 
El trabajo por proyectos 2012
El trabajo por proyectos 2012El trabajo por proyectos 2012
El trabajo por proyectos 2012
 

Último

Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfUn libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
sandradianelly
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
juancmendez1405
 

Último (20)

PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docxPLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
PLAN DE TRABAJO CONCURSO NACIONAL CREA Y EMPRENDE.docx
 
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docxENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
ENUNCIADOS CUESTIONARIO S9 GEOLOGIA Y MINERALOGIA - GENERAL.docx
 
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdfRESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
RESPONSABILIDAD SOCIAL EN LAS ORGANIZACIONES (4).pdf
 
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdfSesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
Sesión de clase: Luz desde el santuario.pdf
 
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca HistoriaCuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
Cuadro Sinóptico Arquitectura Barroca Historia
 
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptxMódulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
Módulo No. 1 Salud mental y escucha activa FINAL 25ABR2024 técnicos.pptx
 
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfUn libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdf
 
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdfPresentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
Presentación de medicina Enfermedades Fotográfico Moderno Morado (1).pdf
 
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
3.Conectores uno_Enfermería_EspAcademico
 
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencialCerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
Cerebelo Anatomía y fisiología Clase presencial
 
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDASensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
ensayo literario rios profundos jose maria ARGUEDAS
 
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
Presentación Propuesta de Proyecto Social Colorido y Juvenil Multicolor y Neg...
 
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)ESTEREOTIPOS  Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
ESTEREOTIPOS Y ROLES DE GÉNERO (labor de grupo)
 
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la OrganizaciónEvaluación de los Factores Internos de la Organización
Evaluación de los Factores Internos de la Organización
 
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptxPower Point: Luz desde el santuario.pptx
Power Point: Luz desde el santuario.pptx
 
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO A LAS PERSONAS? (Grupo)
 
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de BarbacoasDiagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
Diagnostico del corregimiento de Junin del municipio de Barbacoas
 
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
Análisis de la situación actual .La Matriz de Perfil Competitivo (MPC)
 
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSALLA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
LA ILIADA Y LA ODISEA.LITERATURA UNIVERSAL
 
Descripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdf
Descripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdfDescripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdf
Descripción anatómica de los músculos de la cabeza de equino y bovino (6).pdf
 

Planificacion anual

  • 1. Estimados docentes: Queremos aclararles algunas dudas e inquietudes que de alguna manera nos han hecho llegar acerca de las planificaciones anuales: 1. Planificación anual: es el instrumento que nos permite ver de una manera organizada como se llevará a cabo en un período de tiempo determinado el proceso de enseñanza aprendizaje. Si bien se presenta con antelación tiene carácter abierto y flexible, es decir admite modificaciones durante el transcurso del año escolar 2. Objetivo General: acá pueden asentar los objetivos del área, en caso que no usen la unidad, o de la unidad si han elegido ese formato para su planificación 3. Unidad: algunas asignaturas prefieren el uso de unidades, ejemplo: unidad 1 La Familia y luego a partir de allí desprenden contenidos para esa unidad que pueden involucrar varias áreas: lengua, sociales, etc. 4. Eje Temático: en algunas áreas, permiten abordar contenidos desde una visión integradora. Ejemplo: sociedad. En nuestro caso en particular algunas áreas lo usan otras no. Depende de cada docente. 5. Tiempo estimado: es totalmente estimativo mas allá del tipo de planificación elegida (unidades, ejes, áreas) solo debe guardar concordancia con dicha elección. 6. Contenido: no creo que este item se preste a confusión 7. Estrategias Metodológicas: implican las modalidades que un docente selecciona y lleva adelante para favorecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre el título de este punto les dejamos un texto de Ruth Harf muy bueno sobre el tema estrategias. Por favor léanlo que les servirá para elegir sus propias estrategias. 8. Actividades: vemos que en este item la confusión radica en los niveles de generalidad. Al solicitar las actividades nos referimos a las que utilizarán para el desarrollo del contenido sin caer en la enumeración de cada una de ellas sino mas bien en la variabilidad. Es decir que un contenido sea realmente abordado de diferentes maneras para lograr su aprehensión. De acuerdo al área y edad estas variables serán diferentes. 9. Recursos: en este punto es donde podemos visualizar la variabilidad. Ejemplo: Los seres vivos crecimiento y desarrollo; recursos: exploración del patio verde, libro de texto Cs Naturales, Búsqueda de información en revistas infantiles, proyecto (hagan clic para visualizar el proyecto). Si quieren ver la continuidad con los otros ítems sería algo así: contenido: Los seres vivos crecimiento y desarrollo, actividades: en grupos de 4 búsqueda de información en el patio verde siguiendo pautas específicas de trabajo; estrategia: trabajo colaborativo; recursos: patio verde, cajitas para recolección de material. 10. Indicadores de Logro: situación mediante la cual el alumno evidenciada una aplicación y cierto dominio del contenido. Puede o no ser una actividad especial, puede ser también un registro por parte del docente, observen este ejemplo:
  • 2. El docente preparó ese instrumento con 4 variables, luego en el transcurso del desarrollo del tema/contenido/área/unidad registrará el desarrollo de cada uno de sus alumnos. Asimismo los indicadores de logro no solamente pueden registrar el aprendizaje sino también la formación del grupo, el nivel de autonomía, las participaciones, etc. 11. Evaluación: la planificación anual debe reflejar concordancia y coherencia entre el contenido, las estrategias utilizadas, el tiempo y alguna otra variante que nos olvidemos en este instante, a su vez debe responder a nivel macro al perfil de alumno e ideario de la institución. Burdo ejemplo: si desarrollamos las partes de una flor, nunca les mostramos una a los alumnos y luego la evaluación dice: identificar desde imágenes las partes de una flor no existiría coherencia. A su vez la idea de plasmarla en la planificación anual es evaluar de diferentes maneras no siempre con el mismo instrumento. Como dice R. Harf en el texto que les dejamos, implica reflexionar sobre nuestras prácticas y sobre qué queremos que el alumno logre. Por ejemplo quisiéramos que se utilizará más la exposición oral de los alumnos de segundo ciclo. Una razón es prepararlo con antelación para lo que será el oral del A2. 12. Criterios: con la mayoría ya lo empezamos a ver el año pasado. Implica transparentar lo que puntuamos y cómo lo puntuamos. Por otro lado poner al
  • 3. alumno en conocimiento sobre qué pretendemos de ellos. Lo ideal sería que los alumnos siempre conocieran de antemano con que criterios se los va a evaluar. Se desprende que todos los ítems anteriores deben también tener relación con los criterios elegidos.