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ANÁLISIS DE
PROYECTOS:
“LET’S PLAY A TALE”
Mª Elsa González Pérez C.E.I.P.
“Mozart”
I. Preparación del proyecto
 Los objetivos de aprendizaje están claramente
definidos y encajan perfectamente en los
currículos oficiales.
 Los contenidos son apropiados para la edad y
nivel educativo de los alumnos.
 El proyecto integra objetivos, contenidos y
criterios de evaluación de diferentes
materias, así como las competencias básicas
integradas en el anexo del currículo de
Educación Primaria.
I. Preparación del proyecto
 Las actividades están claramente definidas y
están planteadas para distintos niveles y
estilos de aprendizaje.
 Sin embargo, no hay indicadores de éxito del
proyecto, para su evaluación.
COMENTARIOS: Este proyecto, al igual que
otros anteriores, tiene un diseño en el que se
presta mucha más atención a los objetivos y
contenidos del mismo, que a la evaluación.
II. Análisis del proyecto.
 Se tienen muy en cuenta en el proyecto tanto
los conocimientos previos como las
experiencias previas de los alumnos, para
integrarlas en el mismo.
 En el proyecto están definidos con claridad los
objetivos, y la temporalización del mismo.
 Sin embargo, los pasos a seguir y la forma en
la que se realizará la exposición del producto
final no están especificados, ya que se da
libertad en este punto, pudiendo utilizar
diferentes formatos.
II. Análisis del proyecto.
 El proyecto no supone un gran reto cognitivo.
Si bien pueden consultar, investigar e indagar
respecto a otras personas que hayan
realizado proyectos similares, éste hecho no
es fundamental para el éxito del proyecto, ya
que su motor es la creatividad de los alumnos.
 Sí es necesario, por otra parte, que realicen
actividades en su entorno, pues uno de los
objetivos finales es realizar la representación
en otras clases.
II. Análisis del proyecto.
 Se utilizan diferentes estrategias de
aprendizaje, técnicas de andamiaje (profesor-
alumnos, alumnos-alumnos), así como diferentes
técnicas y materiales.
 El trabajo cooperativo es la base del trabajo. Sin
embargo, en este punto he de subrayar que no se
asignan roles a los estudiantes. Ellos mismos
gestionan el equipo.
 Sí se comparten las actividades con su entorno
(padres, otros compañeros…) y se comparte
(cuando nos autorizan) a través del blog de la
asignatura.
COMENTARIOS: al realizar el análisis del
proyecto, me estoy dando cuenta de sus
carencias. A pesar de cumplir con muchas de
las expectativas del trabajo por
proyectos, tiene muchos puntos en los que se
podría mejorar, como el diseño de trabajo
cooperativo, la búsqueda de información y
nuevos conocimientos cognitivos, el poder
compartir el proyecto en su entorno social, y
no solo en el escolar. Este análisis me va a
ser muy útil en el diseño de futuros proyectos.
III. Revisión y evaluación.
 No se incluyen elementos de auto-
evaluación, aunque sí se va guiando el
proyecto con un seguimiento del trabajo
realizado.
 Este seguimiento sería parte de la evaluación
formativa, ya que se les permite realizar
cambios a partir del feedback recibido.
 No se hace una revisión completa de los
conocimientos, ni se utiliza gran variedad de
estrategias de evaluación a lo largo de la
tarea.
COMENTARIOS: como ya se comentó en la
parte del diseño, la evaluación es uno de los
puntos débiles de este proyecto. Ésta se
realiza principalmente por observación y en
base a unos criterios previamente
establecidos por el docente.
Sería importante establecer diferentes
criterios, basados en diferentes estrategias de
evaluación, y con la posibilidad de que existan
la auto-evaluación y co-evaluación, aparte de
la realizada por el docente.
Conclusiones
 Se puede considerar que el proyecto sigue, en
líneas generales, la estructura que se espera
del Aprendizaje Basado en Proyectos.
 Sin embargo, tiene algunos puntos en los que
es necesario mejorar, como son la mejora en
el diseño del trabajo cooperativo, las técnicas
y estrategias de evaluación, así como el reto
cognitivo y sociocultural.
 Este proyecto aprueba, pero sin duda podría
ser sobresaliente si se le incluyesen las
mejoras propuestas.

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📝 Semana 09 - Tema 01: Tarea - Redacción del texto argumentativo
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IMPLICACIONES BIOÉTICAS ANTE EL TRANSHUMANISMO A PARTIR DEL PENSAMIENTO FILOS...
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Análisis de proyectos

  • 1. ANÁLISIS DE PROYECTOS: “LET’S PLAY A TALE” Mª Elsa González Pérez C.E.I.P. “Mozart”
  • 2. I. Preparación del proyecto  Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos y encajan perfectamente en los currículos oficiales.  Los contenidos son apropiados para la edad y nivel educativo de los alumnos.  El proyecto integra objetivos, contenidos y criterios de evaluación de diferentes materias, así como las competencias básicas integradas en el anexo del currículo de Educación Primaria.
  • 3. I. Preparación del proyecto  Las actividades están claramente definidas y están planteadas para distintos niveles y estilos de aprendizaje.  Sin embargo, no hay indicadores de éxito del proyecto, para su evaluación. COMENTARIOS: Este proyecto, al igual que otros anteriores, tiene un diseño en el que se presta mucha más atención a los objetivos y contenidos del mismo, que a la evaluación.
  • 4. II. Análisis del proyecto.  Se tienen muy en cuenta en el proyecto tanto los conocimientos previos como las experiencias previas de los alumnos, para integrarlas en el mismo.  En el proyecto están definidos con claridad los objetivos, y la temporalización del mismo.  Sin embargo, los pasos a seguir y la forma en la que se realizará la exposición del producto final no están especificados, ya que se da libertad en este punto, pudiendo utilizar diferentes formatos.
  • 5. II. Análisis del proyecto.  El proyecto no supone un gran reto cognitivo. Si bien pueden consultar, investigar e indagar respecto a otras personas que hayan realizado proyectos similares, éste hecho no es fundamental para el éxito del proyecto, ya que su motor es la creatividad de los alumnos.  Sí es necesario, por otra parte, que realicen actividades en su entorno, pues uno de los objetivos finales es realizar la representación en otras clases.
  • 6. II. Análisis del proyecto.  Se utilizan diferentes estrategias de aprendizaje, técnicas de andamiaje (profesor- alumnos, alumnos-alumnos), así como diferentes técnicas y materiales.  El trabajo cooperativo es la base del trabajo. Sin embargo, en este punto he de subrayar que no se asignan roles a los estudiantes. Ellos mismos gestionan el equipo.  Sí se comparten las actividades con su entorno (padres, otros compañeros…) y se comparte (cuando nos autorizan) a través del blog de la asignatura.
  • 7. COMENTARIOS: al realizar el análisis del proyecto, me estoy dando cuenta de sus carencias. A pesar de cumplir con muchas de las expectativas del trabajo por proyectos, tiene muchos puntos en los que se podría mejorar, como el diseño de trabajo cooperativo, la búsqueda de información y nuevos conocimientos cognitivos, el poder compartir el proyecto en su entorno social, y no solo en el escolar. Este análisis me va a ser muy útil en el diseño de futuros proyectos.
  • 8. III. Revisión y evaluación.  No se incluyen elementos de auto- evaluación, aunque sí se va guiando el proyecto con un seguimiento del trabajo realizado.  Este seguimiento sería parte de la evaluación formativa, ya que se les permite realizar cambios a partir del feedback recibido.  No se hace una revisión completa de los conocimientos, ni se utiliza gran variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea.
  • 9. COMENTARIOS: como ya se comentó en la parte del diseño, la evaluación es uno de los puntos débiles de este proyecto. Ésta se realiza principalmente por observación y en base a unos criterios previamente establecidos por el docente. Sería importante establecer diferentes criterios, basados en diferentes estrategias de evaluación, y con la posibilidad de que existan la auto-evaluación y co-evaluación, aparte de la realizada por el docente.
  • 10. Conclusiones  Se puede considerar que el proyecto sigue, en líneas generales, la estructura que se espera del Aprendizaje Basado en Proyectos.  Sin embargo, tiene algunos puntos en los que es necesario mejorar, como son la mejora en el diseño del trabajo cooperativo, las técnicas y estrategias de evaluación, así como el reto cognitivo y sociocultural.  Este proyecto aprueba, pero sin duda podría ser sobresaliente si se le incluyesen las mejoras propuestas.