Este documento resume y analiza un proyecto sobre la organización de la fiesta de fin de curso para estudiantes de sexto año. El proyecto describe bien el problema, las etapas y tareas, e implica trabajo interdisciplinario. Sin embargo, no especifica los contenidos académicos ni cómo evaluar el proyecto. El análisis concluye que el proyecto cumple con principios como la autenticidad y aplicación práctica, pero debería mejorarse en el rigor académico y la evaluación.

1. ANÁLISIS CRÍTICO DE UN PROYECTO
Actividad 1 de unidad 1 para #ABPmooc_intef
Análisis realizado en base al “Cuestionario de Valoración de Proyectos”
elaborado por Conecta 13
Analía Galardo - #ABPmooc_intef

2. PROYECTO ELEGIDO
Trabajo interdisciplinario desde el área de
preceptoría, para 6to año de ESB:
“La fiesta de fin de curso”
http://www.slideshare.net/anagalardo/galardo-analia-
aula716?utm_source=slideshow&utm_medium=ssemail&utm_campaign=post_upl
oad
Proyecto de mi autoría realizado para el módulo “MODELO 1
A 1” de la Especialización en Educación y TIC.

3. PREPARACIÓN DEL PROYECTO
 El proyecto analizado presenta una buena
fundamentación del “problema” que toma como objetivo,
pero al estar diseñado desde el área de preceptoría de la
escuela, no se han incluido los contenidos específicos que
van a trabajarse a lo largo del mismo, ni los objetivos de
aprendizaje.
 Describe de forma detallada el producto final, sus
diferentes etapas y división de tareas.
 Plantea actividades significativas para los alumnos y la
posibilidad de ser abordadas según las capacidades y
gustos de los mismos.
 No prevé indicadores de éxito ni otro elemento de
evaluación.

4. ANÁLISIS DEL PROYECTO
 Se tienen en cuenta los saberes previos de los
alumnos, así como el apoyo y el acompañamiento de
profesionales para el desarrollo de las diferentes
propuestas.
 Se detallan las etapas del proyecto, los plazos y los
pasos a seguir para su concreción.
 Se habilitan diversos canales de comunicación para
favorecer las consultas y la realización de las tareas
con fluidez.

5. RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL
 El problema a resolver resulta del interés de los
estudiantes y su complejidad es acorde a sus
posibilidades.
 La concreción del proyecto implica el trabajo
interdisciplinario y fomenta la consulta de diferentes
especialistas para lograr las actividades.
 Falta especificar mediante que estrategias y técnicas se
abordará el mismo.
 Se utilizan las TIC tanto en la resolución de las diferentes
actividades como para la comunicación del proyecto a la
comunidad y la interacción de los participantes del ismo.

6. REVISIÓN Y EVALUACIÓN
 Actualmente carece de información respecto a cómo
evaluar y revisar la puesta en marcha del proyecto.
 Considero que tanto la especificación de los
contenidos a trabajar como la inclusión de estrategias
y/o técnicas de revisión y evaluación son dos puntos
importantes en los puede mejorarse y completarse el
proyecto.

7. EVIDENCIAS
Según la propuesta de Adria Steinberg “Seis principios del
Aprendizaje por Proyectos” (Traducción al castellano en Eduteka)
El proyecto estaría cumpliendo con los principios de:
 Autenticidad
 Aplicación del Aprendizaje
 Interacción con adultos
Y faltarían incluir o especificar los principios de:
 Rigor Académico
 Exploración Activa
 Evaluación

8. EVIDENCIA
Teniendo en cuenta “Los Elementos de un Buen Proyecto” detallados
por Libow y Stager (citados en el video 1.2 de ABPmooc)
El proyecto incluye:
 Una clara finalidad y relevancia para el alumnado
 Complejidad e integración curricular de diferentes áreas
 Tiempo disponible para aprender y trabajar en las tareas.
 Conexión presencial y a través de la red
 Acceso a una amplia variedad de materiales
 Capacidad de ser compartido con otros estudiantes
 Y sería una forma novedosa de involucrar a los alumnos en la
organización de su propia fiesta de egresados
Y faltaría especificar
 En cuanto a la integración curricular: los contenidos específicos
 Y plasmar objetivamente la intensidad y dedicación